李雅芝

(山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027)

音樂教育以審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的愛好和興趣為目的。音樂教學(xué)旨在為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠真正地用心去感受音樂、熱愛音樂、理解音樂、享受音樂，進而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不斷提升其音樂欣賞水平，進而起到開發(fā)智慧、展現(xiàn)個性的作用。豐富學(xué)生的思維能力、想象能力以及為學(xué)生帶來更加深刻的情感體驗[1]。

一、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是培養(yǎng)學(xué)生探求知識、認(rèn)真思考的主要動力。著名的音樂教育學(xué)家卡巴列夫斯基曾經(jīng)說過：音樂教學(xué)的主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生具有樂于接受新奇事物、活潑好動的特點以及接受趣味性較強事物的能力[2]。心理學(xué)研究表明，相對于靜態(tài)的事物，學(xué)生對于動態(tài)的事物具有更高的注意力，而采用多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)可以實現(xiàn)更加生動的教學(xué)，將文字轉(zhuǎn)化為聲音、將聲音轉(zhuǎn)化為動畫，以靜化動，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動性。

在創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師可以通過播放某一作品或者是進行某一個作品的音樂講解，讓學(xué)生通過觀賞與課堂內(nèi)容相關(guān)的視覺畫面進行學(xué)習(xí)。這些畫面可以是現(xiàn)場的演奏也可以是與講課內(nèi)容相關(guān)的主題聯(lián)想畫面。譬如，在進行《藍色多瑙河》的講解過程中，學(xué)生一邊聆聽老師對作品的結(jié)構(gòu)、主題以及調(diào)式等的分析，一邊可以觀賞到多瑙河唯美的景色，波光淋漓的河面以及沿岸的美麗風(fēng)景。在傾聽優(yōu)美華麗的曲調(diào)過程中，再一次響起大型的管樂管弦樂隊演奏的曲目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如同來到音樂廳的現(xiàn)場。通過創(chuàng)設(shè)如此唯美的教學(xué)情境可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情。

(二)展現(xiàn)情景，突破教學(xué)的重點以及難點

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師通常采用板書、圖片等形式進行教學(xué)。這樣做不僅浪費時間，而且課堂內(nèi)容枯燥無味。采用多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)，可以在大屏幕上顯示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、樂譜以及視頻等。PPT講稿可以采用不同顏色、不同字體以及不同形式的課件將其展現(xiàn)在屏幕上，進而加強對學(xué)生的視覺沖擊，使學(xué)生能夠更加深刻地記憶，進一步地理解、感悟到音樂的旋律。采用多媒體技術(shù)將小提琴、二胡等樂器進行投射，可以讓學(xué)生更加形象，準(zhǔn)確地把握各種樂器的特點。

(三)凸顯情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力

一個缺乏想象力和創(chuàng)造力的人，即使是掌握再多的知識也無法進行發(fā)明和創(chuàng)新，因此應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力。而采用多媒體技術(shù)可以進行情境的創(chuàng)設(shè)，進而有效地激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

例如在《月光曲》這一曲目的教學(xué)中，隨著《月光曲》音樂旋律的緩緩奏響，在屏幕中呈現(xiàn)出一片蒼茫的大海，月亮從水天相接的地方緩緩升起，在波光粼粼的海面上，瞬間灑滿了銀光，學(xué)生一邊聆聽音樂，一邊進行影像的觀賞，隨著曲目節(jié)奏的快慢、旋律的起伏，進行不斷的聯(lián)想。波光粼粼的海面上，全世界都變得安靜起來。隨著音樂節(jié)奏的不斷增強和逐步變換，仿佛看到了月亮緩緩升起透過微云，微云逐步打破了幽靜的環(huán)境，緊接著月亮和云朵兒也開始逐步打破了這一幽靜的環(huán)境。隨著音樂激揚高亢，仿佛整個世界都變得不再平和，充滿了風(fēng)浪。此時，學(xué)生仿佛看到海邊浪濤洶涌，完全打破了之前的安靜與祥和。通過多媒體教學(xué)手段，學(xué)生不僅僅能夠?qū)Α对鹿馇匪憩F(xiàn)的內(nèi)容進行更加深刻的理解，同時，能夠在觀看和聆聽這一教學(xué)曲目過程中進行聯(lián)想，教學(xué)過程達到事半功倍的效果。聲音以及畫面對學(xué)生產(chǎn)生的刺激保持同步性，讓學(xué)生的視覺器官以及聽覺器官能夠同時作用，進而營造出《月光曲》所帶來特定情境，消除了時空感和距離感。多媒體音樂教學(xué)的優(yōu)勢，在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

