蘭天偉,張宏偉,韓 軍,李 勝

(遼寧工程技術(shù)大學(xué)礦業(yè)學(xué)院,遼寧 阜新 123000)

“雙一流”大學(xué)建設(shè)是新時(shí)期中國大學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),國內(nèi)高校多結(jié)合《十三五建設(shè)規(guī)劃》和《雙一流建設(shè)規(guī)劃》重新審視學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,試圖提出新的更高的戰(zhàn)略目標(biāo)定位,本科人才培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

俄羅斯是世界科技強(qiáng)國,也是教育大國,科技的發(fā)展離不開教育根基。俄羅斯的教育自成體系,別具特色,一些教育理念和思想很先進(jìn),至今仍然在很多方面引領(lǐng)世界發(fā)展的潮流[1]。俄羅斯作為世界大國,在許多關(guān)鍵科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)基礎(chǔ)理論研究上位居世界前列,特別是在數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)、力學(xué)等基礎(chǔ)理論學(xué)科,在能源開采及綜合利用領(lǐng)域,石油、天然氣和礦業(yè)開發(fā)等一直處于世界領(lǐng)先水平[2]。

1 俄羅斯國家教育體系概況

據(jù)俄塔社新聞公布，俄羅斯目前共有917所高等院校，其中國立高等院校587所，非國立高等院校330所。俄羅斯在校大學(xué)生355.07萬人，教職工69.6萬人。而根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的最新教育統(tǒng)計(jì)，2014中國高校2542所，其中：普通高等學(xué)校2246所(包括民辦普通高校444所)；成人高等學(xué)校296所(包括民辦成人高校1所)。在校大學(xué)生有2468.1萬人，教職工153.2萬人。表1為中俄兩國高等教育體系中師資對比情況。

表1 中俄兩國教育體系對比分析Table 1 Contrastive analysis of educational system between China and Russia

在俄羅斯的教育體系中,貫徹和執(zhí)行著《俄羅斯聯(lián)邦國家教育發(fā)展綱要》,確定了教育在國家政策中優(yōu)先發(fā)展的地位、戰(zhàn)略和發(fā)展方向。同時(shí),俄羅斯也在努力加大教育改革步伐,積極吸收外部先進(jìn)教育理念和資源,以實(shí)現(xiàn)俄羅斯教育的長足發(fā)展[3,4]。

從表1中,可以看出中國在高校數(shù)量,在校大學(xué)生和教師的數(shù)量上明顯優(yōu)于俄羅斯,而在師生比上中國遠(yuǎn)低于俄羅斯,俄羅斯約為中國的3.2倍。這也是擺在中國高等教育面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,高校在擴(kuò)招,學(xué)生增加的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高校引進(jìn)教師的數(shù)量。師生比數(shù)量直接影響教師隊(duì)伍的建設(shè),學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng)。為此,應(yīng)加大對高校教師引進(jìn)的數(shù)量,提高專任教師素質(zhì),培養(yǎng)高水平、適應(yīng)當(dāng)今社會的卓越大學(xué)生。

2 莫礦大教育教學(xué)體系

2.1 莫斯科礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)教育背景

莫斯科國立礦業(yè)大學(xué)地礦學(xué)科處于世界領(lǐng)先地位,尤其在采礦工程專業(yè)領(lǐng)域,培養(yǎng)了一批該領(lǐng)域優(yōu)秀人才。莫斯科國立礦業(yè)大學(xué)建立于1918年,是一所具有地礦類特色的大學(xué)。目前莫斯科國立礦業(yè)大學(xué)在校學(xué)生和外籍留學(xué)生共計(jì)6 000余人,有在職教師2 000余人,其中9個(gè)俄羅斯國家科學(xué)院院士,97個(gè)俄羅斯國家自然科學(xué)院和其他科學(xué)院的院士,259個(gè)教授、博士,396個(gè)副教授、副博士。在莫斯科國立礦業(yè)大學(xué)下設(shè)有8個(gè)系,21個(gè)專業(yè)。包括采礦工程系、礦床與非礦床開采系、礦山測量工程系、礦物加工與利用工程系、地下建筑工程系、采礦機(jī)電系、機(jī)械自動化與信息技術(shù)系、礦山經(jīng)濟(jì)及管理系,另有礦物勘探專業(yè)、煤礦井工開采專業(yè)、露天開采專業(yè)、礦井建筑專業(yè)等21個(gè)專業(yè)。莫斯科礦業(yè)大學(xué)在繼承傳統(tǒng)教育理念的同時(shí)也吸收了現(xiàn)代教育思維,緊密圍繞在地礦類學(xué)科基礎(chǔ),充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源,推進(jìn)了相關(guān)學(xué)科教學(xué)健康有序發(fā)展。

