陸國安

摘 要：近年來，我國廣大基層學(xué)校在體育課程資源的開發(fā)與利用方面，雖然取得了諸多突破，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，仍然存在著很大的提升空間。文章陳述了國內(nèi)學(xué)者關(guān)于“體育課程資源”的三個(gè)定義；例析了體育課程資源開發(fā)與利用的途徑；簡析了體育課程資源開發(fā)與利用應(yīng)遵循的原則；淺析了影響體育課程資源開發(fā)與利用的因素；得出了“體育課程資源開發(fā)與利用的工作、任務(wù)，應(yīng)視各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況而行，不可以強(qiáng)求一律”的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：體育課程資源；開發(fā)；利用；體育教師

中圖分類號(hào)：G807.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.015

1體育課程資源概述

1.1體育課程資源的概念界定

國內(nèi)權(quán)威學(xué)者關(guān)于“體育課程資源”給出的定義分別是：（1）體育課程資源是體育課程設(shè)計(jì)、編排、實(shí)施、評(píng)價(jià)等整個(gè)體育發(fā)展過程中可以利用的一切人力、物力及其它資源的總和，是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的基石；（2）體育課程資源是在整個(gè)體育課程的編制過程中，有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)所開發(fā)的一切人力、物力以及自然資源的總和；（3）體育課程資源是課程開發(fā)過程中一切可以利用的有利于實(shí)現(xiàn)體育教育目的的資源。

聯(lián)系到體育教育、教學(xué)實(shí)際，體育課程資源主要包括體育教材、器材、場館、體育教師技能、學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力及教師與學(xué)生分別或共同開發(fā)的體育校本課程等。

1.2體育課程資源的大致分類

1.2.1按存在方式來分，體育課程資源有顯性資源與隱性資源。顯性資源，即以直接、外顯的方式，通過體育知識(shí)、技能等經(jīng)驗(yàn)的傳遞，使學(xué)生學(xué)有所取、習(xí)有所得；隱性資源，即以間接、內(nèi)隱的方式，通過校風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系、思維方式、行為模式等，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)施加的影響。

1.2.2按分布空間來分，體育課程資源有學(xué)校資源、社區(qū)資源及家庭資源等。

1.2.3按構(gòu)成要素來分，體育課程資源有知識(shí)資源、經(jīng)驗(yàn)資源及身體練習(xí)資源等。

2體育課程資源開發(fā)與利用的途徑

2.1人力資源的開發(fā)與利用

體育課程的人力資源主要包括體育教師、班主任、體育特長教師、體育特長學(xué)生、行政機(jī)構(gòu)的體育視導(dǎo)員、社會(huì)上的體育愛好者和學(xué)生家長等。筆者以其中的兩種人力資源的開發(fā)與利用為例稍作簡述：如體育特長教師，其才能施展、工作激情，可以決定學(xué)校相關(guān)類別、不同級(jí)別體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的是否獲批，能夠影響一大批師生體育運(yùn)動(dòng)興趣的建立及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目愛好的發(fā)展；體育特長學(xué)生，不但能影響其他學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，而且能在各級(jí)各類體育競賽中為個(gè)人及學(xué)校爭得榮譽(yù)，甚至通過訓(xùn)練，能成為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的輸送苗子或考入體育院校。

2.2體育設(shè)施資源的開發(fā)與利用

2.2.1 改造適用運(yùn)動(dòng)場地

對(duì)場地設(shè)施進(jìn)行適用性改造，目的是提高場地設(shè)施的利用率及使場地適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通常情況下，中學(xué)運(yùn)動(dòng)場地的修建都是按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)的，對(duì)于剛剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來說，有一個(gè)漫長的適應(yīng)過程，學(xué)校應(yīng)設(shè)法作必要的改建：①可將標(biāo)準(zhǔn)的足球場地劃分為若干小足球場地，供多班學(xué)生或多組學(xué)生同時(shí)使用；②利用校內(nèi)開闊地帶的室外墻壁安裝一些籃球筐，供學(xué)生進(jìn)行投籃學(xué)練；③根據(jù)需要，可在不同時(shí)段將體育館分別作為健美操、乒乓球、羽毛球及武術(shù)等項(xiàng)目的活動(dòng)場地；④田徑場的塑膠跑道可進(jìn)行輪滑運(yùn)動(dòng)等；⑤一塊室外球場，可先后進(jìn)行籃球、排球及網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)。

2.2.2 制作簡易體育器材

隨著國家對(duì)教育投資力度的逐年加大，不少基層學(xué)校的體育器材似乎不再短缺。筆者認(rèn)為，作為體育教師，不能因此而無憂無慮，應(yīng)該在優(yōu)質(zhì)高效完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，即鼓勵(lì)學(xué)生制作簡易體育器材，力求激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣、彌補(bǔ)活動(dòng)的器材短缺：①自制沙袋，用于體育課堂的投擲教學(xué)和課外體育活動(dòng)的投擲練習(xí)。②自制紙質(zhì)接力棒，既能提高活動(dòng)效率，又能預(yù)防安全事故。③自制木質(zhì)陀螺，既能保證活動(dòng)效果，又能檢測制作技能。④變廢為寶，讓廢棄的汽車輪胎成為障礙訓(xùn)練的物件或階梯攀爬的工具等。

