劉吉梅，賴(lài)祖卉

高職院校形勢(shì)與政策課程教學(xué)改革研究

劉吉梅，賴(lài)祖卉

（宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川宜賓644000）

基于高職教育在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的日益重要作用，在對(duì)高職院校形勢(shì)與政策課程教學(xué)質(zhì)量主要影響因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，就如何做好高職院校形勢(shì)與政策課程的教學(xué)改革進(jìn)行深入分析與探討。

形勢(shì)與政策；課程；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

引言

21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的高職院校相繼開(kāi)設(shè)了形勢(shì)與政策課程，通過(guò)這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，極大地推動(dòng)了高職院校學(xué)生的思想政治教育。但由于一些高職院校的管理者對(duì)這門(mén)課程的重視不夠，出現(xiàn)了師資力量不足、教學(xué)方式落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題。為有效促進(jìn)該門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，努力探索與當(dāng)前高職院校學(xué)生特點(diǎn)相符合的教學(xué)模式十分重要?；诖?，本文在對(duì)高職院校形勢(shì)與政策課程教學(xué)質(zhì)量主要影響因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，就如何做好高職院校形勢(shì)與政策課程的教學(xué)改革進(jìn)行分析與探討。

一、高職院校形勢(shì)與政策課程教學(xué)質(zhì)量的影響因素分析

1.沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)形勢(shì)與政策課程的重要性

很多高職院校管理者對(duì)于開(kāi)設(shè)形勢(shì)與政策課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，使這門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法充分發(fā)揮作用。目前，某些高職院校管理者還認(rèn)為高職院校主要做好學(xué)生技術(shù)的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備即可，正是在這樣思想的指導(dǎo)下，這些高職院校十分重視實(shí)驗(yàn)基地和專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，因而在課程建設(shè)及人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程中往往未能充分突出形勢(shì)與政策課程的地位和作用。很多時(shí)候，形勢(shì)與政策課程在高職院校的課程體系中形同虛設(shè)，處于邊緣地位。正是由于這門(mén)課程未能得到高職院校管理者的足夠重視，不僅使課程開(kāi)設(shè)流于形式，而且也未能得到充足的經(jīng)費(fèi)支持，使高職院校在實(shí)施該門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中不可避免地產(chǎn)生了隨意增減課程教學(xué)內(nèi)容、隨意配備課程的教學(xué)師資隊(duì)伍等現(xiàn)象，其結(jié)果勢(shì)必影響到課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)力度不夠

高職院校所開(kāi)設(shè)的形勢(shì)與政策課程，其任務(wù)之一是使學(xué)生對(duì)當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外時(shí)政要事做到及時(shí)了解和正確把握，對(duì)黨的路線(xiàn)方針政策做到正確理解，因而，形勢(shì)與政策課程不僅理論性極強(qiáng)，而且實(shí)效性也極高。隨著我國(guó)高職教育的迅猛發(fā)展，無(wú)論是學(xué)校的數(shù)量、還是招收學(xué)生的數(shù)量都在快速增長(zhǎng)，高職院校在關(guān)于這門(mén)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)方面未能及時(shí)跟上，并沒(méi)有建立起一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)水平高的師資隊(duì)伍。當(dāng)前，我國(guó)很多高職院校在進(jìn)行形勢(shì)與政策課程的教學(xué)過(guò)程中，往往由其它課程的教師來(lái)兼任，或者讓那些從事學(xué)生管理的輔導(dǎo)員、院系工作人員來(lái)承擔(dān)該門(mén)課程的教學(xué)。以這種師資隊(duì)伍開(kāi)展教學(xué)，弊端較多，如師資隊(duì)伍穩(wěn)定性差、從教人員理論水平低、業(yè)務(wù)能力差、教學(xué)方式及教學(xué)手段過(guò)于單一等，其結(jié)果自然是這門(mén)課程無(wú)論是教學(xué)效果、還是教學(xué)質(zhì)量，都不盡人意，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)要求。

3.教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，考核體系不完善

眾所周知，就形勢(shì)與政策這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，它是歷史問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的綜合體，該綜合體不僅既有一定的穩(wěn)定性，而且也帶有較強(qiáng)的實(shí)效性，特別是在牽涉到有關(guān)全球敏感話(huà)題、焦點(diǎn)事件時(shí)，更需要教師在遵循該門(mén)課程教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上靈活選擇合適的教學(xué)內(nèi)容加以補(bǔ)充，以拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前我國(guó)很多高職院校開(kāi)設(shè)的形勢(shì)與政策課程的教學(xué)內(nèi)容都未能做到與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法跟上當(dāng)前最新國(guó)內(nèi)外發(fā)展態(tài)勢(shì)。在實(shí)施該門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，從教者在教學(xué)手段或教學(xué)方式上也未能予以創(chuàng)新，致使學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的主動(dòng)性和積極性都比較差，從而影響到課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

