石光

（阜新高等專科學(xué)校，遼寧阜新 123000）

案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用

石光

（阜新高等?？茖W(xué)校，遼寧阜新 123000）

近年來，隨著我國教育制度的不斷改革，高職教育發(fā)展速度越來越快，加強高職會計教學(xué)也變得越來越重要。但在實際高職會計教學(xué)過程中，還存在一系列尚待解決的問題，必須不斷創(chuàng)新和完善高職會計教學(xué)方法，從根本上提升高職會計教學(xué)效率。大量實踐結(jié)果表明，在高職會計教學(xué)過程中，運用案例教學(xué)法非常重要，在運用真實案例的基礎(chǔ)上，可賦予實際教學(xué)較強的啟發(fā)性及實踐性。

高職教育；案例教學(xué)法；會計課程；教學(xué)應(yīng)用

當(dāng)前的高職會計教學(xué)過程中，會計案例教學(xué)法使用率是比較高的，該方法運用，就是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)會計理論知識之后，加強案例剖析，使得學(xué)生將基本理論知識實際應(yīng)用到實踐活動中，從根本上提升高職學(xué)生分析問題和解決問題能力。會計學(xué)知識體系管理性特征是比較明顯的，通過加強有效的案例教學(xué)，能把學(xué)生引入到相應(yīng)的教學(xué)情境當(dāng)中，在加強師生之間互動的基礎(chǔ)上提升學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。合理運用案例教學(xué)法，不但可以使得學(xué)生全面掌握專業(yè)知識，還能鍛煉學(xué)生的綜合能力。本文主要研究案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，有針對性地提出有效策略。

一、高職會計教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用原則

1．理論和實踐有效結(jié)合原則

案例教學(xué)法，其實際運用的目的是要從根本上提升學(xué)生的實踐操作能力，轉(zhuǎn)變在實際會計教學(xué)過程中過度強調(diào)理論教學(xué)的局面。因此，在實際的高職會計教學(xué)過程中運用案例教學(xué)法的時候，要嚴(yán)格遵循理論和實踐有效結(jié)合的原則，不但要保證學(xué)生基本理論知識的全面掌握，還要讓學(xué)生掌握理論知識實際有效運用的方法。另一方面，針對專業(yè)化的會計人才來說，其自身實踐操作能力往往是比較強的，但也要有深厚的理論知識功底，只有實現(xiàn)兩者有效結(jié)合，才能從根本上解決一系列實踐教學(xué)問題[2]。

2．典型性原則

我國會計專業(yè)，實際發(fā)展時間是很長的，與此同時產(chǎn)生的教學(xué)案例也是比較多的。因此，要想實現(xiàn)案例教學(xué)方法在實際高職會計教學(xué)中的有效運用，教師必須保證教學(xué)案例典型性和代表性，把這些案例當(dāng)作相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。具體來說，要注意以下問題：在實現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識和實踐教學(xué)案例的有效結(jié)合的基礎(chǔ)上進行知識講授，使學(xué)生學(xué)會合理運用知識解決實踐性問題，并把知識有效應(yīng)用在實際生活中；實際教學(xué)案例，往往要有較強的觸類旁通的特性，如果學(xué)生掌握一類案例解決方法之后，就能主動解決其他相似案例問題，提升自身的解決問題能力和獨立思考能力[3]。

3．綜合性原則

在實際高職會計教學(xué)過程中，教師必須保證所選用的教學(xué)案例具備較強的綜合性。具體來說，一方面實際教學(xué)案例必須保證其難度合理，不能選用難度較大的教學(xué)案例，不然會從根本上降低學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣和主動性，但案例難度也不可過低，否則無法培養(yǎng)自身能力和素養(yǎng)。另一方面要保證教學(xué)案例足夠生動和形象，要保證教學(xué)案例自身吸引性足夠強，只有這樣才能促進學(xué)生加強教學(xué)情況調(diào)查和研究，保證案例教學(xué)工作的有效落實。

二、高職會計教學(xué)中運用案例教學(xué)法的作用和意義

1．可以促進教材改革，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求

現(xiàn)代化高職院校，通過合理運用案例教學(xué)方法，能從根本上轉(zhuǎn)變以往教學(xué)簡單地進行理論知識灌輸?shù)木置?，賦予實際教學(xué)較強的情境性，這種案例教學(xué)方法，會隨著實際教學(xué)材料的改變而改變，以滿足實際教學(xué)需求[4]。另外，我國高職會計體系發(fā)展得還不夠成熟，在市場經(jīng)濟改革力度不斷加大的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的準(zhǔn)則以及制度必須得到創(chuàng)新和完善，只有促進會計教材內(nèi)容的不斷創(chuàng)新和完善，才能實現(xiàn)實際會計教學(xué)和案例教學(xué)的有效結(jié)合，從根本上提升高職會計教學(xué)質(zhì)量。

