姜泓列

高職建筑專業(yè)以就業(yè)為導向人才培養(yǎng)模式研究

姜泓列

（遼寧建筑職業(yè)學院，遼寧遼陽111000）

基于“一帶一路”戰(zhàn)略及經濟新常態(tài)的發(fā)展，我國工程日益增多，但職業(yè)教育結構與職業(yè)人才的供給水準的不匹配成為當前高職教育發(fā)展的主要瓶頸，因此基于當前建筑市場對高技能人才的需求，立足于高職學生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析高職院校建筑專業(yè)人才培養(yǎng)所存在的問題，并且就這些問題提出具體的解決對策，以此為我國建筑行業(yè)提供高技能的專業(yè)型高端人才，實現(xiàn)我國經濟的可持續(xù)發(fā)展。

高職教育；建筑專業(yè)；就業(yè)；人才；培養(yǎng)模式

2014年，我國頒布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》提出職業(yè)教育院校要有計劃地學習先進、成熟的人才培養(yǎng)標準。我國正處于“一帶一路”建設及供給側結構性改革的關鍵時期，走向市場是當前我國應對經濟新常態(tài)的重要舉措。鑒于我國建筑工程項目的日益提高，培養(yǎng)具有適應能力的高職建筑專業(yè)學生是高職教育發(fā)展的重要內容，然而我國高職教育卻面臨職業(yè)教育結構與職業(yè)人才供給水準不匹配的問題，因此以就業(yè)為導向調整與改革高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式是適應建筑市場化的必然選擇。[1]

一、構建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式的背景分析

近年來“專業(yè)化人才”成為就業(yè)市場的熱點詞匯，隨著我國工程數(shù)量不斷提高，專業(yè)化人才成為建筑企業(yè)優(yōu)先選擇的對象，構建以就業(yè)為導向的高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式與當前我國國內的形勢有著緊密的關系，是歷史發(fā)展的必然。

1．構建以就業(yè)為導向的高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式適應了企業(yè)人才需求

建筑行業(yè)具有較強的流動性，尤其是近些年在“一帶一路”戰(zhàn)略及供給側結構性改革的推動下，我國建筑企業(yè)走出去的步伐在不斷加快，工程項目越來越多，需要具備專業(yè)技能的建筑人才越來越多，因此作為培養(yǎng)具有社會實踐性人才的高職院校要加快培養(yǎng)專業(yè)化的高技能型人才，以此滿足建筑行業(yè)人才需求。

2．構建以就業(yè)為導向的高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式是適應經濟全球化和教育產業(yè)化的必然選擇

在經濟全球化發(fā)展階段，高職院校只有培養(yǎng)出具有一流知識結構、國際化水準的視野和能力，并且在實踐工作中能夠熟練應用專業(yè)技能的高端人才，才能實現(xiàn)高職學生的良好就業(yè)。所以高職院校構建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式對提升職業(yè)教育質量，為社會提供專業(yè)型人才提供了基礎性保障。這也是我國科教興國戰(zhàn)略實施的必然條件。

二、高職建筑類以就業(yè)為導向人才培養(yǎng)模式所存在的問題

在高職教育進程日益加速的影響下，高職院校要緊緊把握建筑行業(yè)發(fā)展的大潮，立足于當前高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，為建筑行業(yè)實施走出去培養(yǎng)大量的實用型專業(yè)人才，但是當前我國高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀并不容樂觀，在人才培養(yǎng)模式中還存在以下問題。

1．專業(yè)化人才培養(yǎng)目標定位不準

人才培養(yǎng)目標是職業(yè)教育的總體性概括，人才培養(yǎng)目標的層次決定了職業(yè)教育的質量，在經濟新常態(tài)環(huán)境下，高職院校在人才培養(yǎng)目標上出現(xiàn)了兩個錯誤傾向。一是過分強調實踐能力，而忽視了對學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；另一個則是沿襲學術型本科院校的人才模式，導致學生缺乏實踐就業(yè)能力。后一種傾向在建筑人才培養(yǎng)目標的定位中尤為明顯：首先高職院校的就業(yè)定位不清晰，在建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，專業(yè)化人才培養(yǎng)時間還比較短等諸多因素的限制，導致高職院校在就業(yè)定位中存在模糊性；其次高職院校建筑專業(yè)化人才培養(yǎng)目標與規(guī)格不夠明顯，專業(yè)建設缺乏特色，在專業(yè)化人才培養(yǎng)中高職院校同質化現(xiàn)象比較嚴重，根據(jù)調查很多高職院校在建筑專業(yè)人才培養(yǎng)中缺乏特色，導致所培養(yǎng)的學生沒有特點。[2]

