孔萌哲

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，遼寧 阜新 123000）

試談大學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的方法

孔萌哲

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，遼寧 阜新 123000）

英語(yǔ)聽(tīng)力是大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，掌握正確的訓(xùn)練方法，提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平，對(duì)于英語(yǔ)綜合能力的提高有顯著的影響。文章分析當(dāng)代大學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面存在的問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)存不足，提出相應(yīng)解決方法。增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力能力需要從客觀(guān)因素和主觀(guān)因素方面著手，自我激勵(lì)與日常訓(xùn)練相結(jié)合，克服英語(yǔ)聽(tīng)力短板。運(yùn)用科學(xué)的方法和循序漸進(jìn)的練習(xí)，使大學(xué)生強(qiáng)化純正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解地道英語(yǔ)表達(dá)方式，逐步提高英語(yǔ)聽(tīng)辨水平，促進(jìn)綜合英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升。

英語(yǔ)聽(tīng)力方法 客觀(guān)因素 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 主觀(guān)因素 交互式課堂

一

聽(tīng)力是現(xiàn)代大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面普遍存在的短板，注重基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作，忽略英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，缺乏相應(yīng)的科學(xué)的訓(xùn)練方法，缺少浸入式的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，造成英語(yǔ)聽(tīng)力水平與實(shí)際掌握的英語(yǔ)知識(shí)不相符。研究提高大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的方法，對(duì)英語(yǔ)信息的接收和理解有一定的促進(jìn)作用，有助于增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。掌握英語(yǔ)聽(tīng)力科學(xué)練習(xí)方法，從客觀(guān)因素到主觀(guān)因素，從語(yǔ)言材料到授受個(gè)體，在每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟明晰如何應(yīng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)題，改善英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力和運(yùn)用能力。采用合適的訓(xùn)練方法提高現(xiàn)代大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平有著廣泛、積極的實(shí)際意義，既增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，又啟發(fā)教師授課方式的調(diào)整，教學(xué)相長(zhǎng)，良性互動(dòng)。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五大重要因素，聽(tīng)力能力的培養(yǎng)應(yīng)置于首要地位，在理論分析和實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)揮著極大的作用。聽(tīng)力理解是對(duì)語(yǔ)言信息輸入、搜索分析、理解領(lǐng)會(huì)的復(fù)雜邏輯過(guò)程，涉及諸多因素，如對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、句子、語(yǔ)篇的分析、判斷、概括、理解等。在英語(yǔ)聽(tīng)力理解過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)分析，包括語(yǔ)素、語(yǔ)義、語(yǔ)法和非語(yǔ)言知識(shí)分析，包括英美文化背景、日常知識(shí)的加工處理。因此，英語(yǔ)聽(tīng)力理解是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的技能，需要長(zhǎng)期地扎實(shí)訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的解題技巧。

英語(yǔ)聽(tīng)力是大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的短板，出現(xiàn)不同程度、不同方面的問(wèn)題，影響著聽(tīng)力理解水平的提升。例如在非知識(shí)因素方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力會(huì)產(chǎn)生緊張、畏懼的心理，負(fù)面的心理因素會(huì)大大影響對(duì)聽(tīng)力材料整體的把握和理解，造成分析判斷失誤。在知識(shí)因素方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力中的一些語(yǔ)音規(guī)則不了解，如連讀、弱讀、意群劃分，不能及時(shí)抓住關(guān)鍵點(diǎn)，忽略重要信息。學(xué)生能夠理解聽(tīng)力材料大意，但不能把握細(xì)節(jié)信息點(diǎn)，在材料記憶、語(yǔ)篇分析和筆記重點(diǎn)方面有欠缺的地方。這些問(wèn)題的直接影響是聽(tīng)力理解的正確率下降，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力理解的信心和自我激勵(lì)減弱，最終形成惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致聽(tīng)力水平的下降。學(xué)生在聽(tīng)力理解方面出現(xiàn)的問(wèn)題需要相對(duì)應(yīng)的解決措施和提高方法，減少對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的不良影響。

二

針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解出現(xiàn)的問(wèn)題，需要從兩方面因素著手解決，即客觀(guān)因素和主觀(guān)因素。

