(湖南警察學院 警務指揮與戰(zhàn)術(體育部)系，長沙 410138)

論大學體育教學訓練中如何運用創(chuàng)造性思維

王殿林

(湖南警察學院 警務指揮與戰(zhàn)術(體育部)系，長沙 410138)

大學階段是人生的重要階段，該階段的教育培養(yǎng)對于每個人來說至關重要。大學階段的體育教學訓練主要目的是促進大學生的身體健康、全面發(fā)展。在大學體育教學中應用創(chuàng)造性思維，目的是提高教學的科學性、合理性，提高課堂教學水平。

大學體育教學；創(chuàng)造性思維；全面發(fā)展

引言

隨著新課改的不斷推進，素質教育課程，包括音樂、美術、體育等受到越來越多的重視。大學階段是人生的重要學習階段，大學階段的體育教學和訓練對于促進大學生全面發(fā)展、提高身體素質等具有重要意義。然而傳統(tǒng)的大學體育教學形式單一，對大學生來說缺乏吸引力，因此學生普遍都輕視這門課程。隨著創(chuàng)造性思維的提出，大學體育教學和訓練方式急需改變，從而提升課堂教學水平，改進課堂教學效果，積極引導學生自主運用創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指一個人在遇到問題時，綜合運用自己的經(jīng)驗和知識，依靠自身能力分析問題、研究問題，比對多種解決方案后，最終找到合理的解決方法。創(chuàng)造性思維一般具有靈活性、深刻性和獨特性等特點。

一、創(chuàng)造性思維的重要意義

1.學生思維能力的提高

學生在課堂中學習和練習運用創(chuàng)造性思維，有利于自身思維能力的培養(yǎng)。大學體育課程與其他課程相比較，具有明顯的實踐性，對于學生的動手能力、實操能力都有較高的要求。在大學體育教學中運用創(chuàng)造性思維，能夠使學生更加熟悉和了解體育課程設置的目的和意義，能對基本的課程要求有更深刻的理解，不斷地提升理解力和領悟力，從而提高對體育學習和日常體育鍛煉的重視程度，也可以提高日常鍛煉的科學性、合理性，從而全面提高體育教學的質量。

2.學生思維方式的鍛煉

創(chuàng)造性思維引導學生從不同角度對問題進行分析和解決，因此能夠較好地鍛煉學生的思維方式，使其思維能力得到不斷地提升。在體育訓練中運用創(chuàng)造性思維是指對于同一個訓練目的，可以嘗試采用不同的訓練手段和訓練方法，從而對學生思維能力的提高有極大的促進作用。在日常訓練中積極采用創(chuàng)造性思維，能夠提升體育訓練的整體水平。

3.體育訓練效果的提升

在體育訓練中運用創(chuàng)造性思維，能夠提升訓練的效果。運用創(chuàng)造性思維，可以激發(fā)學生的學習興趣，從而形成正面的影響，進而提升訓練效果。傳統(tǒng)的體育訓練模式單一、枯燥，而創(chuàng)造性思維融入的訓練模式類型多樣，具有吸引力。因此運用創(chuàng)造性思維能夠促進體育教學發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體作用和訓練的積極性。

二、在大學體育訓練中運用創(chuàng)造性思維存在的問題

盡管在大學體育訓練中運用創(chuàng)造性思維具有諸多優(yōu)點，但仍存在重視程度不足、方式單一等問題，從而導致創(chuàng)造性思維沒有能夠充分發(fā)揮其作用。大學體育教師應當對現(xiàn)存問題進行深入的分析和研判，不斷改進現(xiàn)有的教育方法和訓練模式，通過提高自身的水平，提升學生對體育學系和日常訓練的積極性。對目前存在的主要問題分析如下：

1.對創(chuàng)造性思維的重視程度不夠

創(chuàng)造性思維是一種發(fā)散性的思維方式，傳統(tǒng)的體育教學更多關注點在體育鍛煉本身上，而缺少對具體方式方法的深入思考，因此，在我國大學中對于創(chuàng)造性思維的分析和應用很少。一方面教師對于創(chuàng)造性思維的認識程度不夠，從而導致他們在日常教學中很少使用這種方式，或是不知道該如何應用這種方式。教師的重視程度不夠，在教學中就沒有或很少能夠提供相應的機會和條件。另一方面，從學生的角度來說，對于創(chuàng)造性思維的理解和認識不足，在日常課程學習和訓練中也不能有意識地運用這種方式，影響了創(chuàng)造性思維效果的發(fā)揮。