2．可以實現(xiàn)會計理論、制度以及規(guī)范的較強形象化

高職院校會計專業(yè)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，往往要掌握一系列復(fù)雜而枯燥的數(shù)據(jù)，往往會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣大大降低，無法有效掌握基礎(chǔ)知識、提升自身技能。但在實際的高職會計教學(xué)過程中，如果教師能合理運用案例教學(xué)方法，則能全面創(chuàng)設(shè)實際教學(xué)情境，把實際教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生們，從根本上賦予實際教學(xué)課堂較強的趣味性和豐富性，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生有效掌握相關(guān)技能[5]。另外，運用案例教學(xué)法，還能實現(xiàn)從抽象會計知識到具象會計知識的有效轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

3．可以增強學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生綜合能力

如今，在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的情況下，社會對創(chuàng)新型專業(yè)化人才的需求不斷增加。因此，高職院校必須促進會計教學(xué)制度改革，不僅要傳授給學(xué)生基本理論知識，還要采取有效的教學(xué)措施，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，最終提升學(xué)生綜合能力。通過在高職會計教學(xué)過程中運用案例教學(xué)方法，能有效展現(xiàn)實際經(jīng)濟事項情景，讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)知識，明確事項形式以及問題，從根本上提升學(xué)生對事物觀察能力以及邏輯推理能力，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維與能力不斷發(fā)展[6]。

三、案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用策略

1．加強教學(xué)研究資金投入，增加教學(xué)經(jīng)費

案例教學(xué)方法和以往教學(xué)方法的差異是比較大的，特別是在進行課堂教案制作的時候，會消耗教師很多時間以及精力，這對高職會計教師來說是一個比較大的挑戰(zhàn)。針對現(xiàn)代化高職院校來說，必須保證教學(xué)研究資金充足，還要設(shè)立專業(yè)化的教學(xué)研究獎勵基金，促進教師加強教案優(yōu)化設(shè)計和科學(xué)編寫，促進案例教學(xué)分析工作的有效落實。與此同時，高職院校必須滿足會計案例教學(xué)法各方面的需求，最好創(chuàng)建專業(yè)化案例會計教學(xué)研究小組，合理制定教學(xué)案例。另外，高職院校還要向有關(guān)部門申請專項資金，促進案例會計教學(xué)活動的正常開展，實現(xiàn)案例教學(xué)和專業(yè)化科研項目的有效結(jié)合，提升會計教學(xué)案例教學(xué)能力和效率[7]。不管是哪個地區(qū)的高職院校，都要在實踐中積極運用案例會計教學(xué)方法，創(chuàng)建專業(yè)化實驗室，從根本上提升案例教學(xué)質(zhì)量，促進案例教學(xué)方法在實際教學(xué)過程中的廣泛高效運用。

2．創(chuàng)建好專業(yè)化案例資源庫，促進教學(xué)資源共享

在實際的高職院校會計教學(xué)過程中，如果要加強案例教學(xué)方法，必須設(shè)計出比較典型的教學(xué)案例，以此為依據(jù)進行教學(xué)。教學(xué)案例編寫工作難度是比較大的，也是比較復(fù)雜的，在案例設(shè)計和制定過程中，教師花費的時間和精力都比較大，教師在制定教學(xué)案例時付出了大量的時間和精力，往往會把教學(xué)案例當(dāng)成私人財產(chǎn)，且不和別的教師分享與交流，這就會導(dǎo)致教學(xué)案例片面性問題的出現(xiàn)，無法從根本上提升案例教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校必須明確該問題，加強會計教師素質(zhì)培訓(xùn)，落實好調(diào)研工作，創(chuàng)建出完善的資源數(shù)據(jù)共享庫和資源庫。會計教學(xué)案例資源庫必須完善相應(yīng)的構(gòu)建模式。另外，要安排經(jīng)驗足夠多的、綜合素質(zhì)足夠高的教師負(fù)責(zé)案例整理和歸納工作，使后期教師運用和搜索具有便捷性，提升會計教學(xué)效率。專職教師要及時地落實資源庫案例更新工作，保證案例創(chuàng)新性和完善性。