2．建筑類專業(yè)化課程設置有待完善

建筑專業(yè)的課程設置是專業(yè)化人才培養(yǎng)的基礎，換句話說課程設置得合理與否直接關系到人才培養(yǎng)的質量。目前在專業(yè)化人才培養(yǎng)課程設置上存在：

一是建筑類課程設置不符合企業(yè)對人才的要求。專業(yè)化人才不僅要掌握熟練的建筑專業(yè)知識，而且還要懂得相關的語言溝通能力以及良好的心理素質，但是高職院校的課程仍然以建筑專業(yè)課程為主。

二是課程設置與就業(yè)需求不匹配，該問題是影響高職教育的主要因素，也是導致就業(yè)難的主要原因，高職院校在課程設置上往往忽視就業(yè)企業(yè)的實際要求，進而導致所培養(yǎng)的學生不能適應用人企業(yè)的要求。

3．專業(yè)化建筑人才培養(yǎng)的合作項目層次不高

培養(yǎng)建筑類專業(yè)化人才必然要依賴于系統(tǒng)的合作項目，以成熟的合作項目為高職院校建筑專業(yè)的學生提供實踐的平臺，但是從高職院校合作交流辦學的總體現(xiàn)狀看，我國高職院校在合作交流上存在以下問題：

一是國內高職院校開展的合作對象多為國外的教育機構，國內職業(yè)院校在其中只是充當廉價勞動力的輸送。

二是國內外高職院校很難找到利益的契合點，導致在人才培養(yǎng)合作上缺乏持續(xù)性。例如在項目建設中，由于項目具有時間性，因此往往雙方是基于共同的項目而培養(yǎng)人才，一旦項目完工雙方的合作也就結束了。

三是專業(yè)人才合作費用的問題也是影響合作的關鍵因素，由于合作多為公益性，因此很多合作交流的項目成為高收費的項目，因此成為高職學生難以承受的因素。

三、構建高職建筑類專業(yè)以就業(yè)為導向的專業(yè)化人才培養(yǎng)模式的對策

基于高職教育的本質特點以及我國“一帶一路”戰(zhàn)略，培養(yǎng)專業(yè)化建筑專業(yè)的人才不僅是適應我國經濟新常態(tài)，提升我國建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證，也是實現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)化，實現(xiàn)我國機械制造強國戰(zhàn)略的重要手段。以就業(yè)作為建筑類專業(yè)化人才培養(yǎng)的導向是結合我國高職教育的發(fā)展趨勢、背景而總結的，具體到高職院校建筑專業(yè)化人才培養(yǎng)的過程，實現(xiàn)以就業(yè)為導向的高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的對策如下：

1．準確定位建筑專業(yè)化人才培養(yǎng)目標

明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標是開展專業(yè)化教學的關鍵，高職院校建筑專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位具體表現(xiàn)為：

一是明確高職建筑專業(yè)化人才培養(yǎng)的規(guī)格。在具體的專業(yè)化人才培養(yǎng)中高職院校要明確所培養(yǎng)的學生應該具有什么方面的技能。綜合專業(yè)化人才培養(yǎng)的具體要求，高職院校應該從專業(yè)技能、語言能力、心理素質以及環(huán)境適應能力等方面入手，以此促進學生綜合素質的提升。

二是高職院校要立足于本校的特色學科開展專業(yè)化人才培養(yǎng)。在建筑專業(yè)人才培養(yǎng)中高職院校要清晰地認識到本專業(yè)的特點，結合建筑行業(yè)的發(fā)展形勢，提升本課程的質量。例如某高職院校在工程造價課程屬于國家級精品課程，為此該院校立足于工程造價課程學科，緊緊圍繞建筑市場的發(fā)展動態(tài)，為建筑企業(yè)提供了高素質的專業(yè)化建筑人才。[3]