(四)多媒體技術(shù)能更準(zhǔn)確地表達不同的音樂體裁

在音樂課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)能夠生動地表現(xiàn)出不同的音樂體裁[3]。在教學(xué)過程中，如果只是教師進行演唱，這樣不僅不能體現(xiàn)出音樂歌曲的雄壯有力，而且很難表現(xiàn)出和聲的效果。而采用輪唱的方式進行講解可能會浪費更多的時間。從人聲分類的角度來說，童聲、女聲和男聲是有很大不同的。從音區(qū)的角度來說女聲也存在女中音和女高音之分，男聲存在男低音和男高音之分。因此音樂教師無法準(zhǔn)確地演繹不同的音樂體裁，而采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)錄音的播放就可以解決上述問題，為老師和學(xué)生節(jié)約大量的時間和精力。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)的途徑

(一)多媒體技術(shù)在音樂鑒賞中的應(yīng)用

音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成內(nèi)容之一，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力以及音樂素養(yǎng)。采用多媒體技術(shù)進行音樂欣賞教學(xué)，通過獲取更多的音樂資源以及對音樂資源進行合理科學(xué)的分類。在課堂中通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞到更多的音樂資料。如在貝多芬的《命運交響曲》系列學(xué)習(xí)過程中，高昂音樂旋律展露出典雅高貴的氣質(zhì)。貝多芬的鋼琴曲可以讓學(xué)生在進行音樂欣賞時隨著鋼琴曲的旋律進行律動，進而感受到音樂所包含的心情以及心境。音樂教師可以通過現(xiàn)場播放貝多芬的鋼琴曲，讓學(xué)生深刻地體會到音樂的魅力。再如進行肖邦的夜曲系列欣賞教學(xué)，可以通過欣賞鋼琴曲目逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟美妙的畫面，在欣賞音樂過程中，忘記城市的喧囂，忘記生活的一切，進而提高學(xué)生對音樂的熱愛和追求[4]。

(二)多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

基礎(chǔ)教學(xué)是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，采用多媒體技術(shù)進行音樂基礎(chǔ)教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更加清晰、完整地了解音樂基礎(chǔ)知識，而且能夠提高其掌握水平。譬如在進行發(fā)音訓(xùn)練的教學(xué)過程中，可以采用多媒體技術(shù)來提升學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性以及規(guī)范性。教師可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)的音頻和視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的發(fā)音方法，獲得更多的發(fā)音訓(xùn)練的機會。教師還可以通過多媒體技術(shù)將發(fā)音訓(xùn)練的視頻進行播放，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)以及標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音方式進行對比，通過對比來發(fā)現(xiàn)發(fā)音的基本細節(jié)以及規(guī)范的發(fā)音過程。教師也可以采用發(fā)音軟件來輔助學(xué)生進行音調(diào)、音準(zhǔn)的訓(xùn)練，進而提升學(xué)生的發(fā)音水平。再如音樂簡譜的教學(xué)，由于不同的教師在繪制音樂簡譜過程中都會具有自身的特點，這樣就導(dǎo)致學(xué)生很難形成規(guī)范性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過多媒體技術(shù)可以將標(biāo)準(zhǔn)的音樂簡譜完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加標(biāo)準(zhǔn)、更加規(guī)范的簡譜，降低主觀因素的影響。

