于思月

【摘要】現(xiàn)今大學(xué)生心理健康發(fā)展特點(diǎn)有別于以往，大學(xué)生自身有著其鮮明的特點(diǎn)，強(qiáng)烈的求知欲、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、開闊的視野，這些都是大學(xué)生自身較優(yōu)勢的部分。同時，現(xiàn)今大學(xué)生也有自身的劣勢，大學(xué)生受挫力較弱，自理能力較差等，本文著重研究這些大學(xué)生心理發(fā)展的新特點(diǎn)，并給予相應(yīng)的教育對策和解決方案。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理；新特點(diǎn)；對策

一、引言

大學(xué)生是一個比較特殊的群體，他們在人格和心智逐漸獨(dú)立后，生活和經(jīng)濟(jì)上卻得不到完全的獨(dú)立；他們生活在一個相對封閉的校園環(huán)境中，還沒有完全融入社會，但卻對自己的各方面普遍存在著比較高的期望值。隨著社會的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生心理問題已成為影響大學(xué)生校園學(xué)習(xí)和生活的重要因素，高校學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理情況受多方面因素的影響，幫助大學(xué)生塑造一個健全的人格和健康的心理是我們作為輔導(dǎo)員老師的責(zé)任和義務(wù)。

隨著社會的發(fā)展和日新月異的變更，大學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展方向跟以往有了很多不同，新形勢的大學(xué)生心理發(fā)展存在矛盾性，混合型，兩面性，統(tǒng)一性等特點(diǎn)，這些新的心理發(fā)展特點(diǎn)和方向相比以往學(xué)生的心理，有著顯著的變化，這些變化與發(fā)展的原因多半與當(dāng)今社會的發(fā)展和“獨(dú)生子女”制度下，青少年性格發(fā)展變化多元化問題相關(guān)。在多元化的社會背景下，在學(xué)識與經(jīng)驗(yàn)不足、自我約束力不夠、人生觀和價值觀相對成型的特殊時期，大學(xué)生心理或多或少會受到一定程度和一定因素的影響。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查得出，現(xiàn)今的大學(xué)生存在不健康或者不良的心理發(fā)展趨勢。當(dāng)然，在日益變遷的社會發(fā)展下，大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)也不僅僅只有負(fù)面的趨向，我們還可以看到很多正能量的發(fā)展方向，例如大學(xué)生更加有創(chuàng)新精神，思考問題更加全面等等。我們要根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生的心理發(fā)展新特點(diǎn)做出一定的、有效的、有針對性的教育對策和解決方案來幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，高品質(zhì)生活。

二、我國當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展新特點(diǎn)

1、我國當(dāng)代大學(xué)生心理的優(yōu)勢

隨著當(dāng)前社會的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)時代、網(wǎng)絡(luò)時代的突飛猛進(jìn)，我國當(dāng)代大學(xué)生的心理呈現(xiàn)著矛盾性，混合型，兩面性，統(tǒng)一性等特點(diǎn)。總結(jié)而言，我國當(dāng)代大學(xué)生衍生了很多優(yōu)于以往的優(yōu)秀的品質(zhì)。

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識強(qiáng)烈，具有超越的能動性。

隨著社會與經(jīng)濟(jì)飛速增長，以及新鮮事物如雨后春筍般勢頭猛進(jìn)，當(dāng)代大學(xué)生受環(huán)境感染，自身也具備了更多勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，各大高等學(xué)校創(chuàng)辦了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織活動以及相關(guān)院系，例如，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。與此同時，國家也大力推崇大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了資金以及場所，使得我國大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的必要條件，不僅完善了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)制，更點(diǎn)燃了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情和動力。

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、眼界開闊，洞察力強(qiáng)。

新一代的大學(xué)生更加不受一些舊制度的約束，生活在寬松的社會環(huán)境下，加之出生于“獨(dú)生子女”的大社會下，子女往往都受到父母的倍加呵護(hù)，隨著教育理念和教育機(jī)制以及社會教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維型人才是大環(huán)境下的傾向，父母往往傾注大量的時間和經(jīng)歷在培養(yǎng)孩子思維能力、見識以及各方面素質(zhì)能力上，拋棄了以前的知識性灌輸模式。當(dāng)代大學(xué)生在多方面環(huán)境的影響下，有著多于以往大學(xué)生的活躍思維，眼界也因當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)和社會信息的多元化、迅速化變得更加開闊，思維的敏銳性和活躍性成為當(dāng)代大學(xué)生的新標(biāo)志。更多大學(xué)生愿意去探明和研究事物的實(shí)質(zhì)和本質(zhì)，他們有著較強(qiáng)的洞察力和分析能力。

