董會麗　王小靜　汪艷梅

摘 要 應用型高職高專以高素質(zhì)的技術應用型人才培養(yǎng)為主要目標。在這樣的背景下，《房屋建筑學》課程教學面臨著畢業(yè)生就業(yè)崗位廣闊、建筑新技術、新材料、新做法不斷涌現(xiàn)，課程內(nèi)容繁瑣，無法調(diào)動學生學習興趣等諸多問題。針對此類問題，本文提出了調(diào)整教學理念、優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法和手段等措施，以提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的專門人才。

關鍵詞 應用型 教學內(nèi)容 教學方式 教學改革

0引言

我國建筑業(yè)正處于歷史上最好的發(fā)展時期，建筑業(yè)的發(fā)展既面臨著千載難逢的機遇，也面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。高職高專院校的建筑工程技術專業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向建筑行業(yè)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高等技術應用性專門人才的使命，應根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位群的任職要求，不斷進行教學改革，注重工程實踐訓練，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。作為這類院校中《房屋建筑學》課程的任課教師，如何調(diào)整教育教學的理念、優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法和手段、提高教學質(zhì)量，成為急需認真思考的問題。

1 《房屋建筑學》課程教學面臨的問題

1.1學生人數(shù)增多、畢業(yè)生就業(yè)崗位變寬帶來的影響

近年來，高職高專院校的學生人數(shù)普遍增多， 生源素質(zhì)參差不齊。作為一門專業(yè)基礎課，《房屋建筑學》授課對象包括了工程管理、建筑工程技術等專業(yè)的學生，畢業(yè)去向有建筑結構設計、房地產(chǎn)、建筑施工、工程監(jiān)理、評估機構、建設管理甚至路橋設計與施工等多個行業(yè)和部門，這就要求任課教師根據(jù)授課內(nèi)容作適當調(diào)整，滿足畢業(yè)生就業(yè)需要，適應崗位要求。

1.2知識更新周期的縮短給教學帶來沖擊

據(jù)有關部門調(diào)查，專業(yè)知識的陳舊率5年后為45%，10年后為75%，學生在校期間學習的知識陳舊速度加快，一個大學生即使努力地攻讀，也學不完他將來從事工作所需的知識。因此，單純傳授知識與技能遠不能作為大學尤其是應用型院大學教育教學的目標?？茖W技術高速發(fā)展，知識更新周期越來越短，我國高校使用的教材普遍滯后于實際應用，近幾年雖然有些高校組織教師編著了一些新版《房屋建筑學》教材，但有些教材中已被市場淘汰或國家明令禁止的做法仍充斥其中，內(nèi)容陳舊問題依然存在。

1.3內(nèi)容抽象、設計原理和構造做法瑣碎，給學生帶來枯燥感

房屋建筑學是建筑工程專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎課，是研究建筑空間設計及各組成部分的組合原理、構造方法的綜合性課程。課程內(nèi)容涉及到許多建筑設計規(guī)范、各組成部分的構造等問題，課程內(nèi)容多且面面俱到，無突出的重點和難點，內(nèi)容以圖例做說明，圖多而課時少，由于學生沒有實踐經(jīng)驗，因此在學習過程中常常會感到枯燥乏味。

2 《房屋建筑學》課程教學理念調(diào)整

《房屋建筑學》作為一門實際應用性很強的學科，授課的時候應注重基礎知識的講授，即抓住根本性的問題。例如，在建筑構造部分涉及的構造原理和構造做法很多。對于同一個建筑構件，原有的做法正在沿用，成熟的新做法也不斷涌現(xiàn)，要想面面俱到的給學生介紹將占用大量時間，而很多新材料和新工藝學生將會各抒己見，有利于培養(yǎng)學生的學習主動性和創(chuàng)造性，讓學生體會到他們不僅僅是知識的旁觀者，而是實實在在地融入到了所學的內(nèi)容中。

3《房屋建筑學》課程教學的改革

3.1教學內(nèi)容的改革

隨著建筑技術的發(fā)展、新型建筑材料的涌現(xiàn)及建筑功能的變化，使得建筑構造內(nèi)容及建筑設計觀念發(fā)生了較大的變化，但本課程已出版的教材，包括一些最新版本的教材，都普遍存在部分內(nèi)容跟不上建筑發(fā)展的步伐，顯得有些陳舊、落伍。因此，在備課的時候盡量避免死搬教材，對于那些理論相對落后或應用較少的構造做法，進行了大膽地篩選。在教學中就簡單介紹，甚至一筆帶過.市場對人才的需要，就是我們對人才培養(yǎng)的目標。目前，我校建筑工程技術專業(yè)畢業(yè)生的主要流向是施工、監(jiān)理單位，從事建筑工程第一線生產(chǎn)、服務、管理的工作，專門從事設計的人員相對較少。因此，在房屋建筑學理論教學中主要側(cè)重于建筑識圖與構造部分的內(nèi)容，精減了設計理論部分的講授。 在講授本課程時，除了要求學生掌握教學大綱要求的內(nèi)容外，還要密切關注本行業(yè)最新科技動態(tài)和新工藝、新規(guī)范、新標準的推廣使用情況，將這些先進的內(nèi)容補充到教學中，如智能建筑、生態(tài)建筑、墻體的隔熱構造技術等。這不僅有利于拓寬學生的知識面，激發(fā)其學習熱情，也利于提高學生適應崗位的能力。

3.2教學方式的改革

現(xiàn)場教學式教學方法。有些構造做法比較難理解、抽象，學生易迷惑。如圈梁、構造柱、板縫的處理等，特別是一些構造上的拉結鋼筋的位置、尺寸更是讓學生難以明白。充分利用實際工程，開展現(xiàn)場教學，使學生將教材和圖紙上的構造做法具體化、實物化，便于理解和掌握。在講完屋頂構造時，組織學生為期一周的現(xiàn)場教學，參觀不同的建筑類型及其結構形式、同類型的建筑不同的結構形式、施工工藝等內(nèi)容。讓學生感性認識建筑類型和結構的關系，結構和空間及施工工藝的關系，以及這些類型中構造做法有何不同，并讓學生體會到建筑設計和構造設計的靈活性，理論與實踐的結合，了解理論并不是死板的教條主義，有些構造做法在實際工程和理論上是有所不同的。

多媒體記錄現(xiàn)場教學方法。建筑工地比較危險， 施工現(xiàn)場教學條件不允許時，可以采取多媒體教學的方法，將較復雜的圖或較先進的構造做法搬進課堂，既增加了學生的新鮮感、直觀感， 又加大了課堂的信息量， 筆者一般是課前到施工現(xiàn)場對構造施工的過程進行拍攝， 然后課堂上就拍攝資料進行講解，學生的注意力很容易集中，看實物圖片要比教材上節(jié)點圖好理解，教學的效果自然會有很大提高。這種現(xiàn)代技術手段的運用活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，有效地提高了教學質(zhì)量。

4結語

經(jīng)過近幾年的課程改革和教學實踐，《房屋建筑學》課程取得了良好的教學效果，其實踐性得到明顯體現(xiàn)，畢業(yè)生得到用人單位的普遍歡迎。隨著行業(yè)的迅猛發(fā)展，該課程建設還須不斷地探索與完善，以滿足社會對高等技術應用性專門人才的需求。

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