啜寧

英語(yǔ)語(yǔ)言能力與語(yǔ)感的關(guān)聯(lián)性研究

啜寧

（哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院，哈爾濱150025）

英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著積極的意義，對(duì)學(xué)生提升英語(yǔ)實(shí)踐能力至關(guān)重要。從英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感的內(nèi)涵入手，分析二者的相關(guān)性，強(qiáng)調(diào)二者相輔相成的關(guān)系，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺一不可。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面研究培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力的方法。

英語(yǔ)語(yǔ)言；能力；語(yǔ)感；關(guān)聯(lián)性

英語(yǔ)語(yǔ)言能力主要包括英語(yǔ)文化的了解能力、認(rèn)知能力和語(yǔ)法能力，英語(yǔ)語(yǔ)感主要指的是人們?cè)谀X海中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知，不僅包括對(duì)語(yǔ)言的感受還包括英語(yǔ)語(yǔ)意、包含情感的感受，英語(yǔ)語(yǔ)感與英語(yǔ)語(yǔ)言能力有著密不可分的關(guān)系，把握好二者之間的關(guān)聯(lián)性，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著至關(guān)重要的作用。

一、英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感

語(yǔ)言學(xué)特別是微觀(guān)語(yǔ)言學(xué)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)可以幫助學(xué)生總結(jié)歸納語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，使其系統(tǒng)化，從而更好地、有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

1.英語(yǔ)語(yǔ)言能力

英語(yǔ)語(yǔ)言能力主要有三個(gè)方面：英語(yǔ)文化的了解能力、英語(yǔ)認(rèn)知能力和語(yǔ)法能力。英語(yǔ)語(yǔ)言能力對(duì)于提高英語(yǔ)的應(yīng)用水平有著至關(guān)重要的作用，在最初的英語(yǔ)教學(xué)中以應(yīng)試教育為主，往往忽視了語(yǔ)言能力的重要性，這也就不利于在生活中應(yīng)用英語(yǔ)。只有對(duì)英語(yǔ)有著一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)文化有著一定的了解，對(duì)語(yǔ)法應(yīng)用有著一定的掌握，才能夠在表達(dá)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)、閱讀英語(yǔ)時(shí)更加游刃有余。

2.英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)語(yǔ)感是近年來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的一個(gè)較新的概念。英語(yǔ)語(yǔ)感主要包括三個(gè)方面：（1）語(yǔ)意感：指的是人的腦海中對(duì)英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)語(yǔ)句意義和情感色彩的敏感；（2）語(yǔ)法感：英語(yǔ)語(yǔ)法較為復(fù)雜，有很多正常和非正常的語(yǔ)法，許多語(yǔ)法還存在一定的相似性，對(duì)這些語(yǔ)法特點(diǎn)的敏感就稱(chēng)為語(yǔ)法感；（3）語(yǔ)音感：英語(yǔ)的發(fā)音非常重要，語(yǔ)音感主要是對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及發(fā)音等方面的敏感。

二、英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感的相關(guān)性

1.英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)感的提高

第一，無(wú)論任何一種語(yǔ)言，其詞匯以及語(yǔ)法準(zhǔn)則都是有限的，但通過(guò)語(yǔ)法以及詞匯組成的句子是無(wú)限的，在提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力的過(guò)程中，通過(guò)單詞的學(xué)習(xí)有利于語(yǔ)感的提升，例如在整理同義詞組、近義詞組的過(guò)程中能夠提升對(duì)英語(yǔ)單詞的敏感度，從而提高語(yǔ)感。

第二，語(yǔ)言是不斷發(fā)展的，在英語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中的每一個(gè)時(shí)期都有著特定的英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象和條件，在這些現(xiàn)象和條件的限制下，人們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力會(huì)不斷發(fā)展提高，而英語(yǔ)的語(yǔ)感也會(huì)在語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展中實(shí)現(xiàn)提升。

第三，每一種語(yǔ)言都有著特定的文化背景，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠了解英語(yǔ)發(fā)展的文化背景，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地積累閱讀量，鞏固語(yǔ)言知識(shí)來(lái)提升語(yǔ)言能力，了解文化背景，在文化傳遞的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)感的提升。

2.英語(yǔ)語(yǔ)感的提高促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升

在英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，語(yǔ)感的形成至關(guān)重要，有了良好的語(yǔ)感才能夠在表達(dá)英語(yǔ)的過(guò)程中游刃有余，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，有了積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度就能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者提升語(yǔ)言能力；同時(shí)，在培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程中能夠提升學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，從而提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力中的認(rèn)知能力；最后，培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程中需要對(duì)英語(yǔ)特定的文化背景加以了解，只有這樣學(xué)習(xí)者才能夠在特定的語(yǔ)言環(huán)境中更好地去理解英語(yǔ)語(yǔ)句的意義。

3.二者的相似性分析

英語(yǔ)語(yǔ)言能力與英語(yǔ)語(yǔ)感之間有著一定的相似性，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升離不開(kāi)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而語(yǔ)言知識(shí)是其中關(guān)鍵的部分。英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，與語(yǔ)言知識(shí)的掌握是密不可分的，因此英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升和英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)都與英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)息息相關(guān)；（2）英語(yǔ)詞匯量、英語(yǔ)閱讀量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)語(yǔ)言能力提升和英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)過(guò)程中都需要學(xué)習(xí)者不斷積累詞匯量和閱讀量，通過(guò)掌握詞匯和深入閱讀來(lái)鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)感、提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感以及提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力的方法

