宋麗

【摘要】如果說語文教學是一朵綻放的花蕾，那么現(xiàn)代教育技術(shù)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰。作為語文教師，應該恰當?shù)剡\用多媒體，揚利去弊，讓現(xiàn)代教育在高中語文教學中折射出多彩的光芒！

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；高中語文

在語文教學中合理運用現(xiàn)代化教學手段，從高中學生的實際出發(fā)，能夠很好地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和掌握，充分調(diào)動學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的綜合素質(zhì)，收到事半功倍的效果?，F(xiàn)將本人用現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語文教學實踐中的運用談點體會，以便拋磚引玉。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)動態(tài)反映概念及過程，能有效地突出重點，突破難點。教學的難點是，抽象的理論知識我們看不見，摸不著，學生很難理解。無論如何講，甚至反復講幾遍，同學們還是不易理解，想象不出，事倍功半。運用多媒體計算機，化難為易，使難點由抽象變?yōu)橹庇^。在分析《孔雀東南飛》時，教師可以配以小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚瑢W生從樂曲那如泣如訴的旋律中，感受到一種悲涼、無奈，通過音樂，引起學生情感上的共鳴，在梁祝和焦劉之間構(gòu)建起了對封建禮教進行抗爭的聯(lián)盟，利用音樂背景，創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)了學生心靈的共鳴和無限的遐思，這樣就突破了教學難點，渲染了意境。在講授《祝?！窌r，教師可播放祥林嫂的照片：一張是五年前的祥林嫂：“頭上扎著白頭繩，烏群，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的?！绷硪粡埵俏迥旰蠹磁R死前的祥林嫂：“五年前的花白頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，……臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，……一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂?！敝贿^了五年，年輕的祥林嫂竟變成了老太婆！兩張照片對比起來，就可幫助學生揭示祥林嫂這一人物形象和釀成這一悲劇的社會根源。從而有效地突出了教學重點。

二、運用現(xiàn)代教學技術(shù)，能充分發(fā)揮學生的主導作用。教學方式形象生動，能很好地培養(yǎng)學生的思維，想象和創(chuàng)造能力。把晦澀難懂，抽象枯燥的知識轉(zhuǎn)換為學生感興趣的生動形象的學習材料，容易理解和領(lǐng)會，從而獲得極為豐富的、生動形象的感性認識。彌補了教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板”的不足。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中具有針對性和可重復性，有利于強調(diào)重點、突破難點、克服遺忘。利用多媒體，把圖像、聲音、動畫、音樂有機結(jié)合在一起，使學生在輕松愉快的氣氛中對知識進行記憶，學生大腦處于興奮狀態(tài)，記得快，記憶時間較長，提高了課堂效率?！堵牫薄肥且黄那椴⒚纳⑽?，寫了潮漲潮落的變化，謳歌大海的美與力。文章最大的特點是用語言來塑造聲音的形象，如寫漲潮時的部分，作者把漲潮時的氣勢比喻為一曲雄壯有力的交響樂。有前奏、有主題的提示，“遠寺的鐘聲……汩汩的聲音”；有發(fā)展，“它一刻比一刻興奮……片片飛散?！弊プ　芭d奮”一詞，讓學生認真品味、理解，學生經(jīng)過分析后得知此時的潮“動”起來了，有高潮，“戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲……混戰(zhàn)了起來”，抓住“混戰(zhàn)”一詞，讓學生分析，聲音高起來了；有尾聲，“響雷般的怒吼著……潑濺在我們的身上”，抓住“怒吼”一詞，節(jié)奏“快”起來。在聲音由低到高、自輕而重，節(jié)奏從緩慢到急促的變化中，細膩如實地展現(xiàn)了大海從醒來到搏斗，經(jīng)搏斗到勝利的全過程，在教學過程中，要啟發(fā)學生注意作者造詞的準確、凝煉，用語的生動形象，以及擬人、比喻等修飾手法的恰當運用，在美的感染下，學習作者在錘煉語言的過程中表現(xiàn)出的別是特色的語言功力。

高中階段的學生，由于世界觀和人生觀還沒有完全形成，自制力較差，對感興趣的知識就愿意接受，不感興趣的知識就不愛學習。即使強迫他們記憶，也不會產(chǎn)生永久的印象，幾天后就會淡忘。根據(jù)學生的這些特點，教師因材施教。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)的大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。讓學生在整個教學過程獲取較多的信息，鍛煉了思維，學會了思考、學會了創(chuàng)造，和諧了教學氛圍，為學生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)教學，配上聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，讓學生親臨其境，提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。例如在講解《念奴嬌·赤壁懷古》時，播放電影《三國演義》中“赤壁之戰(zhàn)”的片段，便可直觀地讓學生看到作者著力歌頌的英雄人物——周瑜在談笑之間，用一把火就把敵方的戰(zhàn)船燒成灰燼的英霸之器。充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，把知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使枯燥的學習變得輕松愉快，使樂學落到實處。多角度調(diào)動學生的情緒、情感、注意力和興趣。

如果說語文教學是一朵綻放的花蕾，那么現(xiàn)代教育技術(shù)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰。作為語文教師，應該恰當?shù)剡\用多媒體，揚利去弊，讓現(xiàn)代教育在高中語文教學中折射出多彩的光芒！