劉 佳，盛建國(guó)

甘肅省特殊教育學(xué)校體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀調(diào)查研究

劉 佳，盛建國(guó)

文章采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，通過(guò)對(duì)甘肅省19 所聽(tīng)、智、視障特殊教育學(xué)校中59名專兼職體育教師的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，旨在揭示特殊體育教育師資隊(duì)伍建設(shè)中所存在的問(wèn)題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望為提高特殊體育教師專業(yè)化水平、完善并健全特殊體育教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和建設(shè)機(jī)制提供一定的理論依據(jù)和實(shí)踐支持做出貢獻(xiàn)。

甘肅??；特殊教育學(xué)校；特殊體育教師；師資隊(duì)伍

1 研究目的與意義

1.1 研究目的

特殊教育學(xué)校的體育師資隊(duì)伍狀況、結(jié)構(gòu)等直接關(guān)系到殘疾青少年的身心成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展。“建設(shè)1支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！盵1]這為特殊教育學(xué)校體育師資隊(duì)伍的建設(shè)與改革指明了總體方向和規(guī)劃路徑。本文的研究目的旨在揭示特殊體育教育師資隊(duì)伍建設(shè)中所存在的問(wèn)題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望為提高特殊體育教師專業(yè)化水平、完善并健全特殊體育教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和建設(shè)機(jī)制提供一定的理論依據(jù)和實(shí)踐支持做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.2 研究意義

“殘疾人體育運(yùn)動(dòng)既是殘疾人平等參與社會(huì)生活的橋梁，同時(shí)也是新時(shí)期推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力?！盵2]因此，加強(qiáng)并深化特殊體育教育的發(fā)展與改革將對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的深遠(yuǎn)意義。同時(shí)，“對(duì)殘疾兒童少年實(shí)施體育教育，不僅使他們掌握體育文化知識(shí)，科學(xué)健身的基本方法和手段，而且可以使他們的身心缺陷得到一定程度的補(bǔ)償?！盵3]所以，通過(guò)特殊體育教師的系統(tǒng)性教學(xué)和訓(xùn)練，不僅能夠有利于特殊青少年熟練掌握和運(yùn)用體育理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平并滿足其精神文化生活的需求，而且還將彌補(bǔ)特殊體育人員不足的窘迫狀況。

2 研究對(duì)象及方法

甘肅省屬于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其特殊教育學(xué)校中的體育教育起步晚、基礎(chǔ)差，相對(duì)與國(guó)內(nèi)其它一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)還比較落后。本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以甘肅省19所涵蓋了聽(tīng)、智、視障三類的特殊教育學(xué)校中專兼職體育教師為研究對(duì)象，根據(jù)研究的目的和要求設(shè)計(jì)了“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”和“體育教師”兩種調(diào)查問(wèn)卷形式，并在問(wèn)卷發(fā)放前進(jìn)行了效度檢驗(yàn)；同時(shí)，為了保證問(wèn)卷的信度，采用小范圍再測(cè)法，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)；最后，通過(guò)調(diào)查走訪和電子郵件形式向19所特殊教育學(xué)校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷84份，回收有效調(diào)查問(wèn)卷78份(見(jiàn)表1)。

表1 調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放與回收結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

3 研究結(jié)果與分析

3.1 甘肅省特殊教育學(xué)校體育教師的基本情況

3.1.1 教師的數(shù)量與專業(yè)結(jié)構(gòu)

通過(guò)對(duì)甘肅省19所特殊教育學(xué)校59名專兼職體育教師的調(diào)查，所有體育教師中沒(méi)有1名特殊體育教育專業(yè)的畢業(yè)生。因此，甘肅省特殊教育學(xué)校體育教師的師資結(jié)構(gòu)存在諸多不足，如師資力量總量不足、性別比例失調(diào)、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙甘肅省特殊教育學(xué)校體育師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。

3.1.2 教師的年齡與教齡結(jié)構(gòu)

一所學(xué)校的優(yōu)良教師師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)一定會(huì)呈現(xiàn)階梯狀分布。然而，甘肅省特殊教育學(xué)校體育教師的年齡段較集中在中青年階段。調(diào)查結(jié)果顯示，21-40歲的教師占69.5%，并且所有特殊體育教師的教齡更多集中于10-15年以下，這說(shuō)明甘肅省特殊體育教師的年齡呈現(xiàn)年輕化的發(fā)展趨勢(shì)。雖然，年輕的特殊體育教師具備思想活躍、精力充沛等有利于特殊體育教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。但是，價(jià)值觀易轉(zhuǎn)變、教育經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題也會(huì)影響到特殊體育教師教學(xué)能力與質(zhì)量的提高。