2.2 采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

莫斯科礦業(yè)大學(xué)是因采礦(煤礦)而建立的一所礦業(yè)大學(xué),采礦工程專業(yè)是建設(shè)最早的專業(yè)之一,在學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍等平臺和教學(xué)科研方面取得了顯著成果,一直處于絕對優(yōu)勢地位。表2為兩校在采礦工程專業(yè)中師資對比情況。

表2 莫斯科礦業(yè)大學(xué)與遼寧工大采礦專業(yè)對比分析Table 2 Contrastive analysis of mining engineering between Moscow Mining University and Liaoning Technical University

從表2中,可以看到在人才培養(yǎng)方面,遼寧工程技術(shù)大學(xué)采礦工程專業(yè)對人才培養(yǎng)上超過了莫斯科礦業(yè)大學(xué),但是在師生比上莫斯科礦業(yè)大學(xué)高于遼寧工程技術(shù)大學(xué)。采礦工程專業(yè)招生人數(shù)與國家能源戰(zhàn)略,就業(yè)率指數(shù)直接相關(guān)。俄羅斯煤炭資源儲量位居世界第二位,但是煤炭年產(chǎn)量約為5億t,主要能源以石油和天然氣為主。而我國具有富煤、貧油、少氣的特點(diǎn),煤炭產(chǎn)量達(dá)到36.4億t。從這一煤炭產(chǎn)量的數(shù)據(jù)中,也可以看到,具有地礦學(xué)科特色的遼寧工程技術(shù)大學(xué),在采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量上超過了莫斯科礦業(yè)大學(xué)的原因。中國的煤炭產(chǎn)量和銷售形勢2000年至2012年一直處于穩(wěn)步發(fā)展中,采礦工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率指數(shù)達(dá)到95%以上,也是導(dǎo)致大學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量增加的一個(gè)重要原因。但更應(yīng)要注意的是,在學(xué)生數(shù)量增加的過程中,教師人員隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量也應(yīng)相應(yīng)的增加和提高,以適應(yīng)新形勢下優(yōu)秀采礦工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。

2.3 兩校應(yīng)相互借鑒學(xué)習(xí),加強(qiáng)合作

學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn),是我國教育發(fā)展史上一個(gè)重要的階段。20世紀(jì)60年代由于中蘇關(guān)系破裂,中國教育界開始批判蘇聯(lián)教育,但蘇聯(lián)教育思想和教育模式已經(jīng)扎根,對我國構(gòu)建有中國特色的社會主義教育體系,有著深遠(yuǎn)影響和重要意義。近年來,我國教育改革的一些舉措深深吸引了俄羅斯教育工作者,是俄羅斯學(xué)者關(guān)注與研究的對象。在中俄兩國合作關(guān)系日益緊密的背景條件下,應(yīng)積極開展教育和科研合作,相互借鑒,吸取對方的優(yōu)勢資源。

采礦工程學(xué)科是我校最具特色的重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科。作為同樣具有地礦特色的大學(xué),兩校之間在教育教學(xué)模式、專業(yè)改革、人才培養(yǎng)、科研領(lǐng)域等應(yīng)加強(qiáng)兩校合作,特別是在采礦相關(guān)專業(yè)方面,應(yīng)加交流、相互借鑒,提升采礦工程學(xué)科的地位,為將遼寧工程技術(shù)大學(xué)建成為國際知名、特色鮮明的研究教學(xué)型大學(xué)提供一些可借鑒的思路。

