陳曉

（威海職業(yè)學(xué)院，山東威海 264200）

基于終身體育教育理念下高職院校體育策略研究

陳曉

（威海職業(yè)學(xué)院，山東威海 264200）

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民素質(zhì)不斷提升，體育教育事業(yè)受關(guān)注程度也在逐漸增強(qiáng)，體育教學(xué)中開(kāi)始逐漸滲透素質(zhì)教育思想，體育健身理念也慢慢深入人心。越來(lái)越多的個(gè)體開(kāi)始意識(shí)到體育教育并不應(yīng)該成為某種階段性的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該貫穿個(gè)體的一生，從而實(shí)現(xiàn)人終身學(xué)習(xí)的需要。本文以終身體育教育理念為基礎(chǔ)，研究了高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的解決措施。

終身體育；體育教學(xué)；高職院校

在高等教育中，高職教育處于重要地位。高職教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與愛(ài)好，從而保證學(xué)生能夠在今后的生活中堅(jiān)持體育鍛煉，并逐漸樹立其終身體育的理念。與此同時(shí)，高職學(xué)生還處在心理與生理發(fā)育的重要時(shí)期，并將要從學(xué)校走向社會(huì)，在這種轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生迷茫感。體育課程對(duì)于提升高職學(xué)生自信心，形成健康陽(yáng)光的心態(tài)有著重要的推動(dòng)作用，為此，高職體育教師需要努力為學(xué)生營(yíng)造出一種終身體育的良好氛圍，使得學(xué)生能夠樹立終身體育意識(shí)，在充分發(fā)展特長(zhǎng)的前提下，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育的目標(biāo)。

1 終身體育概述

終身體育也被稱作生涯體育，指的是個(gè)體終身都接受并且參與體育鍛煉。終身體育涵蓋了兩個(gè)層面內(nèi)容：一方面指的是人從出生到死亡學(xué)習(xí)并且參與體育鍛煉，使得體育能夠成為個(gè)體一生當(dāng)中難以或缺的內(nèi)容；另一方面主要是指以終身體育理念為導(dǎo)向，將體育整體化以及體系化發(fā)展作為根本目標(biāo)，為個(gè)體在不同生活領(lǐng)域以及階段提供體育活動(dòng)參與實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程。

現(xiàn)代體育已經(jīng)擺脫了競(jìng)技體育的束縛，其目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)個(gè)體終身體育的習(xí)慣，這種變化對(duì)高職體育教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高職教學(xué)需要將終身體育作為主要的發(fā)展方向，不斷拓寬體育教育渠道，將培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念作為根本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐，著眼未來(lái)。學(xué)校體育所具有的廣延性和終身性等特征日益受到人們的高度重視。學(xué)校體育不是只教會(huì)學(xué)生某些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而是要著重解決學(xué)生在校期間接受的體育教育，使其終身受益。

學(xué)校體育以終身體育為主線，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力和習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外自覺(jué)地獨(dú)立地鍛煉身體比掌握系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能還要重要。高職體育教育不僅要向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識(shí)、理念，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生體育鍛煉的方法。

在體育教學(xué)中應(yīng)盡可能地從促進(jìn)學(xué)生健康的角度考慮，選擇具有較高鍛煉身體價(jià)值，并能延伸到學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后適合于成年人甚至老年人鍛煉的內(nèi)容。對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)很實(shí)用的終身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有很多，比如長(zhǎng)跑、游泳、滑冰、輪滑、籃球、排球、足球、網(wǎng)球、臺(tái)球、太極拳、氣功、健身操、韻律操、舞蹈和爬山等。

2 高職終身體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 對(duì)終身體育理解不夠深入

我國(guó)高職院校沒(méi)有能夠深入的理解終身體育理念，學(xué)生教育教學(xué)觀念陳舊。部分高職院校，為了能夠確保學(xué)生的就業(yè)率，過(guò)分重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，完全將體育課程看作是擺設(shè)。這種現(xiàn)象并非只是個(gè)例，在很多高職院校當(dāng)中都或多或少的存在。學(xué)校將好學(xué)生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)局限于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)好文化課程就可以，這點(diǎn)與家長(zhǎng)以及社會(huì)的期望不謀而合。這種錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致教師在教授體育課程的時(shí)候缺少積極性，學(xué)生因?yàn)橹匾暢潭容^低，因此逃課的現(xiàn)象非常普遍，體育課程效率不高，終身體育理念難以貫徹落實(shí)。在這種情況下，學(xué)生的個(gè)人、心態(tài)以及思維模式都難以塑造。