當(dāng)代大學(xué)生對新鮮事物接受能力較強(qiáng)。

近些年，社會的大環(huán)境中的事物變化飛快，以前被認(rèn)為不推崇、不健康的思想或者名詞在當(dāng)今社會中慢慢被人所正視，例如同性戀，變性人、跨性別人，早在70、80時年代被大眾所不理解，甚至大家都以歧視、偏見的眼光對待這些群體，認(rèn)為這是疾病，必須要接收治療。心理學(xué)資料中也有所記載，起初，“同性戀”在初中的心理科普教材上的確也被認(rèn)為是心理疾病，需要給予相應(yīng)的心理干預(yù)。然而，社會文明程度發(fā)展至今，這些“同性戀”、“跨性別人”已經(jīng)不再被大家歸入心理疾病人群，當(dāng)代大學(xué)生隨著社會文明的進(jìn)步更是時代進(jìn)步的引領(lǐng)者，他們不再對這些群體以排斥，甚至積極組織協(xié)會、社團(tuán)、網(wǎng)上貼吧群讓社會大眾更加尊重這樣的群體，他們不盲從，不搞封建迷信，相信科學(xué)，大膽提出自己的見解的同時參考國內(nèi)外各大資源信息，敢于發(fā)言，勇于在公眾場合說話，讓自己的聲音被大眾聽到。

2、當(dāng)代大學(xué)生心理的劣勢

（1）當(dāng)代大學(xué)生缺乏耐力和持之以恒的品質(zhì)

青年一代大學(xué)生有足夠的做事動力，但是往往容易虎頭蛇尾，缺乏做一件事的耐力和持之以恒的品質(zhì)，例如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期都會有強(qiáng)大的動力，但經(jīng)過一些挫折和困難后，學(xué)生們都失去了繼續(xù)創(chuàng)新的決心，造成每年有很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是真正有成績和有結(jié)果的卻微乎其微。

（2）當(dāng)代大學(xué)生受挫能力差，自我調(diào)節(jié)能力不足

目前全國高校中，每年因?yàn)樾睦韱栴}而自殺的同學(xué)比例日益增高，學(xué)生校園自殺行為已經(jīng)成為一個棘手的問題。各大高校已認(rèn)識到學(xué)生心理問題的嚴(yán)重，紛紛完善校園心理咨詢系統(tǒng)，鼓勵學(xué)生工作一線人員學(xué)習(xí)專業(yè)的心理咨詢知識。造成如此嚴(yán)重的校園自殺行為的原因在于，當(dāng)代大學(xué)生自身的受挫能力較差，遇到困難和挫折往往一蹶不振，不能及時調(diào)整心理，喜用負(fù)面的、消極的意念暗示自己，將自己套在悲觀的情緒中，久而久之，心理疾病就會產(chǎn)生。而究其根本原因在于，當(dāng)代大學(xué)生出生于80、90年代，“獨(dú)生子女”政策當(dāng)?shù)赖臅r代，父母家長過于寵溺孩子，從未對孩子進(jìn)行挫折教育，使得孩子缺失自理能力，進(jìn)入大學(xué)后經(jīng)常不能適應(yīng)一個人的學(xué)習(xí)生活，沒有父母的關(guān)愛，這樣的孩子就像失去了水的魚兒，不能承受。