（一）客觀(guān)因素

在語(yǔ)言知識(shí)方面，需要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯詞義、句式句法及口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別。音的強(qiáng)讀和弱讀在英語(yǔ)中普遍存在，以完全元音的讀音形式的發(fā)音即為音的強(qiáng)讀，以弱化元音的讀音方式的發(fā)音即為音的弱讀。弱讀的詞主要包括人稱(chēng)代詞、關(guān)系代詞、限定詞、連詞、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、介詞等。在英語(yǔ)朗讀和對(duì)話(huà)中，句子中相鄰的詞如果沒(méi)有必要停頓分開(kāi)，尤其是前一個(gè)單詞的結(jié)尾是輔音，后一個(gè)單詞的開(kāi)頭是元音的情況下，并且兩個(gè)詞同屬于一個(gè)意群，這兩個(gè)詞連在一起讀，變成一個(gè)合成的聲音，就是音的連讀。還有一種語(yǔ)音現(xiàn)象是爆破音，發(fā)爆破音時(shí)發(fā)音器官必須先形成阻礙，然后雙唇排除阻礙，使氣流沖出口腔，即是爆破音的發(fā)音過(guò)程。區(qū)別英式和美式英語(yǔ)發(fā)音的異同，是迅速獲取信息的重要能力，在此過(guò)程中，需要了解/r/音的讀音規(guī)則，以及英音和美音在元音和輔音上的差別。英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)，比如升調(diào)和降調(diào)，會(huì)產(chǎn)生不同的表意功能，蘊(yùn)含不同的思想感情，表達(dá)出說(shuō)話(huà)者不同的情緒和態(tài)度。單詞是語(yǔ)言構(gòu)建的基礎(chǔ)，要具備足夠的詞匯量，分析辨別詞義，培養(yǎng)英語(yǔ)思維。在單詞能力方面的要求是積累同義詞、近義詞、詞組、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等。掌握常用的句式，能夠幫助正確理解其句子的表達(dá)功能和意念，如表示建議、同意、反對(duì)、條件、假設(shè)、比較、因果、讓步、轉(zhuǎn)折的結(jié)構(gòu)句式。在聽(tīng)力對(duì)話(huà)中，要了解書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)在用詞、句型、表達(dá)方式上的不同，還有口語(yǔ)體的省略、重復(fù)等特征。

在非語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生需要加強(qiáng)英美國(guó)家背景知識(shí)的了解，提高語(yǔ)境意識(shí)，加強(qiáng)記憶力訓(xùn)練，熟悉出題形式，利用時(shí)間預(yù)讀，提升心理素質(zhì)。掌握所學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言的風(fēng)土人情、國(guó)家態(tài)勢(shì)，可以促使大腦提高對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)能力、理解能力、轉(zhuǎn)換能力及輸出能力，這需要不懈地堅(jiān)持努力練習(xí)以提升大腦對(duì)語(yǔ)言的感知力。如聽(tīng)懂相應(yīng)領(lǐng)域的廣播電視節(jié)目、講座、演講、論述等，牢記學(xué)科名稱(chēng)，以及經(jīng)常出現(xiàn)的人名、地名、國(guó)名、組織機(jī)構(gòu)和其相應(yīng)國(guó)家的語(yǔ)言等。語(yǔ)言具備重要的交際功能，要求根據(jù)對(duì)話(huà)人的語(yǔ)言，聯(lián)系語(yǔ)境，判斷和推測(cè)其真實(shí)的語(yǔ)言含義，如請(qǐng)求、命令、否定、猶豫、責(zé)備等。加強(qiáng)記憶力的訓(xùn)練對(duì)于提高聽(tīng)力水平有著重要的作用，尤其是短期記憶的能力，同時(shí)需要做好筆記，對(duì)關(guān)鍵詞、數(shù)字、年代、時(shí)間、地點(diǎn)及時(shí)記錄。根據(jù)不同的考試形式，需要熟悉考試題型，了解考試大綱，規(guī)劃做題步驟，利用間隙時(shí)間預(yù)讀題目和選項(xiàng)，做出預(yù)測(cè)和判斷，抓住主要信息，排除干擾信息。心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力臨場(chǎng)發(fā)揮有著重要的作用，做英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，需要學(xué)生放平心態(tài)，放松心情，提高注意力，遇到一時(shí)不懂的內(nèi)容跳過(guò)，不影響整體的理解與判斷，可以根據(jù)上下文語(yǔ)境進(jìn)行推測(cè)和判斷。這需要平日的扎實(shí)練習(xí)和模擬測(cè)試，不斷磨煉非語(yǔ)言知識(shí)的綜合能力，在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，提高做題的準(zhǔn)確率。

