蔣園媛 （凱里學(xué)院 556011）

高校版畫教學(xué)的價(jià)值及其開展策略

蔣園媛 （凱里學(xué)院 556011）

作為版畫藝術(shù)而言，其乃是融合了美術(shù)技法與手工技法的一門藝術(shù)。版畫課程的開設(shè)，將使學(xué)生獲得大腦與小腦的有效鍛煉，使學(xué)生的思維更為活躍。本文將從版畫教學(xué)的價(jià)值入手，分析高校版畫教學(xué)的開展策略。

高校版畫教學(xué)；價(jià)值；開展策略

從版畫藝術(shù)創(chuàng)作的角度來看，通過對(duì)版畫的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生在從事這一藝術(shù)創(chuàng)作過程之中，養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的精神，并且有益于學(xué)生在版畫創(chuàng)作過程中獲得美的歷練，使學(xué)生的藝術(shù)審美水平獲得顯著地增進(jìn)。為此，研究版畫教學(xué)的價(jià)值以及高校版畫教學(xué)的開展策略是十分有必要的。

一、版畫教學(xué)的價(jià)值

1.版畫教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力水平的提升

版面創(chuàng)作同一般的美術(shù)作品創(chuàng)作具有共性特質(zhì)，此種共性特質(zhì)表現(xiàn)為：均需要?jiǎng)?chuàng)作者本人在作品創(chuàng)作之前加以細(xì)致地構(gòu)思，思考如何進(jìn)行畫面布局，如何運(yùn)用色彩進(jìn)行著色等等。在創(chuàng)作版畫的過程之中，創(chuàng)作者會(huì)經(jīng)歷二次藝術(shù)轉(zhuǎn)換過程，初次表現(xiàn)為將想法、創(chuàng)意向可視形象的轉(zhuǎn)換，末次表現(xiàn)為將初級(jí)可視形象向藝術(shù)視覺形象實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換。還有就是，版畫作品是創(chuàng)作者所創(chuàng)作的畫稿經(jīng)制版印制后產(chǎn)生多份作品的過程。畫稿向制版的轉(zhuǎn)換，看似重復(fù)，實(shí)則兩種體驗(yàn)，不同媒材和制版工具給人的心理和身體不同觸動(dòng)，制版對(duì)于畫稿是一種再創(chuàng)造過程。由畫稿到制版、再到印刷，更是經(jīng)歷了幾個(gè)再創(chuàng)造的轉(zhuǎn)換過程。在這些充滿創(chuàng)造的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中，思維的創(chuàng)造性因子得到充分觸動(dòng)、激活，并有了充分釋放的天地。之所以充滿樂趣，還由于是對(duì)前面幾個(gè)過程辛勤付出的一種輕松調(diào)劑，一種將要看到創(chuàng)造成果的好奇和期待的吸引。印制的版畫作品，有印刷品一樣的規(guī)整感、精制感，更能給學(xué)生別樣美的陶冶和感染。在版畫制版的印制時(shí)，通過填色處理以及用于印制的紙張的反復(fù)揭開，將使學(xué)生在這一過程之中感受到藝術(shù)品誕生的快慰，進(jìn)而有益于學(xué)生創(chuàng)造性思維的進(jìn)步。

2.版畫教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)適應(yīng)能力的進(jìn)步

就版畫課程教學(xué)而言，其課程定位并非是專業(yè)技能課程，實(shí)乃是能夠提升學(xué)生藝術(shù)想象能力以及幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)適應(yīng)能力進(jìn)步的課程。

根據(jù)近一個(gè)時(shí)期國內(nèi)高校版面專業(yè)的就業(yè)表現(xiàn)來看，多數(shù)學(xué)生在求職就業(yè)的道路上同其它美術(shù)專業(yè)相比，表現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢(shì)。整體看來，繪畫系版畫專業(yè)的就業(yè)比較具有優(yōu)勢(shì)。從純藝術(shù)的角度看，如今活躍在藝術(shù)市場(chǎng)的中青年藝術(shù)家，也有相當(dāng)部分是版畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，如：方力鈞、王華祥、韋嘉等。其中，以版畫專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)占很大比例。由此看來，無論是普修版畫課程的學(xué)生還是版畫專業(yè)的學(xué)生在掌握教學(xué)要點(diǎn)后都能很好地適應(yīng)社會(huì)需求，同時(shí)能夠靈活變通，使自己所學(xué)達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)、物盡其用。