2.運用創(chuàng)造性思維的方式過于單一

目前在大學的體育教學和體育訓練中使用創(chuàng)造性思維的方式比較單一，一般僅僅能達到引導學生主動分析問題、回答問題這個程度。但這種簡單、固化的方式并不能真正體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維的有效性，并不能夠引導學生進行積極、主動的發(fā)散性思維，對于問題的思考一般比較片面，應用的效果非常有限。

三、運用方式

1.運用創(chuàng)造性思維，改革教學理念

對于體育教學和體育訓練來說，創(chuàng)造性的思維方式或創(chuàng)造性的意識尤為重要，是擁有創(chuàng)造力的源泉，而創(chuàng)造力則是獲得成功的關鍵。對于一個人來說，其行動是受其思維方式支配的，因此，只有具備了創(chuàng)造性的思維方式，才能主動地支配個體行為，從而從行動上展示創(chuàng)造性、創(chuàng)造力。體育教學和體育訓練中的創(chuàng)造性思維主要指的是以開拓精神和創(chuàng)造激情為前提，不斷樹立新的奮斗目標、嘗試使用新的訓練方式、制定配套的訓練方案等。

2.創(chuàng)新教學內(nèi)容，提升培養(yǎng)質量

教學內(nèi)容是大學體育教學的關鍵，也是教師在日常教學過程中需要著重關注的問題。在教學內(nèi)容中運用創(chuàng)造性思維，首先要對教學內(nèi)容進行拓展和更新。大學體育教學以體育內(nèi)容為主，但可以嘗試將不同學科的知識融會貫通，從而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造力、發(fā)散性思維能力等。創(chuàng)新的教學內(nèi)容有助于提升學生的靈活性以及其他綜合性素質。對于大學體育課教學來說，要盡量增加學生獨立活動的時間，在合理安排傳統(tǒng)訓練項目的基礎上，使用新的訓練方法。

3.引導學生體會競爭

競爭與風險是體育運動的特色，正因為存在競爭與風險，才使得體育運動充滿了活力和挑戰(zhàn)性。然而不同的競爭意識所產(chǎn)生的效果是不同的。在大學體育課堂教學中，要倡導健康、積極向上的競爭意識，目的是鼓勵學生不斷提升自身能力，鼓勵學生積極進取，充分釋放個體的創(chuàng)造能力，從而提高體育訓練的水平，同時也能夠體會到競爭體育的快樂。由于學生個體的特性，他們與專業(yè)運動員還是有本質性的區(qū)別，因此，教師要盡量避免灌輸學生負面的競爭意識，而是給予更多積極正面的引導。

4.給予學生鼓勵和肯定

在體育課程和訓練中給予學生鼓勵和肯定，能夠大大提升學生的學習積極性，能夠幫助學生樹立學習的自信心，從而提高主動學習的積極性。此外，教師對于學生的肯定也能促進他們主動開展創(chuàng)造性思維的運用和訓練，從而進一步提升訓練效果。教師要做到對表現(xiàn)良好的學生給予積極肯定，也應當注意對一些表現(xiàn)一般的學生給予鼓勵，這樣才能幫助他們更好地學習，提升他們對學習的信心，主動嘗試運用創(chuàng)造性思維。

結語

在大學體育教學訓練中運用創(chuàng)造性思維，有助于提升學生的思維能力、判斷意識和觀察能力，從而優(yōu)化自身的綜合性素質。運用創(chuàng)造性思維也是新課改的必然要求。不斷提升大學體育教學訓練的水平，能夠為國家培養(yǎng)更為合格的綜合性人才，為推動社會進步、國民經(jīng)濟發(fā)展作出努力。

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10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.042

G807.4

A

1008-6714(2017)10-0093-02

2017-06-26

王殿林(1958—)，男，遼寧新金人，副教授，從事大學體育訓練與教學研究。

〔責任編輯：李海波〕