2.2.3 拓展器材使用功能

任何體育器材除了其主功能（特定功能）外，還有借其使用、以其代用的輔用功能，即通常所指的一物多用、定物它用。事實(shí)上，開發(fā)體育器材的使用功能，不但能提高其使用率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)活動(dòng)效果。例如：①接力棒：它的主功能是接力跑的傳接工具，拓展其功能后，可作為投擲物、障礙標(biāo)志物及比賽成績的計(jì)數(shù)工具等。②欄架：除了用于跨欄教學(xué)、比賽外，還可用作足球的小球門和鉆越障礙的限制物等。③小海綿墊：本是仰臥起坐的專用器材，但還能成為短跑沖刺后的緩沖保護(hù)層及武術(shù)攻防中的防守?fù)鯎粑锏?。④單、雙杠：除了用于體操動(dòng)作的學(xué)練、比賽外，也可用于接力比賽、蕩秋千等游戲活動(dòng)中。

2.3 體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用

2.3.1 改造現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

隨著時(shí)代的發(fā)展、理念的更新，現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或其中的某些方面，顯得過于傳統(tǒng)或已經(jīng)不適時(shí)宜，很有必要進(jìn)行改造。例如：①鉛球被實(shí)心球替代：鉛球安全隱患大，且練習(xí)時(shí)動(dòng)作比較單一，而實(shí)心球的安全隱患較小，練習(xí)者采用各種動(dòng)作無妨。②技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)快捷高效：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師講學(xué)生聽、教師示范學(xué)生模仿的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)已經(jīng)過時(shí)，取而代之的是多媒體運(yùn)用及互聯(lián)網(wǎng)資源等。③ 規(guī)則運(yùn)用應(yīng)具彈性：在體育活動(dòng)中， 規(guī)則的運(yùn)用要有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，有利于強(qiáng)者運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)揮及運(yùn)動(dòng)才能的展示。④增刪內(nèi)容應(yīng)適時(shí)宜：增加學(xué)生感興趣的時(shí)尚內(nèi)容，刪除學(xué)生不感興趣的枯燥內(nèi)容。⑤把控難度應(yīng)求精準(zhǔn)：組織學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，難度要適中，讓其在保持興趣、持續(xù)積極性的基礎(chǔ)上，有效學(xué)練，收獲進(jìn)步。

2.3.2 引進(jìn)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目因其時(shí)尚、極具吸引力而受到廣大青少年學(xué)生的追捧，他們通過參與、學(xué)練，展示活力，彰顯魅力。對(duì)此，體育教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，竭力將其引進(jìn)課堂教學(xué)。例如： ①校園集體舞：它是一項(xiàng)群聚運(yùn)動(dòng)，也是一種眾演文化，學(xué)生身在其中，既能增強(qiáng)配合意識(shí)、健康和諧心理，也能學(xué)會(huì)交流技巧、助長交際本領(lǐng)。 ②定向運(yùn)動(dòng)：在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生毅力的同時(shí)，能拓寬學(xué)生的視野、增長學(xué)生的智慧。 ③輪滑：學(xué)生通過學(xué)練，不但能掌握輪滑技能，而且還會(huì)將其作為交通工具來使用。④ 攀巖：學(xué)生經(jīng)此磨練，既能培養(yǎng)勇敢精神、鍛煉頑強(qiáng)意志，又能強(qiáng)化生活本能、練就生存本領(lǐng)。

2.4大力利用校外體育資源

2.4.1 利用政府文體部門的體育資源

學(xué)校各類運(yùn)動(dòng)隊(duì)及各個(gè)俱樂部要與政府文體部門加強(qiáng)溝通，主動(dòng)承擔(dān)各種體育活動(dòng)、繁雜比賽等；政府文體部門需提供足額的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校各類運(yùn)動(dòng)隊(duì)、各個(gè)俱樂部能正常組織訓(xùn)練、如期參加比賽。如此，政府文體部門的資金便用到實(shí)處，學(xué)校的體育工作也得到推進(jìn)。

2.4.2 利用教育部門的體育資源

倘若學(xué)校的體育工作保持了常態(tài)化，就勢必能形成豐富的體育資源；而豐富的體育資源一旦發(fā)揮應(yīng)有作用，將會(huì)有力促進(jìn)學(xué)校體育工作再上新臺(tái)階。如學(xué)校體育教研組工作的常態(tài)化保持、制度化保障，需要教育主管部門的不斷激勵(lì)、科學(xué)引領(lǐng)；教育主管部門通過競賽活動(dòng)的開展，能夠激發(fā)體育教師的參與熱情、教研勁頭。

2.4.3 利用社區(qū)的體育場地資源

社區(qū)的體育場地總有閑置的時(shí)候，學(xué)校行政部門及體育教研組要設(shè)法與社區(qū)取得聯(lián)系、進(jìn)行協(xié)調(diào)，為學(xué)校的體育社團(tuán)、體育俱樂部，開辟活動(dòng)天地、比賽場所，發(fā)揮資源的最大效用，實(shí)現(xiàn)資源的真正共享。

