劉娟　姜珊

摘 要 漢語(yǔ)言文字是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我們?nèi)伺c人之間相互溝通的橋梁。因此，規(guī)范化的使用漢語(yǔ)言文字對(duì)于我國(guó)未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。隨著我國(guó)的迅速發(fā)展，人們?cè)跐h語(yǔ)言文字方面的要求也越來(lái)越高。由于漢語(yǔ)言文字目前還存在著部分缺陷，這也就在一定程度上阻礙了漢語(yǔ)言文字的發(fā)展。而我們?cè)诿鎸?duì)這種情況的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)的采取相對(duì)應(yīng)的措施來(lái)解決問(wèn)題。本文主要通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文字在規(guī)范化上的問(wèn)題進(jìn)行研究，再對(duì)其提出相對(duì)應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞 漢語(yǔ)言文字 規(guī)范化 問(wèn)題 措施

中圖分類號(hào)：H102 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.079

漢語(yǔ)言文字所代表的是我國(guó)悠久燦爛的中華文化，也承載中華兒女所有的精神文明。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文明逐漸的深入到我們的生活當(dāng)中，外來(lái)文化、外來(lái)語(yǔ)言以及網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致我國(guó)的漢語(yǔ)言文化在規(guī)范化的使用上產(chǎn)生了極大的阻礙。目前我國(guó)漢語(yǔ)言文字的不規(guī)范化問(wèn)題十分的嚴(yán)重，這不僅僅在我國(guó)文化傳播上有影響，更是嚴(yán)重的阻礙了我國(guó)民族團(tuán)結(jié)的進(jìn)程以及社會(huì)的繁榮穩(wěn)定。因此，我們需要及時(shí)采取相對(duì)應(yīng)的措施，及時(shí)有效的解決這些問(wèn)題。

1 目前我國(guó)漢語(yǔ)言文字所存在的規(guī)范化問(wèn)題

1.1 漢語(yǔ)言文字在規(guī)范化上層次不夠清晰

在我們的日常生活當(dāng)中，由于使用漢語(yǔ)言的人群在各個(gè)方面都有所差異，例如：工作內(nèi)容、生活環(huán)境、社會(huì)背景以及學(xué)歷情況等方面。這也就導(dǎo)致這部分人群在使用漢語(yǔ)言文字的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言的理解存在較大的差異。因此，漢語(yǔ)言文字在使用的過(guò)程中才會(huì)出現(xiàn)層次不夠清楚的情況，這也就嚴(yán)重影響了漢語(yǔ)言文字的規(guī)范化發(fā)展。

1.2 讀音不標(biāo)準(zhǔn)

由于有一部分的漢字是多音字，即一個(gè)漢字存在至少兩個(gè)讀音。我們知道漢字讀音包括聲調(diào)都具有表意功能，而這種功能又受到篇章、段落和所在詞和詞組的影響，所以多音字在與其他字組詞、造句時(shí)，適用語(yǔ)境、讀音、甚至詞性等等等都會(huì)有所不同，所以這也就導(dǎo)致在讀音方面會(huì)存在著一定的問(wèn)題。例如：“差”在讀ch 的時(shí)候，其意思為不同，常組詞為“差別”、“相差”、“差異”等；在讀ch i的時(shí)候，其意思為派遣去做事，常組詞為“差遣”、“差事”等；在讀c 的時(shí)候，其意思為長(zhǎng)短不齊，常組詞為“參差不齊”等；在讀的時(shí)候，其意思有：不相同、錯(cuò)誤、欠缺和不好，常組詞為“差得遠(yuǎn)”、“說(shuō)差了”等。所以在我們的日常生活當(dāng)中，如果在漢字的讀音方面不夠注意，則很有可能會(huì)造成誤讀的狀況，由此來(lái)造成漢字使用的不規(guī)范。在我們的日常生活當(dāng)中，誤讀的現(xiàn)象確實(shí)是經(jīng)常存在，例如在某影視作品當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)把腥風(fēng)血雨當(dāng)中的“”讀成“xi ”，這也就將“血”字在書面語(yǔ)境和口語(yǔ)語(yǔ)境混淆。