二、提高高職院校形勢(shì)與政策課程教學(xué)質(zhì)量的措施分析

1.做好課程定位，完成課程保障機(jī)制的構(gòu)建

事實(shí)表明，形勢(shì)與政策課程在高職院校學(xué)生思想政治教育中具有極其重要的作用。因此，作為高職院校的管理者，一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并付諸于行動(dòng)，做好課程定位，把課程建設(shè)狀況納入到學(xué)校管理者的年終考核中。在實(shí)際中，高職院校一定要提高該門(mén)課程的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，加大諸如教改項(xiàng)目立項(xiàng)及精品課程建設(shè)等方面的政策支持力度；多途徑引進(jìn)社會(huì)優(yōu)秀人才，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，通過(guò)這些方式來(lái)推動(dòng)形勢(shì)與政策課程的師資隊(duì)伍建設(shè)力度，不斷提升教師的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)水平，努力營(yíng)造一支專(zhuān)業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專(zhuān)職師資隊(duì)伍，真正使形勢(shì)與政策課程建設(shè)在高職教育的人才培養(yǎng)體系中占有一席之位。此外，高校管理者還應(yīng)加大力度做好該門(mén)課程的管理，建立并完善各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)部門(mén)一起協(xié)調(diào)管理的機(jī)制，以此有效開(kāi)展形勢(shì)與政策課程在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的各項(xiàng)工作，從而構(gòu)建起一個(gè)完善、健全的課程保障和管理體系。

2.基于時(shí)效性和政策性有效改革課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容

形勢(shì)與政策課程，不僅具有顯著的時(shí)效性，而且還具有鮮明的政策性。該門(mén)課程主要包括兩方面內(nèi)容：一是讓學(xué)生了解最新國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展變化形勢(shì)；二是讓學(xué)生進(jìn)一步理解黨的方針路線(xiàn)和政策。因此，該門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，可以有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。眾所周知，我國(guó)高職院校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)欠佳，但他們大多具有較為活躍的思想和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。因此，高職院校在開(kāi)展這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分注意到這一情況，基于當(dāng)前國(guó)內(nèi)外最新發(fā)展形勢(shì)來(lái)制定和修改這門(mén)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，不斷增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生最感興趣的社會(huì)焦點(diǎn)事件開(kāi)展專(zhuān)題講座。此外，在開(kāi)展這門(mén)課程的教學(xué)時(shí)，還要增加有關(guān)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐方面的教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)方式方面，要與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的以教師講解為主的課堂教學(xué)方式，加大實(shí)踐教學(xué)比重，使學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到教師的課堂教學(xué)中。如在實(shí)際教學(xué)中，可就某個(gè)教學(xué)案例讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生相互分享各小組通過(guò)討論獲得的學(xué)習(xí)成果。此外，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師還可采用主題報(bào)告、視頻鑒賞等方式進(jìn)行教學(xué)，以這種方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革。事實(shí)表明，該方法不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還可以有效促進(jìn)這門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.切實(shí)做好有效的育人體制機(jī)制構(gòu)建

實(shí)踐表明，形勢(shì)與政策課程的教育質(zhì)量及成效會(huì)受到學(xué)校校園文化建設(shè)等環(huán)境的影響。為此，學(xué)校在做好課程教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)多途徑對(duì)學(xué)生實(shí)施形勢(shì)與政策教育?？山Y(jié)合每年“七·一”建黨節(jié)等重大紀(jì)念日對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，也可充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)黨刊、黨報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介，向?qū)W生宣傳與這門(mén)課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以此不斷提高高職院校形勢(shì)與政策課程的學(xué)習(xí)效果。因此，在整合各種教育資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好學(xué)校校園文化建設(shè)和課外實(shí)踐教學(xué)，從而達(dá)到形勢(shì)與政策課程課堂教學(xué)互補(bǔ)的良好效果，最終完成形勢(shì)與政策課程在課堂內(nèi)外的全方位育人機(jī)制構(gòu)建，這對(duì)于課程教育質(zhì)量的提高、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都將起到極大的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

總之，改革高職院校形勢(shì)與政策課程教學(xué)，提高高職院校形勢(shì)與政策課程的教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，它需要高職院校相關(guān)部門(mén)長(zhǎng)期不懈地努力。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)高職院校形勢(shì)與政策課程教學(xué)改革課題進(jìn)行深入分析和研究，不僅有利于高職院校學(xué)生視野的拓寬和知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善，還能有效提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

［1］施節(jié)敏.高?！缎蝿?shì)與政策》課程建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（12）.

［2］王文平.增強(qiáng)高?！缎蝿?shì)與政策》課教育教學(xué)實(shí)效性探析［J］.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（05）.

［3］余精華.高校《形勢(shì)與政策》課實(shí)踐教學(xué)模式探析［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2013，（11）.

〔責(zé)任編輯：李海波〕

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1008-6714（2017）08-0015-02

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.007

2017-05-08

劉吉梅（1969—），女，四川宜賓人，副教授，從事高校思想政治教育、校園文化建設(shè)研究；賴(lài)祖卉（1979—），女，四川宜賓人，講師，從事高校思想政治教育研究。