（3）當(dāng)大學(xué)生消費(fèi)自制力差，缺乏健康的消費(fèi)觀

當(dāng)代大學(xué)生對于作為這個時代的獨(dú)生子女，對于金錢的概念少之甚少，如何合理利用收入，如何合理規(guī)劃金錢，這是他們的缺失。加之，當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)不良信息猖狂，大學(xué)生肆意貸款事件頻發(fā)，一些不法商家抓住大學(xué)生花錢的心理伺機(jī)給學(xué)生肆意放貸，很多大學(xué)生經(jīng)不住不良網(wǎng)站和信息的誘惑，毫無限度地被放高利貸，用所謂簡潔的借貸款方式去進(jìn)行網(wǎng)上賭博，以至還不起貸款，擾亂了社會市場經(jīng)濟(jì)秩序，嚴(yán)重危害了自身以及他人的利益，同時也給自己的心理造成嚴(yán)重了的損害。

當(dāng)代大學(xué)生自我個性過強(qiáng)，性格上多我行我素，缺少對他人的理解和關(guān)心每一個人成長于不同的家庭，不同的家庭環(huán)境造就了不同的性格，每個獨(dú)立個體都有自己獨(dú)特的個性，但是將這些個性過分化就是不正常的。剛步入大學(xué)的學(xué)生們一開始并不會很好地融入大學(xué)生活，每個人有不同的表現(xiàn)，有的同學(xué)會自閉、內(nèi)向、封閉，忍氣吞聲；有的同學(xué)表現(xiàn)出過分地自我為中心，我行我素，不管不顧學(xué)校的規(guī)章制度，成為老師和學(xué)校的“問題學(xué)生”。同時，這些個性過強(qiáng)的學(xué)生因?yàn)樽约哼^分的自我行為導(dǎo)致與同學(xué)不和，不能融入班級和宿舍，不懂得關(guān)愛同學(xué)，體諒他人，給他人和自己的心靈造成了損傷。

三、大學(xué)生心理發(fā)展新特點(diǎn)的應(yīng)對措施

面對大學(xué)生心理發(fā)展的新特點(diǎn)，我們要找到相應(yīng)的應(yīng)對措施，要抓住這些特點(diǎn)的特質(zhì)，分析當(dāng)代大學(xué)生的特性，了解這些特點(diǎn)背后的根因，總結(jié)出問題的實(shí)質(zhì)。

普及大學(xué)生心理學(xué)知識，鼓勵大學(xué)生用正確的方式疏導(dǎo)心理壓力。

高校為保障大學(xué)生心理健康，可以定期請校外心理學(xué)、心理咨詢專家來學(xué)校做專題講座，普及大學(xué)生心理知識，鼓勵學(xué)生用正確的三觀看待生活看待自我，學(xué)會與自己相處，消除焦慮、抑郁等不良情緒和心理障礙。

完善高校心理專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

目前我國高校棘手的問題是構(gòu)建一支完備的專業(yè)化的心理咨詢團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)當(dāng)都具有我國認(rèn)定的心理咨詢師三級以上證書，團(tuán)隊(duì)成員的組成應(yīng)該更全面，涉及更廣，除了學(xué)生工作的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)心理咨詢，更要普及到學(xué)生機(jī)關(guān)工作者，甚至包括高校專職教師都要學(xué)習(xí)并且精通心理學(xué)知識。這樣，一方面可以提高解決心理問題的時效性，另一方面可以確保校園的穩(wěn)定安全。

構(gòu)建校園心理四級網(wǎng)絡(luò)，借助各方面力量共同監(jiān)護(hù)大學(xué)生情緒、心理狀態(tài)。

大學(xué)四級心理網(wǎng)絡(luò)是由教師、班級心理委員、宿舍心理委員、班級同學(xué)一起共建起來的一個層層疊加、環(huán)環(huán)相接的嚴(yán)密的心理網(wǎng)絡(luò)，主要通過各級網(wǎng)絡(luò)人員負(fù)責(zé)銜接，做到無疏漏，無缺失。教師和學(xué)生之間要互相溝通，教師時刻了解學(xué)生狀態(tài)；學(xué)生跟學(xué)生之間要互相監(jiān)管，了解同班以及同宿舍同學(xué)的情緒狀態(tài)，做到有問題及時匯報(bào)。

面對現(xiàn)今大學(xué)生的心理新特點(diǎn)，我們只要抓住其本質(zhì)，因地制宜地解決問題，就可以及時跟進(jìn)，掌握動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特點(diǎn)，保障學(xué)生在校的安全，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”的好青年。

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