1.3 詞義誤用誤解嚴(yán)重

再就是在詞義上的誤解，導(dǎo)致詞語(yǔ)誤用的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。目前，社會(huì)上存在不少人用詞說(shuō)話時(shí)不經(jīng)過(guò)自己的思考，盲目跟隨的現(xiàn)象，如很多人在一個(gè)新詞出現(xiàn)時(shí)，連具體意思和正確讀音都不知道，就趕時(shí)髦的盲目跟隨，這就導(dǎo)致當(dāng)他們?cè)谑褂眠@部分詞語(yǔ)的時(shí)候造成了不少詞語(yǔ)亂用的現(xiàn)象，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文字的使用不規(guī)范。例如：“差強(qiáng)人意”和“強(qiáng)人所難”的誤用，“差強(qiáng)人意”的意思是大體上還能使人滿意，但是有人經(jīng)常把其理解為“強(qiáng)人所難”，也就是勉強(qiáng)人家去做他做不到或者是不愿意去做的事情的意思。還有一些貶義詞，因?yàn)閷?duì)意思不夠理解，常常將這些貶義詞當(dāng)成褒義詞來(lái)用。

1.4 漢語(yǔ)言文字當(dāng)作錯(cuò)別字和火星文字泛濫

在當(dāng)今社會(huì)中，人們?cè)陂喿x報(bào)刊或者是雜志的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字的存在，這在很大程度上會(huì)造成漢語(yǔ)言文字的不規(guī)范化。由于這些錯(cuò)別字的存在，導(dǎo)致很多初中生、小學(xué)生在看到這些錯(cuò)別字的時(shí)候，因自身能力有限，不能夠辨別出這些字的真假，認(rèn)為只要是書本上的字都不會(huì)有錯(cuò)，這也就在一定程度上影響學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文類學(xué)科的時(shí)候會(huì)造成一定的影響。例如“己”和“已”這兩個(gè)字由于在形上十分的相似，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常不能夠準(zhǔn)確的將這兩個(gè)詞辨析出來(lái)，這也就導(dǎo)致漢語(yǔ)言文字規(guī)范化水平的降低。

還有就是隨著網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的不斷深入，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和火星文字的不斷產(chǎn)生，而這些文字在很大程度上導(dǎo)致人們之間的交流出現(xiàn)問(wèn)題，這在很大程度上導(dǎo)致整個(gè)漢語(yǔ)言文字規(guī)范化出現(xiàn)問(wèn)題。例如：“神馬”、“草泥馬”、“杯具”、“歐巴”等等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；還有一部分年輕人為了追求時(shí)尚，將阿拉伯?dāng)?shù)字“94”替換成了“就是”，將“等等”換成了“==”。

2 作為一個(gè)國(guó)家的母語(yǔ)，漢語(yǔ)言文字的規(guī)范有重要意義

2.1 規(guī)范漢語(yǔ)言文字，旨在維護(hù)中國(guó)文化的獨(dú)立性

一個(gè)國(guó)家是否創(chuàng)造并規(guī)范使用著一套文字，是其獨(dú)立和文明程度的體現(xiàn)，人類造字，使自然界的一個(gè)物種邁出了文明發(fā)展的重要一步，縱觀歷史不難發(fā)現(xiàn)不同朝代，不同制度，不同宗教的國(guó)家，其統(tǒng)治者都把創(chuàng)造本國(guó)文字，并教習(xí)本國(guó)人民規(guī)范使用本國(guó)文字作為統(tǒng)一一個(gè)國(guó)家的治國(guó)之策，因?yàn)榘l(fā)展了自己的文字，國(guó)民的溝通才能順利，本國(guó)的文化才能得以傳承。漢語(yǔ)言文字是記錄中國(guó)文化的重要符號(hào)，在一定程度上也促進(jìn)了中國(guó)團(tuán)結(jié)和國(guó)家管理的順利，在我們中華文化的發(fā)展進(jìn)程上起著非常重要的作用。21世紀(jì)，在共同發(fā)展的大背景中，中國(guó)的國(guó)際開放力度不斷增強(qiáng)，我們以開放和包容的姿態(tài)面向世界，這就更需要對(duì)自己的文化載體——語(yǔ)言有著更強(qiáng)大的重視力和自信力，才能在多元文化，多種語(yǔ)言涌入的同時(shí)，彰顯中國(guó)語(yǔ)言和文化的獨(dú)立性。比如，隨著世界性合作的不斷加強(qiáng)，目前的世界性語(yǔ)言——英語(yǔ)被更多的人追捧，特別是中國(guó)的很多年輕人更以一口流利的英語(yǔ)為傲，但當(dāng)對(duì)其的熱衷越來(lái)越大時(shí)，其背后捆綁的文化正在影響著越來(lái)越多的中國(guó)青年，表面上看這是我們?cè)诓粩嘟邮苁澜缧哉Z(yǔ)言，實(shí)則將導(dǎo)致中國(guó)文化在年輕一代中的逐漸流失，在外來(lái)語(yǔ)言帶來(lái)的外來(lái)文化的沖擊之下，中華文化特有的魅力和精髓在被群體性忽略，這些人中不乏國(guó)家發(fā)展的年輕力量。我們想要將我們的文化推向世界，讓世界對(duì)我們產(chǎn)生認(rèn)同，首先要做的就是保持漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，這樣才能維持我國(guó)漢語(yǔ)言文字在國(guó)際當(dāng)中的地位。由此可見，對(duì)漢語(yǔ)言文字規(guī)范化是多么的必要。