(三)多媒體技術(shù)在曲目演唱中的應(yīng)用

在進行音樂曲目演唱教學(xué)過程中，四項基本元素為“視”、“唱”、“練”、“耳”。掌握好這四大基本元素是學(xué)習(xí)曲目演唱的關(guān)鍵，也就是說在進行曲目音樂教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該通過分析各項音樂組成元素來提升對音樂的掌握度以及熟練程度。教學(xué)過程中，音樂教師可以下載有關(guān)視唱練耳訓(xùn)練的軟件，并采用多媒體軟件進行曲目、演唱類型的分析。在進行曲目演唱過程中，曲目所涉及到的音樂元素非常多，為了能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的音樂曲目中的元素，讓學(xué)生能夠更加自如地進行情感的表達，音樂教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將曲目音樂的各個分項細節(jié)進行逐一的訓(xùn)練。如在進行曲目演唱過程中，可以通過集訓(xùn)的方式進行學(xué)生曲目的培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都進行曲目的演唱訓(xùn)練。然后教師在學(xué)生演唱過程中，指出每一個學(xué)生所存在的問題，并進行針對性的指導(dǎo)，最后給出評定的成績和考核結(jié)果。通過反復(fù)的訓(xùn)練和提升，來提高學(xué)生的曲目演唱能力。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)的效果分析

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍

在音樂教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是音樂教師不斷反思的問題。好奇是學(xué)生的自然天性，只有對事物充滿好奇心和主動探索的熱情，才能夠真正用心去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是按照課程要求和教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，但是很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)就可以將文字、圖形、聲音以及動畫等有機地結(jié)合起來，進而營造一個良好的教學(xué)氛圍和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的積極性以及熱情，提升課堂教學(xué)效果[5]。

(二)開闊學(xué)生視野，提升課堂教學(xué)效果

在目前的音樂教材中，音樂欣賞占有很大的比例，內(nèi)容涉及到戲曲、民歌、交響樂、民樂等多個領(lǐng)域。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師進行單純的講解，很多學(xué)生無法完全進入狀態(tài)，很難接受和欣賞到所學(xué)的曲目。而采用多媒體技術(shù)，可以通過有效的融合，創(chuàng)設(shè)出生動真實的畫面，讓學(xué)生將音樂的特點、樂器的外觀、演員的舞蹈動作、服裝道具等進行清晰的展示和明確的表達。譬如在欣賞《紅燈記》片段《有一顆紅亮的心》的唱腔時，可以通過多媒體技術(shù)將京劇人物四大行當(dāng)進行淋漓盡致的展現(xiàn)，讓學(xué)生更加清楚直觀地對京劇人物四大行當(dāng)?shù)男蜗筇卣骱桶缦嗵攸c進行全面的了解。這樣不僅能夠開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生進行更加豐富的體驗，而且在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠更加主動地學(xué)習(xí)，踴躍地發(fā)言。采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以大大提高課堂效率，起到很好的輔助作用。再如在大型交響樂《彼得與狼》的教學(xué)過程中，可以采用多媒體技術(shù)制作出交響樂相關(guān)的動畫課件作輔助。在課件中可以講解童話故事，還可以將樂器及其中所涉及到的每一種樂器的音色、外觀、代表人物進行直觀形象的展現(xiàn)，讓學(xué)生在欣賞童話故事過程中觀看到美妙的畫面，掌握每一種音樂以及每一種樂器的特點。配合畫面和所講述的故事，讓學(xué)生輕松愉悅地完成課堂內(nèi)容，并且獲得美的體驗。除了能夠?qū)W習(xí)到各類西洋樂器、古典樂器之外，還能夠提高學(xué)生的想象力和音樂素養(yǎng)，大幅度提升課堂的教學(xué)效果和講課效率[6]。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為音樂教學(xué)提供了更佳的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)過程中的應(yīng)用是多方面的，不僅僅是教學(xué)方式以及教學(xué)模式的改革，而且更重要的是讓音樂教學(xué)朝著更加多樣化、豐富化的方向發(fā)展。

[1]李小紅.淺談多媒體音樂教學(xué)[J].青海教育，2007(S2).

[2]薛賓.課堂教學(xué)中如何運用多媒體進行音樂情境教學(xué)[J].文教資料,2008(21).

[3]徐曉蘭.在音樂教學(xué)中如何更好地運用多媒體技術(shù)[J].音樂時空,2014(5).

[4]孟衛(wèi)華.在音樂教學(xué)中如何能更好地利用多媒體[J].大眾文藝,2013(23).

[5]馬旺虎.運用多媒體進行音樂情境教學(xué)初探[J].成才之路,2011(21).

[6]劉興榮.如何運用多媒體進行音樂情境教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(29).