3.2 甘肅省特殊教育學(xué)校體育教師的基本素質(zhì)

通過(guò)文獻(xiàn)綜述和專家訪談對(duì)甘肅省特殊體育教師的基本素質(zhì)——思想素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行了理論分析與調(diào)查研究，對(duì)這四項(xiàng)主要素質(zhì)的描述進(jìn)行賦值——非常差是1分，比較差是2分，一般是3分，比較好是4分，非常好是5分，并將其具體要素通過(guò)平均值來(lái)評(píng)定。

表2 甘肅省特殊教育學(xué)校體育教師的基本素質(zhì)統(tǒng)計(jì)表

“特殊教育要有正確的特殊兒童觀和特殊教育觀，要有比較獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。”[4]如表2顯示，甘肅省特殊教育學(xué)校體育教師心理素質(zhì)的分值最高，其次是職業(yè)思想素質(zhì)和能力素質(zhì)，相對(duì)來(lái)說(shuō)分值最低的是知識(shí)素質(zhì)。由此得知，甘肅省特殊教育學(xué)校體育教師的職業(yè)價(jià)值觀、公共基礎(chǔ)知識(shí)和特殊教育專業(yè)知識(shí)還比較欠缺，尤其職業(yè)價(jià)值觀不太理想，其分值剛剛達(dá)到一般水平。具體表現(xiàn)為：①特殊體育教師的思想素質(zhì)比較理想，職業(yè)理想與職業(yè)情感的總體狀況良好，熱愛(ài)特殊教育事業(yè)，對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心、有耐心，更擁有愿意獻(xiàn)身特殊教育事業(yè)的愿望與決心，具有較強(qiáng)的責(zé)任感與事業(yè)心。但是，他們對(duì)待職業(yè)的成就感不強(qiáng)，感覺(jué)不能完全實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想與人生價(jià)值，并且對(duì)自己的社會(huì)地位、職業(yè)待遇也不是很滿意。②特殊體育教師的總體能力素質(zhì)一般，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，而教學(xué)能力則只能基本滿足日常教學(xué)的需求，加強(qiáng)教師的科研意識(shí)與能力不容忽視。③特殊體育教師的心理素質(zhì)狀態(tài)比較穩(wěn)定，表現(xiàn)能力較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生聲音、手勢(shì)和面部表情的識(shí)別能力比較強(qiáng)，基本可以滿足教學(xué)的需要，這無(wú)疑提高了教學(xué)的質(zhì)量；然而心理感悟能力和意志品質(zhì)相對(duì)而言較弱，教師情緒的控制力與調(diào)控力、意志品質(zhì)的果斷性與堅(jiān)韌性還需加強(qiáng)培養(yǎng)和提高。

3.3 甘肅省特殊教育學(xué)校體育教師的職業(yè)培訓(xùn)

面對(duì)我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育的大背景，特殊體育教師的繼續(xù)教育是建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍的重要措施。調(diào)查結(jié)果顯示，甘肅省特殊教育學(xué)校參加過(guò)入職前職業(yè)培訓(xùn)的特殊體育教師占72.9%，參加過(guò)入職、入職后職業(yè)培訓(xùn)的特殊體育教師分別占86.4%和57.6%，從而說(shuō)明甘肅省特殊教育學(xué)校對(duì)特殊體育教師職后培訓(xùn)和繼續(xù)教育的力度不夠大。