2.2 規(guī)范漢語(yǔ)言文字，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)民日常交流提供了軟實(shí)力保障

漢語(yǔ)言文字是我國(guó)的主要交際語(yǔ)言，各民族之間也主要靠漢語(yǔ)言和文字來(lái)進(jìn)行，對(duì)其不規(guī)范的使用，很容易影響人們表情達(dá)意的準(zhǔn)確性和精準(zhǔn)度，從而影響表達(dá)目的的有效實(shí)現(xiàn)。再加上我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有時(shí)甚至?xí)捎谡`解產(chǎn)生不必要的沖突，因此，規(guī)范漢語(yǔ)言文字對(duì)我國(guó)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定是有著非常大的影響的。

3 規(guī)范漢語(yǔ)言文字的實(shí)操性問(wèn)題

我國(guó)早在新中國(guó)成立之初就開始了漢語(yǔ)言文字規(guī)范化的工作，例如：1964年《簡(jiǎn)化字總表》的出臺(tái)、1985年的《普通話異讀詞審音表》等等，但新時(shí)期，漢語(yǔ)言文字規(guī)范化工作依舊面臨著諸多新問(wèn)題；

3.1 全民重視意識(shí)不夠

為了積極規(guī)范漢語(yǔ)言文字的使用，提高其地位，從地方到國(guó)家都曾經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定等等，國(guó)家也開設(shè)了普通話水平等級(jí)測(cè)試等，例如：播音員普通話應(yīng)到一級(jí)甲等的水平；從事語(yǔ)文老師類的工作，其普通話水平應(yīng)該達(dá)到二級(jí)甲等的水平等等。但從國(guó)家規(guī)定到民眾落實(shí)，卻有著千山萬(wàn)水，畢竟在大多數(shù)心理，說(shuō)話是自己的事情，只有不影響交流就行，沒(méi)必要配合規(guī)范化的工作，這也是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言盛行的原因。同時(shí)，也阻礙了漢語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的有效實(shí)施。

3.2 官方機(jī)構(gòu)不夠健全，力度不夠大

我國(guó)在漢語(yǔ)言文字規(guī)范化工作起步早，但大部分工作僅限于出臺(tái)規(guī)章制度，僅僅靠規(guī)章制度來(lái)約束人們?cè)诠ぷ魃系囊?guī)范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不健立健全一個(gè)完善的統(tǒng)一工作機(jī)構(gòu)或部門，根本不能夠從根本上來(lái)約束人們?cè)跐h語(yǔ)言文字上的規(guī)范。也正是由于我國(guó)沒(méi)有一個(gè)健全的漢語(yǔ)言文字的規(guī)范化機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)階段工作的開展大多是“交差”心態(tài)，甚至認(rèn)為國(guó)家對(duì)這方面根本就不夠重視，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文字規(guī)范化工作開展得不夠順利。

