(中國刑警學院，沈陽 110035)

中國刑警學院物理教學與美國大學物理教學的差別

鄧鑫

(中國刑警學院，沈陽 110035)

中國刑警學院是一所歷史悠久、專業(yè)性強、培養(yǎng)專業(yè)性人才的大學，以其嚴謹?shù)慕虒W理念、獨特的教學模式，打造出一批又一批的公安干警。中國刑警學院的公安技術專業(yè)為一級學科，是利用物理、化學等方面的專業(yè)知識，對公安機關在辦案過程中的物證進行發(fā)現(xiàn)、固定、提取、分析與鑒定的一門專業(yè)性學科，因此關于物理的基礎性教學尤為重要。

中國刑警學院；公安技術；物理教學

一、前言

通過大量的調(diào)查與訪問，了解了美國物理教學的優(yōu)勢，通過將警院物理教學與美國物理教學進行對比、分析與研究，發(fā)現(xiàn)警院物理教學與美國物理教學的差別，從而找到中國警院物理與美國物理教學的差距，進而總結(jié)出改善警院物理教學的方案，對于學生日后更好地理解、學習與運用公安技術起著重要作用，同時對警院教學模式的完善也具有一定的價值。

二、關于教學內(nèi)容以及課程設置方面的差異

通過對美國高校的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)在絕大多數(shù)的高校中并沒有為學生開設獨立的普通物理實驗課，而是將物理實驗課歸于普通物理課程。并且實驗課程的課時數(shù)占物理課程的1/3到1/4，而且學生所進行的實驗內(nèi)容與老師在課上所授內(nèi)容聯(lián)系得十分緊密。學生在哪些時間應該做實驗，實驗內(nèi)容應該包括什么，這些問題都是由授課教師和管理實驗室的教師一起進行商榷。中國在警院，為學生開設的物理課程分為三個大類，第一類是為了滿足物理專業(yè)、化學專業(yè)以及工程專業(yè)的學生需要所開設的；第二類是為了滿足法化、法醫(yī)專業(yè)學生的需要所開設的；第三類則是為了擴充人文和社會科學專業(yè)學生的知識庫所開設的。每一類課程因教學對象不同，教學課時也不同。第一類課程學時較長，一般為4學期的學時，且該專業(yè)學生必須同時選同等學時的實驗課程，且實驗課題不得低于8個，每個課題的實驗時間不得低于3個小時。而第二類課程學時相對較短，一般為3學期的學時，每個課題的實驗時間不得低于2個小時，第三類課程不要求學生選擇實驗課程。

美國大學的物理實驗內(nèi)容與中國警院的實驗內(nèi)容大致相同，并沒有在實驗題目上有太大變化。美國的某些實驗更注重讓學生觀察一些重要的物理現(xiàn)象，如磁場對于電流的作用、電子在磁場中的運動等。在另一些實驗中則強調(diào)用巧妙的構(gòu)思來測量某些物理量，如用重合法測單擺周期和透鏡實驗中虛像放大率的測量等，在實驗中盡可能地激發(fā)學生的興趣。而中國警院的學生更側(cè)重關注物理實驗的結(jié)果，對于實驗過程的現(xiàn)象分析缺乏一些思考與重視，善于做大量的實驗，來得到預期想要得到的實驗結(jié)果，這與物理教學的目的存在差異。

三、關于教學思想、方法的差異

美國大學的物理教學思想更側(cè)重以學生為主體。因為學校實驗室的大多數(shù)費用主要來自學生的學費，甚至有些美國的高校向?qū)W生收取“實驗費”，所以學校的一切教學實驗活動都是以學生為主，學生對此課程的滿意度和受益度是實驗課的評價標準。老師教導學生不是以一種耳提面命的方式，更多的是以引導和鼓勵、幫助的方式去進行授課。即使在實驗過程中損壞了儀器，教師也不會去責備。而中國警院物理教學方式更多是模式化，在授課之前教師已經(jīng)為學生設計好了方案和步驟，導致學生缺乏自主的創(chuàng)新能力，在實驗時，大多是以老師演示為主體，學生自己獨立動手的機會少之又少，而且實驗的做法都按照規(guī)定好的進行。當然警院物理教學思想與美國物理教學思想的共同點就是都強調(diào)“團結(jié)精神”，警院物理教學思想認為，在未來的公安系統(tǒng)工作中，重要的就是團結(jié)合作，而在實際工作中，在辦理刑事案件的過程中必須要有明確分工，這樣可以縮短時間，提高辦案效率，同時增加公安隊伍的凝聚力。在關于物理教學思想這一研究領域，美國大多數(shù)學者認為現(xiàn)代科學的研究應是由一個團隊完成的，不應該也不可能由一個人來完成，至于共同操作會不會削弱實驗者們的動手能力，美國的學者們主張：學生們是因為想學習才會去學習，而那些選擇上物理實驗課的學生們是因為興趣才選擇了這門課程，所以基本上不會存在這樣的問題。