（二）主觀(guān)因素

大學(xué)生應(yīng)提高主觀(guān)能動(dòng)性，自我激勵(lì)，提高對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣和能力，通過(guò)不斷練習(xí)，逐步地增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。平時(shí)要大聲朗讀，背誦一些純正的句子和表達(dá)方法，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言用詞、結(jié)構(gòu)、習(xí)慣表達(dá)，以此加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。朗讀可以幫助學(xué)生增加聽(tīng)力詞匯量，糾正發(fā)音和單詞拼寫(xiě)，養(yǎng)成按照句群朗誦的習(xí)慣，使聽(tīng)力理解的反應(yīng)速度和答題速度有所上升。聽(tīng)寫(xiě)是提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平最為行之有效的方法，能夠訓(xùn)練短時(shí)間的記憶力，檢測(cè)語(yǔ)音知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、詞匯量及英語(yǔ)國(guó)家背景知識(shí)的掌握程度。精聽(tīng)和泛聽(tīng)相互結(jié)合，能夠達(dá)到事半功倍的效果，穩(wěn)步提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。對(duì)聽(tīng)力材料的選擇，要著重對(duì)真題語(yǔ)言材料的研究，熟悉語(yǔ)源出處、表達(dá)方式、涉及的話(huà)題等內(nèi)容，在平日做練習(xí)時(shí)不能做完一套真題就結(jié)束，應(yīng)該不斷精聽(tīng)語(yǔ)篇的每一句話(huà)，真正完全理解語(yǔ)言材料的內(nèi)容。泛聽(tīng)能夠激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，和精聽(tīng)相互結(jié)合可以減少對(duì)語(yǔ)言材料的枯燥感和疲勞感。收聽(tīng)英文歌曲、英文廣播，觀(guān)看英文頻道的電視節(jié)目或原版英文電影，都是高效有益的途徑。推薦的相關(guān)平臺(tái)有BBC（British Broadcasting Corporation英國(guó)廣播公司），VOA （Voice of America美國(guó)之音），CRI（China Radio International中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)），CCTV-9的有關(guān)節(jié)目。加強(qiáng)平時(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，夯實(shí)基本功，日積月累，才能厚積薄發(fā)。

英語(yǔ)聽(tīng)力不是單方向的過(guò)程，需要互動(dòng)交流，提高理解水平，英語(yǔ)聽(tīng)力課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置也是相同的道理。課堂練習(xí)不但是數(shù)量上的累積，更應(yīng)該是聽(tīng)力技巧的點(diǎn)撥和學(xué)生接受能力反饋的互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)集中在不同方面，如語(yǔ)音、單詞、語(yǔ)調(diào)等，介紹英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)背景能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。全英文教學(xué)可以使學(xué)生有浸入式英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)為了顧及不同層次的學(xué)習(xí)者，在關(guān)鍵的授課點(diǎn)用中文強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力學(xué)習(xí)授課內(nèi)容。授課者需要仔細(xì)考慮聽(tīng)者的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的回答有相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和回饋，挑選學(xué)習(xí)者感興趣的內(nèi)容材料，根據(jù)語(yǔ)言材料詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，濃縮授課重點(diǎn)注明提綱和筆記重點(diǎn)，延伸授課內(nèi)容和授課方法，啟發(fā)學(xué)生的思考和反思能力。老師對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平的進(jìn)步進(jìn)行相關(guān)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我反思和自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交互式學(xué)習(xí)注重課堂上的師生互動(dòng)，不局限于單獨(dú)對(duì)語(yǔ)言材料的了解，定期的聽(tīng)力測(cè)試和英語(yǔ)聽(tīng)力能力的問(wèn)卷調(diào)查也可以幫助反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足。交互式的課堂互動(dòng)可以極大地調(diào)動(dòng)師生的課堂教學(xué)積極性，提高教學(xué)效率，教學(xué)相長(zhǎng)，促使學(xué)生的接受能力和實(shí)際水平顯著提高。在英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高的過(guò)程中，課堂教學(xué)的引導(dǎo)和互動(dòng)與大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系。

英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕、一蹴而就的過(guò)程，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練、日積月累、循序漸進(jìn)，逐步提升。大學(xué)生提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，需要從客觀(guān)因素和主觀(guān)因素兩方面入手，雙管齊下，借助老師的指導(dǎo)，形成課內(nèi)、課外的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。課業(yè)要求和課外興趣的結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、持久的注意力和專(zhuān)注力，在英語(yǔ)聽(tīng)力方面不畏難，有信心。運(yùn)用科學(xué)的方法，扎實(shí)基本英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，掌握相應(yīng)的解題技能，培養(yǎng)良好的心態(tài)與習(xí)慣。在平時(shí)的堅(jiān)持訓(xùn)練中努力不懈，由量變到質(zhì)變，大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平能夠相應(yīng)提升與飛躍。

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