一是在建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)課程上要體現(xiàn)出職業(yè)性。職業(yè)教育的特點就是為區(qū)域經濟提供實踐性人才，因此高職建筑類專業(yè)化人才的培養(yǎng)課程設置也要側重理論實踐的結合，將專業(yè)化的課程引入到本校的教學中。高職院校在建筑類教學的過程中要及時根據(jù)建筑行業(yè)標準的變化情況調整校本課程，以此增強教學的實效性。高職院校在具體的教學中要靈活結合行業(yè)專業(yè)規(guī)范及標準進行輔助教學。

二是建立以職業(yè)資格證書為載體的就業(yè)準入制度。在建筑專業(yè)化人才方面，高職院校要以國內職業(yè)資格證書為教學標準的模式，將職業(yè)教育與用人企業(yè)相結合，以此提高職業(yè)教育的針對性。因此基于專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，應該將資格證書標準要求納入到具體的教學中，以此以專業(yè)化的標準約束學生。

三是廣泛實行項目式教學方法，將一門或多門課程中的知識點融入到工程項目中，學生以團隊的形式完成課程項目。[4]

3．高職院校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

理念是行為的指導，也是高職教育的辦學之本，培養(yǎng)專業(yè)化建筑專業(yè)人才的前提就是高職院校要創(chuàng)造濃厚的教育氛圍，以培養(yǎng)專業(yè)化人才作為高職教育創(chuàng)新的突破口。

首先，高職院校的管理者要樹立專業(yè)化教育理念。高職院校在具體的管理中要樹立專業(yè)化教育的理念。高職院校管理者要積極發(fā)揮自己在教育體系中的作用，為高職院校爭取較多的專業(yè)合作項目。例如高職院校的管理者要盡可能組織建筑專業(yè)的學者、教師參加各種專業(yè)化教育座談會、推薦會等，以此推動本校專業(yè)化職業(yè)教育的發(fā)展。

很多教師在活躍課堂氣氛時往往采用提問、搶答等方式，一些學生在同學搶答或聽到答案后發(fā)現(xiàn)與自己的不同，他們立刻會對自己的解題結果產生質疑，因為能夠搶先報出答案的同學往往數(shù)學成績較好，這些學生會選擇放棄自己的解題思路和答案，轉而接受他人的思想，導致班級內學生的創(chuàng)新思維能力呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，部分學生獨立思考能力培養(yǎng)受阻。

其次，教師要樹立專業(yè)化人才培養(yǎng)的意識。教師是建筑專業(yè)化人才培養(yǎng)的重要參與者，在專業(yè)化人才培養(yǎng)中作為教師要承擔起“傳道解惑”的職能，教師一方面要積極去進行深造，學習職業(yè)教育的經驗、理念等，另一方面要積極將學到的各種經驗、知識等傳授給學生，讓學生盡可能適應企業(yè)環(huán)境。例如教師在建筑課程教學的過程中要積極營造專業(yè)化工作的環(huán)境氛圍，以此增強學生對就業(yè)崗位的熟悉度。

第三，學生也要樹立專業(yè)化學習的理念。在建筑專業(yè)化人才學習中，要實現(xiàn)自己人生價值就必須要在潛意識中養(yǎng)成專業(yè)化素養(yǎng)，改變以往的學習思維模式，敢于參與到教學活動，以專業(yè)化的視角思考建筑專業(yè)知識，同時也要具有多元化的知識能力，尤其是具有辨別與吸收多元文化的能力。

4．建立健全專業(yè)化人才培養(yǎng)運行機制

高職建筑專業(yè)化人才培養(yǎng)模式建立在對社會對職業(yè)人的具體需求上，因此高職院校要緊緊圍繞就業(yè)市場，建立以就業(yè)為導向的，以提升專業(yè)知識、職業(yè)關鍵能力的人才培養(yǎng)運行機制：

首先，人才培養(yǎng)必須要以就業(yè)為導向。職業(yè)教育的特點就是為區(qū)域經濟提供實用型的專業(yè)人才，因此高職院校建筑類專業(yè)化人才培養(yǎng)的前提就是分析與調查就業(yè)市場用人現(xiàn)狀，根據(jù)市場對高職教育的反饋情況及時對專業(yè)化人才培養(yǎng)模式進行調整。