英語(yǔ)語(yǔ)感本質(zhì)上講就是學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句的情感、感覺(jué)和相關(guān)知識(shí)的融合。英語(yǔ)語(yǔ)感的運(yùn)用主要體現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的領(lǐng)悟和理解。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)有別于漢語(yǔ)，漢語(yǔ)是學(xué)生的母語(yǔ)，漢語(yǔ)的語(yǔ)感在我們幼時(shí)的生活環(huán)境中就潛移默化地形成并逐漸發(fā)展，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)則是在我們學(xué)生階段才開(kāi)始接觸的，我們的生活習(xí)慣、文化背景等與英語(yǔ)并無(wú)關(guān)聯(lián)，因此，英語(yǔ)語(yǔ)感的形成只能依靠后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。而在后天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)實(shí)踐中，主要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)來(lái)提升學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)感。

1.聽(tīng)英語(yǔ)

聽(tīng)力培養(yǎng)的主要作用是將英語(yǔ)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感受和理解，將英語(yǔ)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為抽象的思維和形象的思維。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力的過(guò)程中，學(xué)生能夠吸收并鞏固基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，例如英語(yǔ)句型、語(yǔ)法以及單詞的應(yīng)用能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的適應(yīng)能力、運(yùn)用能力和理解能力。通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生能夠更快地適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)環(huán)境和特定背景，還能夠了解英語(yǔ)的文化背景，這有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升。

從教師的角度來(lái)講，教師在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要教學(xué)生如何去聽(tīng)英語(yǔ)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生融入到聽(tīng)力中創(chuàng)設(shè)的情境中，只有這樣學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)聽(tīng)力索然無(wú)味。在聽(tīng)力教材的選擇方面應(yīng)當(dāng)注意兩個(gè)問(wèn)題：（1）聽(tīng)力材料應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)能力合理選擇，要確保學(xué)生能夠通過(guò)自身英語(yǔ)知識(shí)的掌握，結(jié)合自主的分析來(lái)理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容和所表達(dá)的情感；（2）教師應(yīng)當(dāng)保證英語(yǔ)聽(tīng)力教材的原生態(tài)性，盡量不要隨意改動(dòng)材料內(nèi)容，這樣就能夠讓學(xué)生充分融入到英語(yǔ)的背景文化中，才能夠?qū)W習(xí)到原汁原味的英語(yǔ)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力有著積極的意義。

2.說(shuō)英語(yǔ)

說(shuō)英語(yǔ)主要是指用英語(yǔ)加以溝通和交流，是英語(yǔ)交際能力的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要敢說(shuō)、多說(shuō)。說(shuō)的過(guò)程不僅僅是對(duì)所學(xué)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句式結(jié)構(gòu)等知識(shí)鞏固和掌握，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)的表達(dá)能力。在說(shuō)的過(guò)程中就能夠了解英語(yǔ)的表達(dá)方式和修辭使用，這對(duì)于學(xué)生掌握英語(yǔ)的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速變音等都有著積極的意義，從而能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

3.讀英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)

英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)是兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的部分，聽(tīng)是英語(yǔ)輸入的過(guò)程，說(shuō)是英語(yǔ)輸出的過(guò)程，而讀和寫(xiě)也是兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的部分。“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。閱讀是人類(lèi)積累知識(shí)的重要途徑。大量的閱讀有助于學(xué)生鞏固和積累詞匯量，有助于學(xué)生提升語(yǔ)感和語(yǔ)言能力。

英語(yǔ)讀的過(guò)程要保證質(zhì)量。質(zhì)指的是文章的好壞，這里的好壞是針對(duì)學(xué)生而言的，一篇好的英語(yǔ)教學(xué)文章要能夠根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平設(shè)置一定數(shù)量的常見(jiàn)詞匯和罕見(jiàn)詞匯，文章要能夠設(shè)定相關(guān)情境，表達(dá)一定精神；量指的是文章的數(shù)量。只有通過(guò)豐富的閱讀以及大量的閱讀理解訓(xùn)練才能夠有效提升學(xué)生的詞匯量以及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力，才能夠深化學(xué)生英語(yǔ)文化背景的認(rèn)識(shí)，從而提升語(yǔ)言能力，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x和寫(xiě)是分不開(kāi)的，寫(xiě)的過(guò)程不僅僅是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固過(guò)程，更是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反思過(guò)程和檢驗(yàn)過(guò)程，知識(shí)的鞏固能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知能力，英語(yǔ)的反思和檢驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更好地應(yīng)用英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

［1］胡萍英.英語(yǔ)語(yǔ)言能力相關(guān)性研究激起啟示［J］.清華大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，（01）.

［2］楊敏.英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感的相關(guān)性研究［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2011.

［3］周穎.英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的作用分析［J］.長(zhǎng)江叢刊，2016，（34）.

〔責(zé)任編輯：崔雅平〕

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1008-6714（2017）08-0038-02

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.018

2017-06-09

啜寧（1984—），女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，從事英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究。