表3 甘肅省特殊教育學(xué)校體育教師入職后職業(yè)培訓(xùn)形式統(tǒng)計(jì)表

此外，形式多樣、內(nèi)容豐富的繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以讓特殊教育體育教師了解并掌握現(xiàn)代教學(xué)的規(guī)律、方式及方法，有效提高特殊教育體育教師及師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與整體能力，教師們也非常迫切的渴望參加各種形式與內(nèi)容進(jìn)修學(xué)習(xí)，尤其是能夠進(jìn)一步提升自己專業(yè)技能和教學(xué)能力的繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。然而，通過(guò)對(duì)參加過(guò)入職后職業(yè)培訓(xùn)的34名體育教師進(jìn)行調(diào)查后得知(見(jiàn)表3)，只有20.6%的老師參加過(guò)脫產(chǎn)與半脫產(chǎn)形式的職業(yè)培訓(xùn)，其他79.4%的老師只參加過(guò)業(yè)余與函授形式的職業(yè)培訓(xùn)，這與甘肅省特殊教育學(xué)校體育教師的數(shù)量不足、工作量較大、教育經(jīng)費(fèi)緊缺等原因密切相關(guān)。因此，甘肅省特殊教育學(xué)校體育教師職前、入職等學(xué)習(xí)與培訓(xùn)不系統(tǒng)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入過(guò)少等原因，造成了教師的知識(shí)素質(zhì)與能力素質(zhì)整體水平偏低的現(xiàn)狀。

4 建議

1.改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)法制建設(shè)得到全面恢復(fù)與發(fā)展，成為新中國(guó)法制建設(shè)史上最好的時(shí)期。然而，目前我國(guó)未能系統(tǒng)制定并頒布保障特殊教育全面、健康發(fā)展的法律法規(guī)。隨著我國(guó)特殊教育的全面快速發(fā)展，應(yīng)該增強(qiáng)法律意識(shí)并建立健全國(guó)家法規(guī)政策，做到有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)，全面保障特殊教育教師的權(quán)力與利益。

2.隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的快速發(fā)展，中央和地方政府加大了對(duì)特殊教育的扶持力度，特殊教育事業(yè)也得到了前所未有的重視。加大宣傳力度、更新思想觀念，使得社會(huì)各方面通過(guò)多媒體途徑能夠加大社會(huì)對(duì)特殊教育事業(yè)的了解與關(guān)注。并且，適時(shí)地緊緊抓住當(dāng)前中央和地方政府加大對(duì)特殊教育扶持力度的良好機(jī)遇，有效的利用現(xiàn)有資源，吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、引進(jìn)新型人才。

3.特殊教育學(xué)校在今后的建設(shè)與發(fā)展中應(yīng)該深化體育教育教學(xué)改革，制定并健全符合我國(guó)基本國(guó)情的特殊教育體育師資培養(yǎng)體制和模式，全面推動(dòng)特殊教育學(xué)校體育的發(fā)展。同時(shí)，特殊體育教師應(yīng)嚴(yán)格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)要求和規(guī)范師德、師風(fēng)建設(shè)，并通過(guò)加強(qiáng)外部因素的制約，有效的約束教師的行為規(guī)范、提高教師的積極性、激發(fā)教師的奉獻(xiàn)精神，以達(dá)到盡快建立一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)、復(fù)合型特殊體育師資隊(duì)伍的最終目的。

[1] 國(guó)務(wù)院.中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要[R].國(guó)務(wù)院[1993]2號(hào).

[2] 耿琳.和諧社會(huì)中的殘疾人體育事業(yè)[J].中國(guó)殘疾人,2006(10):18-21.

[3] 特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程[N].中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào),1998(35):1313-1322.

[4] 劉全禮.特殊教育導(dǎo)論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2006:44.

Investigation on the Present Situation of Physical Education Teachers in Special Education Schools in Gansu Province

Liu Jia，Sheng Jianguo

The article adopts literature method, questionnaire method, expert interview method and mathematical statistics method to make investigation and research over 59 full-time and part-time physical education teachers in 19 special schools for hearing, intellectual and vision disorders in Gansu Province, aims to disclose the problems existing in the construction of special physical education teaching staffs and summarize experiences, hopes to provide some theoretical and practical support for enhancing in specialization level, improving and perfecting cultivation institution and construction mechanism of special physical education teaching staffs, and makes its own contributions. Key words: Gansu Province; special education school; special physical education teacher; teaching staffs

劉佳(1981-)，男，河南鄭州人，講師，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

第二作者簡(jiǎn)介：盛建國(guó)(1970-)，男，甘肅高臺(tái)人，副教授，碩士，研究方向：大學(xué)體育教學(xué)和高原訓(xùn)練學(xué)。

河西學(xué)院體育學(xué)院，甘肅 張掖 734000 Sport School of Hexi University, Zhangye 734000, Gansu, China.

G807

A

1005-0256(2017)03-0071-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.03.029