2.5科學(xué)利用自然地理體育課程資源

我國幅員遼闊，蘊(yùn)藏著十分豐富的自然地理體育課程資源，只要善于開發(fā)、科學(xué)利用，不但能彌補(bǔ)校內(nèi)場地、器材等條件性資源的不足，而且能幫助學(xué)生積累野外生活經(jīng)驗(yàn)、鍛煉野外生存能力。

2.6充分利用體育信息資源

要讓學(xué)生獲得更多的體育知識(shí)和技能，僅憑體育課堂，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)此，體育教師要引領(lǐng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視及體育專業(yè)雜志等資源，獲取體育信息、知識(shí)，增加了解度，拓寬知識(shí)面；確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)能力。

3體育課程資源開發(fā)與利用應(yīng)遵循的原則

3.1遵循教育性原則

開發(fā)與利用體育課程資源，要以道德的涵育為最高目標(biāo)，使學(xué)習(xí)知識(shí)與遵守道德齊頭并進(jìn)、努力拼搏與發(fā)展友誼決然而擇。如在越野跑比賽中，讓學(xué)生既能頑強(qiáng)堅(jiān)持，又能相互激勵(lì)，甚至不惜犧牲自己的成績幫助伙伴擺脫危險(xiǎn)、走出困境。

3.2遵循健康性原則

確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在實(shí)踐中堅(jiān)持五個(gè)著力：（1）著力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)；（2）著力助推學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能掌握；（3）著力提高學(xué)生的身體健康水平； （4）著力強(qiáng)化學(xué)生的心理健康素質(zhì)；（5）著力增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.3遵循開放性原則

所謂開放，即允許介入，它既是教育發(fā)展中百事難遇的好機(jī)會(huì)，又為開發(fā)者提供了思考與拓展的空間；它既能調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，更能挖掘開發(fā)者的潛能、展示開發(fā)者的智慧，為課程資源的有力開發(fā)、有效利用，提供動(dòng)力源。

3.4遵循針對(duì)性原則

在體育課程諸多資源中，對(duì)于人力資源，既要激發(fā)熱情，更要展其所長；對(duì)于設(shè)施資源，既要精心策劃，更要物盡其用；對(duì)于內(nèi)容資源，既要尊重科學(xué)，更要大膽創(chuàng)新；對(duì)于其它資源，既要善于甄別，更要提煉利用。

4干擾體育課程資源開發(fā)與利用的因素

4.1開發(fā)者理念不新

傳統(tǒng)教育觀念讓不少體育教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程計(jì)劃，他們中的不少人堅(jiān)持認(rèn)為，開發(fā)體育課程資源，既耗時(shí)又影響課程計(jì)劃的實(shí)施，極有可能導(dǎo)致負(fù)面效應(yīng)。這一陳舊理念，輕則妨礙教育教學(xué)改革，重則阻礙教育事業(yè)發(fā)展。

4.2開發(fā)度把握不力

當(dāng)下，不少體育教師滿足于體育課程資源某一方面的開發(fā)與利用，至于其它方面，則無意問及、不予關(guān)注；碰到能夠化解的問題，從不主動(dòng)、積極解決。這一知足心理、消極做法，必將導(dǎo)致課程資源開發(fā)與利用的廣度不廣、深度不深。

4.3資源利用率不高

目前，諸多開發(fā)的體育課程資源，有的質(zhì)量很高、實(shí)用性很強(qiáng)，只要及時(shí)加以利用，將會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)效果的增強(qiáng)。然而，不少學(xué)校卻因過分強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性而邊緣或者閑置了體育課程資源，直接造成資源的浪費(fèi)。

4.4總結(jié)有效性不足

近年來，不少學(xué)校雖然在體育課程資源的開發(fā)與利用方面取得了諸多突破，但事實(shí)上，他們只看閃光點(diǎn)，忽視不足點(diǎn)；輕描淡寫點(diǎn)問題，濃墨重彩話成功；滿足于不落后，不注重促提升。這些想法、做法，注定不能長足發(fā)展。

5 結(jié)語

體育課程資源開發(fā)與利用的工作、任務(wù)，應(yīng)視各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況而行，不可以強(qiáng)求一律——具備一定條件，應(yīng)該迎難而上，努力進(jìn)??；無論進(jìn)步多大、成果多豐，必須恪守“沒有完成時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)”；在開發(fā)與利用的過程中，要始終圍繞“健康第一”的宗旨。筆者堅(jiān)信，我們的體育教育工作者一定能承載、踐行時(shí)代賦予的重任！

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚佳. 我國體育課程資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀研究綜述[J].

搏擊（體育論壇），2015（11）：26-28.

[2] 趙子建. 實(shí)踐運(yùn)行視角下體育課程資源管理的主體、

策略及程式研究[J]. 成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：91-94.

[3] 范金玉. 體育課程資源開發(fā)與利用研究現(xiàn)狀的分析[J].

中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（23）：187-187.