其次，高職院校也要優(yōu)化內部組織機構，組建專門負責校企合作交流的部門，以此促進與企業(yè)交流合作。實踐表明，通過專門的機構負責對提升高職院校建筑專業(yè)化人才培養(yǎng)的質量具有積極的幫助。

第三，高職院校也要形成多元化的評價檢驗機制。高職院校自身要作為監(jiān)督主體對專業(yè)化人才培養(yǎng)模式進行檢驗，并且積極聘請社會第三方進行評估，以此來科學地評價專業(yè)化人才培養(yǎng)的質量。

5．以校企合作為載體提高合作交流的質量

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的根本出路，也是培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才的重要手段，高職院校建筑類專業(yè)化人才培養(yǎng)必須要借助校企合作，通過深化實踐教育平臺，提升中外高職院校合作交流的層次：

首先，高職院校之間要通過互換留學生的方式帶動本校專業(yè)化氛圍的形成。例如我院（遼寧建筑職業(yè)學院）通過與國外某高職院校之間的互換留學生，為學生營造了良好的學習氛圍，增強了建筑專業(yè)課程相關專業(yè)化意識，尤其是對建筑教材的專業(yè)化發(fā)展提供了生動的案例。

其次，高職院校也要通過建立企業(yè)實踐基地等方式為學生提供專業(yè)實踐鍛煉的機會。實踐鍛煉是學生提升專業(yè)能力的關鍵，專業(yè)化人才培養(yǎng)不同于一般人才培養(yǎng)，必須要通過實訓平臺給予其一定的操作機會，因此高職院?？梢酝ㄟ^與建筑企業(yè)開展合作。

第三，高職院校也要打造具有專業(yè)化的教師隊伍。遵循“引進外部優(yōu)質資源、培育自有專職教師”的原則，完善教研室、教學團隊、課程組的基層教學組織。當然實現(xiàn)專業(yè)化人才培養(yǎng)重點在于不斷深挖具有專業(yè)化的項目，以此豐富學生的實踐教學模式。[5]

總之，專業(yè)化人才培養(yǎng)是時代發(fā)展的迫切需要，也是高等教育與世界接軌的客觀需要，建筑類院校立足于為建筑行業(yè)培養(yǎng)高水平復合型人才，專業(yè)化教學之路任重道遠。我們不僅僅要使學生掌握精深的專業(yè)知識，更希望學生學會思考、具有良好的專業(yè)能力與視野，為學生打造未來起飛的堅實平臺。[6]

[1]李珩.內部控制視角下高校財務管理分析[J].企業(yè)改革管理, 2016(12)∶116-118.

[2]任聰靜,張紅,陳豐秋,等.高等教育專業(yè)化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索[J].化工高等教育,2012(12)∶4-8.

[3]王書丹.高職院校專業(yè)化人才培養(yǎng)模式研究[D].西安∶西安建筑科技大學,2015.

[4]吳國雄,梅迎軍,唐伯明,等.土木工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].重慶交通大學學報(社會科學版),2013(4)∶114-116.

[5]盧葦,蔡圓媛,邢薇薇.國際化軟件人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新[J].高等工程教育研究,2013(1)∶76-83.

[6]侯兆銘,姚家偉,倪琪,等.建筑學專業(yè)工作室教學模式下國際化人才的培養(yǎng)實踐[J].中國建設教育,2014(6)∶52-54.

[責任編輯，遼建職院：付永生]

A Study of Employment-oriented Talent Cultivation of Higher Vocational Construction Major

JIANG Hong-lie
(Liaoning Jianzhu Vocational University,Liaoyang 111000,China)

∶Based on the strategy of the Belt and Road and the new normal economy development,engineering is increasing in our country,but the m ismatch between vocational education structure and the supply level of vocational talents has become the main bottleneck of the current higher vocational education development,therefore based on the current construction market demand for highly skilled employees,and higher vocational students'employment status quo,it analyzes the problems in constructional talents training,puts forward the specific solutions to these problems,provides high-end talents for construction industry and realizes the sustainable development of economy in our country.

∶higher vocational education;construction major;employment;talent;training mode

G710

A

1009—7600（2017）05—0039—03

2017-04-10

姜泓列（1982—），男，遼寧遼陽人，講師。