3 教育教學(xué)模式研究方法

為適應(yīng)新形勢下社會對高校畢業(yè)生需求特點(diǎn),應(yīng)廣泛汲取優(yōu)勢教育資源,借鑒莫斯礦大先進(jìn)教育理念和教育模式,將其引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié),工程教育環(huán)節(jié)和科研教育環(huán)節(jié)中,建立適合遼寧工程技術(shù)大學(xué)地礦學(xué)科發(fā)展的新教育模式體系。研究過程中,應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)研究。

1)完善教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃:學(xué)習(xí)和研究莫斯科礦業(yè)大學(xué)教學(xué)計(jì)劃特點(diǎn),借鑒教育模式,制定符合遼寧工程技術(shù)大學(xué)地礦學(xué)科實(shí)際的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。

2)科學(xué)合理地設(shè)置課程:課程設(shè)置上充分利用優(yōu)勢教育資源,借鑒課程設(shè)置模式,建立符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理課程設(shè)置。

3)發(fā)展工程教育模式:學(xué)生完成專業(yè)課程后,要進(jìn)入工礦企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí),在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,促進(jìn)學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的工程教育模式。

4)發(fā)展科研教育模式:對科研興趣濃厚的學(xué)生,從本科階段給予科研工作鍛煉機(jī)會,為以后的科研工作提供前期研究知識基礎(chǔ)。

5)開展中俄學(xué)術(shù)交流:架起中俄教師溝通的橋梁,增進(jìn)友誼,加深了解。

4 研究內(nèi)容創(chuàng)新之處

通過對莫斯科礦業(yè)大學(xué)教育教學(xué)模式對地礦學(xué)科建設(shè)發(fā)展的促進(jìn)作用的研究,建立教育與工程實(shí)踐結(jié)合的工程教育模式,發(fā)揮教育與科學(xué)研究間的互動,依靠科學(xué)研究促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。結(jié)合兩校地礦學(xué)科教育、教學(xué)優(yōu)勢資源,提高地礦人才培養(yǎng)質(zhì)量,建立地礦學(xué)科特色新型教育模式。結(jié)合遼寧工程技術(shù)大學(xué)地礦特色學(xué)科,研究中的創(chuàng)新點(diǎn)如下:

1)建立基于莫斯科礦大新型教育教學(xué)理念的遼寧工程技術(shù)大學(xué)地礦學(xué)科建設(shè)、發(fā)展新模式。

2)建立遼寧工程技術(shù)大學(xué)地礦學(xué)科教育與工程實(shí)踐結(jié)合的工程教育模式。

5 結(jié) 論

莫斯科礦業(yè)大學(xué)與遼寧工程技術(shù)大學(xué)都是具有地礦類特色學(xué)科的大學(xué),礦業(yè)工程學(xué)科是重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科,在采礦工程專業(yè)教育和科研方面具有明顯的優(yōu)勢地位。通過研究和分析,兩校在采礦工程專業(yè)的教育教學(xué)模式、專業(yè)改革、人才培養(yǎng)、科研領(lǐng)域等多方面可以相互借鑒學(xué)習(xí),加深合作。應(yīng)借鑒莫斯礦大先進(jìn)教育理念和教育模式,在充分發(fā)揮遼寧工程技術(shù)大學(xué)地礦特色優(yōu)勢基礎(chǔ)上,將其引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié),工程教育環(huán)節(jié)和科研教育環(huán)節(jié)中,建立教育與工程實(shí)踐結(jié)合的工程教育模式,發(fā)揮教育與科學(xué)研究間的互動,依靠科學(xué)研究促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步,進(jìn)而探索出一條適合遼寧工程技術(shù)大學(xué)地礦學(xué)科發(fā)展的新道路,為將遼寧工程技術(shù)大學(xué)建成為國際知名、特色鮮明的研究教學(xué)型大學(xué)提供一些可借鑒的思路。

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