2.2 課程設(shè)計(jì)不合理

在高職院校的課程表中，文化課程承包了絕大多數(shù)課程，體育課程份額非常少，教學(xué)內(nèi)容極為單調(diào)，學(xué)生參與體育課程只是為了能夠修夠?qū)W分，體育課程沒(méi)有起到其應(yīng)有的教育意義。與此同時(shí)，高職院校中，體育教師專業(yè)技能嚴(yán)重不足，無(wú)法將體育課程的技能以及重點(diǎn)完整的傳送給學(xué)生，無(wú)法提升學(xué)生創(chuàng)造性思維。師生之間缺少溝通，教師無(wú)法準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中所暴露出來(lái)的問(wèn)題，從而極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了終身體育的發(fā)展，使得高職院校終身體育教育嚴(yán)重滯后。

3 高職體育教學(xué)終身化的實(shí)現(xiàn)策略

3.1 樹立終身體育思想

想要樹立學(xué)生終身體育思想，需要特別培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，在學(xué)生離開(kāi)校園，進(jìn)入社會(huì)以后依然能夠堅(jiān)持參加體育鍛煉，將體育鍛煉的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N體育習(xí)慣，這是很多人能夠堅(jiān)持參加體育鍛煉的重要原因。高職院校在開(kāi)展體育教學(xué)工作的時(shí)候，需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中感到快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生探索精神以及鍛煉熱情。除此之外，體育鍛煉具有長(zhǎng)效性的特征，想要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是要注重將體育鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ畹囊徊糠?，只有形成了這種意識(shí)，才能夠逐漸樹立終身體育的良好習(xí)慣。所以，體育教師需要轉(zhuǎn)變當(dāng)前重視體育素質(zhì)訓(xùn)練、忽視技能練習(xí)的情況，尋求高職體育教學(xué)的趣味性，這也是提升學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵所在，推動(dòng)學(xué)生能夠自主、積極以及自發(fā)的開(kāi)展體育鍛煉。

3.2 完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高職院校需要充分的意識(shí)到終身體育的發(fā)展趨勢(shì)以及價(jià)值所在，努力的更新知識(shí)，并構(gòu)建全新的能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)。將過(guò)去一味傳授競(jìng)技技能轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇诂F(xiàn)代健康運(yùn)動(dòng)方法，使得高職院校體育發(fā)展能夠從技術(shù)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苄?。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校需要努力的克服重視文化教育，輕視體育教育的思想，摒棄功利主義的心態(tài)，并制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，學(xué)校還需要構(gòu)建一套教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)變過(guò)去評(píng)價(jià)體系過(guò)分重視分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)大綱的要求來(lái)科學(xué)設(shè)定評(píng)價(jià)體系，要求學(xué)生每天要堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)的鍛煉，每位學(xué)生都要有一項(xiàng)以上的體育愛(ài)好，并且可以在實(shí)際的生活當(dāng)中不斷堅(jiān)持。要求學(xué)生能夠明確健身認(rèn)識(shí)，能夠自覺(jué)主動(dòng)的參加體育鍛煉。在評(píng)分的時(shí)候需要按照他們?nèi)粘５男袨楸憩F(xiàn)來(lái)給予評(píng)判，從而不斷能激發(fā)學(xué)生參與終身體育的信息與理念，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的教育理念打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)手段

高職院校體育課程主要采用課堂教學(xué)模式，教師在課堂上為學(xué)生傳授知識(shí)，并且組織學(xué)生之間常規(guī)練習(xí)，借此完成大綱當(dāng)中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。受到了課堂教學(xué)時(shí)間的約束，學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的時(shí)間非常有限，難以達(dá)到理想的效果。部分學(xué)生在課下也不會(huì)自覺(jué)的開(kāi)展體育鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)普遍偏低。因此，教師需要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生灌輸“終身教育”的思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。在高職體育課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使用“課堂教學(xué)+課后訓(xùn)練”的形式，將教學(xué)內(nèi)容分成課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練兩部分。比如，在教授乒乓球的時(shí)候，教師可以在課堂上教授學(xué)生乒乓球的基本要領(lǐng)，然后將學(xué)生分組，讓他們兩兩練習(xí)。教師則需要密切的關(guān)注學(xué)生動(dòng)作是否規(guī)范，對(duì)于學(xué)生所暴露出來(lái)的問(wèn)題要及時(shí)的給予指導(dǎo)。除此之外，教師還需要為學(xué)生制定出課后活動(dòng)方案，學(xué)生按照發(fā)球、觸球以及步法展開(kāi)融合訓(xùn)練，在潛移默化當(dāng)中不斷激發(fā)學(xué)生乒乓球的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。

4 結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，高職院校需要注重對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要樹立終身體育的教學(xué)理念，借此推動(dòng)我國(guó)高職院校的體育教育事業(yè)能夠更加健康的發(fā)展，努力提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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2096-4110（2017）04（b）-0106-02