3.3 漢語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的方式太過(guò)于單一

最后就是規(guī)范工作方法單一。目前，這方面的工作認(rèn)識(shí)仍然停留在“計(jì)劃”和“宣傳”的階段，并且這些手段都還太過(guò)于單一。例如：貼海報(bào)、口頭傳遞、召開會(huì)議等等，這一類的方法對(duì)于漢語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的推進(jìn)被動(dòng)性太明顯。應(yīng)該從改變?nèi)藗兊乃枷胍庾R(shí)上多下功夫，不讓宣傳流于表面，特別是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，人們對(duì)漢語(yǔ)言規(guī)范化工作還存在著排斥的心理，政策的落實(shí)就更需要融合當(dāng)?shù)厍闆r，因地制宜，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和模仿。

4 規(guī)范漢語(yǔ)言文字的有效措施

漢語(yǔ)言規(guī)范工作是一個(gè)點(diǎn)面都要顧全的工作，不管是國(guó)家還是個(gè)人都能找到可以促進(jìn)其順利實(shí)施的渠道。

4.1 漢語(yǔ)言規(guī)范工作應(yīng)上升到法規(guī)層面

說(shuō)話是個(gè)人的事，但國(guó)家語(yǔ)言的規(guī)范工作應(yīng)該有其該有的條款保障。從國(guó)家層面應(yīng)該積極的為漢語(yǔ)言文字規(guī)范化工作提供相關(guān)制度保障，通過(guò)適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制性，硬化漢語(yǔ)言文字規(guī)范工作。早在2000年我國(guó)就出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)國(guó)家語(yǔ)言文字法》，有效的加快了漢語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的推進(jìn)，可見有力的法規(guī)可增加規(guī)范工作的權(quán)威性和強(qiáng)制性，促進(jìn)我國(guó)漢語(yǔ)言規(guī)范工作的有效進(jìn)行。

4.2 從大氛圍建設(shè)上，強(qiáng)化規(guī)范工作

過(guò)去，由于工作方式過(guò)于單一，導(dǎo)致收效甚微。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面的宣傳力度，積極采取多樣化的宣傳手段，為漢語(yǔ)言文字的規(guī)范化工作更進(jìn)一步的推進(jìn)。而關(guān)于宣傳方式，我們可以在保留過(guò)去有效宣傳方式的基礎(chǔ)上，多利用目前接受度比較高的新媒體來(lái)加強(qiáng)宣傳，加大人民群眾對(duì)漢語(yǔ)言文字規(guī)范使用必要性的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大規(guī)范工作的民眾支持度。

4.3 發(fā)揮好學(xué)校對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范的陣地作用

學(xué)校是傳播規(guī)范語(yǔ)言文字的重要場(chǎng)所，在很大程度上能夠有效提高漢語(yǔ)言文字規(guī)范化使用的水平。所以學(xué)校應(yīng)該積極的配合國(guó)家出臺(tái)的政策，重視對(duì)教師漢語(yǔ)言文字上的規(guī)范化使用，建立健全一個(gè)相關(guān)的工作機(jī)制。例如：講課、板書和批改作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)上都使用規(guī)范字，說(shuō)規(guī)范話，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，使其在學(xué)校里就培養(yǎng)出規(guī)范使用漢語(yǔ)言文（下轉(zhuǎn)第170頁(yè)）（上接第163頁(yè)）字的好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)?？煞e極的開展類似征文比賽、普通話演講比賽、辯論賽，或者是以漢語(yǔ)言文字的規(guī)范使用的主題日、活動(dòng)日等等活動(dòng)，來(lái)推進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的規(guī)范化使用漢語(yǔ)言文字，不斷練習(xí)學(xué)生規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的水平。

5 結(jié)語(yǔ)

由上文可知，當(dāng)我國(guó)的漢語(yǔ)言文字在面對(duì)外來(lái)文化以及外來(lái)語(yǔ)言的影響的時(shí)候，應(yīng)該提高對(duì)規(guī)范漢語(yǔ)言文字工作的重視程度。這不僅僅是漢語(yǔ)言文字自身發(fā)展的要求，也是彰顯我國(guó)民族團(tuán)結(jié)，保持我國(guó)文化國(guó)際地位的要求。漢語(yǔ)言文字規(guī)范化工作是一項(xiàng)極其長(zhǎng)期、細(xì)致的工作，國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的力量都是確保其順利實(shí)施的重要力量。

*通訊作者：姜珊

基金項(xiàng)目：“南亞?wèn)|南亞輻射中心”大背景下，云南承辦孔子學(xué)院（課堂）現(xiàn)狀及特色發(fā)展策略研究（編號(hào)：QN2016044）

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