NGUYEN KHOA HUY

(湖南師范大學公共管理學院，湖南 長沙 430100)

【文化與教育】

孔子思想對越南阮朝早期教育的影響(從1802年至1858年)

NGUYEN KHOA HUY

(湖南師范大學公共管理學院，湖南 長沙 430100)

孔子是中國古代偉大的思想家、教育家。孔子思想影響了世界上的很多國家，尤其是對越南阮朝早期教育產(chǎn)生了深刻影響。研究孔子思想對越南阮朝早期教育的影響具有深刻的理論意義與實踐價值。本文主要從教育目的、教育對象、教育內(nèi)容與教育方法四方面研究孔子思想對越南阮朝早期教育的影響。

孔子思想；越南；教育；阮朝；教育目的；教育對象；教育內(nèi)容

孔子思想在越南的傳播與發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段，并且在越南各個朝代的影響有所差別：孔子思想最早傳入越南是在越南北屬時期，李朝-陳朝時期與后黎朝初期得到進一步發(fā)展，但在后黎朝末期衰落。阮朝是孔子思想發(fā)展的另一個轉(zhuǎn)折點。阮朝各位皇帝都大力推崇和弘揚儒家思想。孔子思想對越南阮朝的各方面都有很深影響，尤其是在教育方面。

一、孔子思想對越南阮朝教育目的的影響

孔子思想對越南阮朝教育目的的影響體現(xiàn)在修身養(yǎng)性方面?？鬃诱J為，只有教育才能幫助人類發(fā)展得越來越完善。受孔子思想的影響，越南阮朝在早期就開始重視教育。在越南阮朝時期，皇帝把發(fā)展教育作為國家的基本政策，賦予教育崇高的地位。一方面表現(xiàn)在教育對人民的思想具有指引作用。越南阮朝建國早期社會動蕩，人民內(nèi)部矛盾劇烈沖突頻繁，此時教育不僅促進了阮朝社會穩(wěn)定，還發(fā)展了民智，這體現(xiàn)在教育使人民明白為人處事的道理、懂得分辨是非。另一方面是為了培育官員?？鬃诱f：“仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕?！盵1]也就是學習與做官是相關(guān)的。阮朝皇帝認為國家發(fā)展需要人才，也就是需要有才能的官員來幫助皇帝治理國家。但優(yōu)秀官員從哪里培育？答案就是系統(tǒng)的教育。學校通過教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，這批學生將有機會去參加科舉考試，如果考生取得優(yōu)秀成績便可以成為官員。官員在越南阮朝擁有很高的地位。因此，做官成為越南阮朝時期學生求學的動力。

二、孔子思想對越南阮朝教育對象的影響

孔子是最先開始創(chuàng)辦私塾的教育家，他還認為“有教無類”[2]，即每個人都可以接受教育?？鬃拥倪@些思想是進步的，對后世具有深刻的影響，同時也對越南阮朝教育產(chǎn)生了積極影響。與其他朝代相比，越南阮朝的教育對象從貴族階級擴大到平民階層。這給越南下層人民帶來了學習與做官的機會。明命帝說：“視學人員有責任教育太子、皇子，幫助太子、皇子提高修養(yǎng)與增長文化和見識。另外，阮朝早期教育對象還包括皇親國戚以及官員的兒子。因為他們是未來的大臣，需要輔助皇帝治理國家?！盵3]在越南阮朝早期，平民階級的教育也有一定的發(fā)展。受孔子教育思想的影響，國家開始重視下層階級的人才選拔。阮朝皇帝召令在天下招賢納士，朝廷每年都要求地方向中央介紹舉薦人才。各地開始興建學校，他們將培育出的優(yōu)秀學生推薦給朝廷。

三、孔子思想對越南阮朝教育內(nèi)容的影響

在教育內(nèi)容方面，孔子十分注重道德教育?？鬃诱J為，只有通過培養(yǎng)道德思想才能教化人民與治理國家?？鬃佑霉糯墨I以及典章制度等教育學生，這里的“古代文獻”就包括了四書五經(jīng)的內(nèi)容。當時越南阮朝學生不僅要學習阮朝官方編輯的書，還要學習五經(jīng)與《論語》，尤其是學習其中的忠君愛國思想。阮朝以前的朝代也很重視忠君愛國思想，但在阮朝變得更加具體，表現(xiàn)在臣子要忠于皇帝，并敢于直言進諫。阮朝教育的內(nèi)容不僅包括忠君愛國思想，還包括孝順父母、重情重義與夫妻和睦等倫理方面的內(nèi)容。嘉龍皇帝說：“做人的道德只有忠與孝，先孝后忠，不孝者必不忠。”[4]因此，阮朝特別看重孝順父母。在阮朝，孝道有了相關(guān)的規(guī)定與法律保護。

四、孔子思想對越南阮朝教育方法的影響

孔子是一位偉大的教育家，他提出的教育方法對后世有積極的參考價值與應(yīng)用意義?？鬃拥慕逃椒ㄖ皇侵泻弦?。知行合一就是要理論聯(lián)系實際。孔子說：“誦《詩》三百，授之以政，不達；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為？”[5]意思是熟讀了《詩經(jīng)》三百篇，讓他處理政務(wù)，卻辦不通；叫他出使外國，卻又不能獨立應(yīng)對；書即使讀得再多，又有什么用處？孔子理論聯(lián)系實際方法對越南阮朝教育方法的影響還體現(xiàn)在考試內(nèi)容上。阮朝科舉考題包含兩部分：第一部分要求學生掌握四書五經(jīng)的內(nèi)容，重在考查學生對經(jīng)書的理解；第二部分要求學生聯(lián)系國家實際情況，要求考生了解國家情況與形勢，然后提出解決國家困難的好辦法。為此，明命皇帝曾否定官員提出的脫離實際的考題，他認為這類考題沒有應(yīng)用價值，無法激發(fā)考生對社會問題的思考。從此以后，阮朝的考題與國家實際問題的聯(lián)系日益密切。

五、結(jié)語

孔子思想對越南阮朝早期教育有深刻的影響，尤其是在教育目的、教育對象、教育內(nèi)容與教育方法等方面。本文的研究不僅可以幫助我們?nèi)嫔钊氲亓私饪鬃铀枷胍约捌鋵κ澜绲挠绊?，特別是對越南阮朝早期產(chǎn)生的影響，且對我們當代的教育發(fā)展具有積極的指導意義。

[1][2][5]孔子.論語[M].北京：北京燕山出版社，2009.165.140.109.

[3][越]阮朝內(nèi)閣.欽定大南會典事例[M].順化：順化出版社，1993.113.

[4][越]阮朝國史館.大南寔錄[M].河內(nèi)：教育出版社，2006.450.

【責任編輯：王 崇】

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1673-7725(2017)01-0120-02

2016-10-20

NGUYEN KHOA HUY(1987-)，男，越南順化人，博士研究生，主要從事東方古代哲學研究。