在教學方法上美國的高校與中國警院也存在較大的差異，美國高校沒有要求學生預習普通物理課程，雖然也有一些學校會要求學生在做實驗前作一個講解，而且在講解過程中一般會向?qū)W生提出問題，但這些一般都是非常簡單的，而在課程結(jié)束時，美國的各個學校也有不一樣的規(guī)定，有的需要考試，有的不需要考試。但在警院，每節(jié)物理課都是要求學生進行自主預習，同時每次實驗必須要寫實驗報告，對學生沒有講解方面的要求，更重要的是要求進行實驗操作并且完成實驗報告，學校不設立實驗課方面的考試。相比之下，美國的教學方法更加靈活，也十分受美國學生的喜歡。

四、實驗室管理方面的差異

在美國，普通物理實驗室每學期面對兩千名左右的學生，實驗室面積約250 m2，每天安排3次實驗，下午1-4時、4-7時和7-10時。實驗室僅有一名技師，負責整個實驗室的管理工作。實驗教學全部由研究生一年級和二年級的學生擔任，每個人每周上課二三次，每次3個小時，所有負責的研究生分為兩組，A組和B組，分別擔任A類和B類兩類實驗教學，A類每學期10個實驗，分兩個循環(huán)，B類大循環(huán)。開學時由技師將A類5個實驗和B類5個實驗分別布置好，并準備好消耗性物品，即完成了實驗準備工作，所有負責工作的研究生每人一把鑰匙，可以打開任何實驗室，所以只要按課表準時到實驗室上課就行了。學期中，A類實驗室要換一次儀器。期末要將儀器收回，有毛病的送車間修理，全部工作由技師一個人承擔，只是在實驗室更換儀器時，請一名臨時工幫忙，一般是周末的2天。在中國警院，實驗室的器材都是由老師進行管理，對于一些有危險的儀器，還需要學校的審批才能使用，而實驗室的清潔工作并沒有固定的學生進行完成，同時實驗室的準備工作都是由做實驗的班級中的班干部在上課前領取實驗儀器以及實驗報告，實驗室沒有定期清掃的規(guī)定，有時在一個暑假或者寒假之后，實驗室會特別凌亂，這時需要臨時指派學生去打掃。

通過比較發(fā)現(xiàn)，美國大學對于物理實驗室的管理方面更加有條理，同時也能夠保持實驗室持久的清潔，為學生進行物理實驗提供了良好的實驗環(huán)境。

五、關于中國警院物理教學改革的幾點意見

1.充分重視物理實驗，應該從物力、人力和財力三方面進一步支持物理實驗的教學和改革。提高學生的自主創(chuàng)新能力，更注重學生在物理實驗過程中的思考，而不是側(cè)重實驗的結(jié)果。在實驗室的管理方面，讓更多的學生參與進來，讓學生充分地享受實驗的課堂，自主發(fā)揮與交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.實驗課程的內(nèi)容要更加豐富，根據(jù)學生的需求可以借鑒國外高校的課程，進而豐富內(nèi)容，擴大學生的視野，應加強高科技在實驗中的應用。

3.物理實驗這一課程的設置是為了培養(yǎng)學生的分析、解決問題、獨立思考、善于創(chuàng)新的能力，教師在教授過程中，對于思維敏捷、求知欲望強的學生，可以為其設計一些專門的課程和實驗。

4.要為學生營造一個優(yōu)異的實驗環(huán)境，對實驗室應該加強管理，要做到領導帶頭，分工明確，并且應該延長實驗室開放的時間，以更好地提高學生的學習熱情。

5.實驗教師要豐富知識儲備，提高科研能力，警院要著力建設一支素質(zhì)良好的物理實驗教師團隊。

[1]蔣景華.建立高效的科學實驗工作體制[J].實驗室研究與探索，2000，(2)：1—4

[2]張端品.深化實驗室改革 優(yōu)化資源配置 建設農(nóng)業(yè)教育科技創(chuàng)新體系[J].實驗室研究與探索，1993，(3)：1—3

[3]復旦大學等.原子核物理實驗方法[M].北京：原子能出版社，1981.

[4]王祝翔.核物理探測器及其應用[M].北京：科學出版社，1964.

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.040

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1008-6714(2017)10-0089-02

2017-06-23

鄧鑫(1989—)，男，遼寧沈陽人，助理實驗師，碩士，從事普通物理教學研究。

〔責任編輯：李海波〕