3．科學(xué)設(shè)計高職會計案例教學(xué)步驟

在實際的會計案例教學(xué)過程中，教師必須以提升學(xué)生知識掌握能力、實踐操作能力等為目標(biāo)。在實際的高職會計案例教學(xué)過程中，必須防止教學(xué)盲目性，要保證案例教學(xué)步驟的合理性和科學(xué)性，還要保證案例教學(xué)時間以及內(nèi)容的科學(xué)合理性。教學(xué)時間要按照先進行基礎(chǔ)會計教學(xué)，再進行財務(wù)會計教學(xué)，最后進行成本會計教學(xué)的順序；教學(xué)內(nèi)容要實現(xiàn)各章節(jié)案例和綜合性案例的有效結(jié)合。首先進行基礎(chǔ)實踐操作案例教學(xué)，主要對應(yīng)的是章節(jié)小案例，這樣能使得學(xué)生掌握完善的會計基礎(chǔ)理論知識，使得學(xué)生掌握發(fā)票以及賬簿等運用技巧。其次要加強實務(wù)類案例教學(xué)，相對應(yīng)的主要是綜合案例教學(xué)，這樣能促進學(xué)生對會計基礎(chǔ)知識的有效鞏固，尋找到適合自身的會計問題解決方法。

4．選擇適當(dāng)?shù)母呗殨嫿虒W(xué)案例

要想從根本上彰顯案例教學(xué)方法在實際高職院校會計教學(xué)中的作用，從根本上提升高職會計教學(xué)效率，會計教師在運用會計教學(xué)案例的時候，必須嚴(yán)格遵循四大原則。首先，要保證案例足夠真實，切合實際。在案例設(shè)計和編制的過程中，教師不能盲目根據(jù)自身想法，要結(jié)合實際，最好選用實際生活中關(guān)于會計方面的案例，在有效描述真實生活情節(jié)，展現(xiàn)出真實而充滿矛盾性的教學(xué)情景以及經(jīng)濟事項情景，從根本上提升學(xué)生會計知識學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。然后，要保證案例有足夠強的啟發(fā)性。在選擇科學(xué)合理的教學(xué)案例之后，教師要結(jié)合案例內(nèi)容和要求多向?qū)W生提出問題，啟發(fā)學(xué)生獨立自主思考，促進學(xué)生個人思維能力的不斷提升，優(yōu)化會計教學(xué)效果。最后，要保證案例針對性足夠強，最好與課程內(nèi)容息息相關(guān)，以促進學(xué)生對實際教學(xué)課程內(nèi)容和知識的深入理解。另外，還要保證案例教學(xué)有足夠強的參與性。在實際案例教學(xué)過程中，會計教學(xué)必須突顯出學(xué)生的核心主體地位，實現(xiàn)學(xué)生和實際案例情境的有效結(jié)合和融合，使學(xué)生在科學(xué)應(yīng)用理論知識以及學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上進行深入的案例研究和分析，促進教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的有效互動，改善師生之間的關(guān)系，促進一系列教學(xué)活動的有效開展，最終增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升會計案例教學(xué)效率。

綜上所述，在高職會計教學(xué)過程中，案例教學(xué)法的運用效果顯著，但還存在單純強調(diào)理論知識講授的問題，無法從根本上提升學(xué)生實際工作能力。因此，高職院校會計教師必須在實際教學(xué)過程中巧妙運用案例教學(xué)法，采取一系列比較有效的案例教學(xué)策略，促進高職學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的會計專業(yè)人才。

[1]楊海燕.案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國外資(下半月),2012(6):78.

[2]陳禹光.案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].經(jīng)貿(mào)實踐,2015(9):99.

[3]李桓.案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].亞太教育,2015(21):129.

[4]許璟旻.“案例教學(xué)法”在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2015(4):47-48.

[5]任娜娜.高職會計教學(xué)中運用案例教學(xué)法的分析[J].經(jīng)濟視野,2015(1):413-414.

[6]趙麗麗.淺談案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代金融(下旬),2015(7):231.

[7]李艷飛.對高職會計教學(xué)中案例教學(xué)法運用的幾點探討[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2015(46):447-448.

[責(zé)任編輯，阜新高專：武艷娟]

The Application of Case Teaching Method in Higher Vocational Accounting Teaching

SHI Guang
（Fuxin Higher Training College,Fuxin 123000,China）

In recent years,w ith the continuous reform of the teaching system in our country,the development of higher vocational colleges is faster and faster,and it is becom ing more and more important to strengthen the accounting teaching in higher vocational colleges.However,there are still a series of problems to be solved in the course of accounting teaching in higher vocational colleges.It is necessary to innovate and improve the teaching methods of accounting in higher vocational education,and improve the efficiency of accounting teaching in higher vocational colleges.A large number of practice results show that in the process of higher vocational accounting teaching,using case teaching method is very important,based on the real cases,it can give the actual teaching strong inspiration and practicality.

higher vocational education;case teaching;accounting major;teaching application

G712

A

1009—7600（2017）01—0050—03

2016-11-25

石光（1972—），男（滿族），遼寧葫蘆島人，講師。