二、高校版畫教學(xué)的現(xiàn)狀

從國內(nèi)高校美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置體例來看，存在著課程創(chuàng)新不足、因循守舊的不足。在課程建設(shè)方面，國內(nèi)高校美術(shù)專業(yè)對(duì)國畫課程、油畫課程投入了較大的精力，而未能給予版畫專業(yè)課程以足夠的重視。一般來說，高校的美術(shù)教育專業(yè)中有五個(gè)專業(yè)方向，分別是中國畫、油畫、水彩、綜合材料以及工藝設(shè)計(jì)專業(yè)。而版畫課程則僅僅安排為二年級(jí)的基礎(chǔ)必修課中，總課時(shí)量為64節(jié)，本課程開設(shè)的主要內(nèi)容為版畫歷史的認(rèn)識(shí)和作品的鑒賞，同時(shí)安排少量的課時(shí)來學(xué)習(xí)絲網(wǎng)版畫的技法。從教育資源的角度來看，國內(nèi)高校絕大多數(shù)美術(shù)學(xué)院已經(jīng)具備了優(yōu)厚的教學(xué)資源與條件，因而在此基礎(chǔ)之上，這些美術(shù)院校方才在保障現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)資源投入的同時(shí)，增設(shè)了版面專業(yè)。如此看來，專業(yè)美術(shù)院校尚且只能在自身教學(xué)資源充沛的情況下開設(shè)版畫專業(yè)，對(duì)于一般的綜合性高校而言，其受限于自身的軟硬件條件，則在版畫專業(yè)的開設(shè)方面明顯是力不從心。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前國內(nèi)高校均將美術(shù)教育類課程設(shè)置為美術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，或?qū)⒅O(shè)置為公共選修課，供非美術(shù)專業(yè)學(xué)生選修。而開設(shè)版畫專業(yè)的高等院校數(shù)量屈指可數(shù)。這即表現(xiàn)出國內(nèi)普通高校美術(shù)教育資源的不足，同時(shí)也暴露出版畫教育未能同國畫教育、油畫教育一樣受到應(yīng)有的重視。

三、高校如何開展版畫教學(xué)

1.加強(qiáng)中國版畫史教育

高校美術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置方面開設(shè)中國版畫史課程，通過這一課程的開設(shè)和教學(xué)活動(dòng)的展開，使學(xué)生對(duì)版畫這一藝術(shù)形式在中國的發(fā)展歷史形成完整的認(rèn)知，并幫助學(xué)生了解到木板雕刻的源頭便是中國，拓印術(shù)則發(fā)軔于南北朝時(shí)代，距今已有1500多年的歷史。迄今發(fā)現(xiàn)我國存世最早的拓本唐太宗的《溫泉銘》是1900年在敦煌發(fā)現(xiàn)的。上世紀(jì)八十年代，謝牛等人對(duì)拓印術(shù)進(jìn)行了大膽地藝術(shù)革新，從而使宜春彩拓版畫破土而出，使版畫創(chuàng)作既具有地方特色和鮮明個(gè)性，又充滿生活氣息和時(shí)代精神。向?qū)W生講清現(xiàn)代版面的發(fā)展史,對(duì)于認(rèn)識(shí)畫種,增強(qiáng)民族自豪感,提高學(xué)生的興趣,都有積極的作用。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的效用在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)習(xí)得知識(shí)通過實(shí)踐應(yīng)用加以檢視，進(jìn)而在檢視和對(duì)照過程之中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而能夠有意識(shí)地加以提升。同時(shí)，依托實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，將幫助學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)的契機(jī)，對(duì)未來的從業(yè)方向形成認(rèn)知，亦能夠讓學(xué)生獲得寶貴的職前體驗(yàn)。絲網(wǎng)版畫技術(shù)的應(yīng)用是非常商業(yè)的,是對(duì)于設(shè)計(jì)和色彩印刷較為完美的媒介,其最大的優(yōu)勢(shì)是眾多的顏色都可以很輕松的印制,承印媒介非常寬泛而且曲面亦可印刷。在印刷工藝設(shè)計(jì)的視野下，網(wǎng)印對(duì)對(duì)于現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)和商業(yè)設(shè)計(jì)有著不可取代的作用。絲網(wǎng)印刷尤其在包裝印刷工程中有著不可替代的優(yōu)越性，所以作為藝術(shù)院校的版畫系對(duì)實(shí)用意義的絲網(wǎng)印刷研究不容忽視。遺憾的是，多數(shù)高校不具備絲網(wǎng)版畫印制的操作條件，有鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)積極同所在的的工藝美術(shù)企業(yè)合作，以便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寶貴的實(shí)踐操作契機(jī)。

3.注重實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展

對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，僅僅具備專業(yè)基礎(chǔ)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，版畫專業(yè)亦是如此，唯有幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的拓展，使學(xué)生具備更為廣博的藝術(shù)視野，方才能夠使學(xué)生真正成材。因此，近年來國內(nèi)部分高校相繼著手實(shí)施教改。還有就是，部分高校在教改過程中，將現(xiàn)代傳媒技術(shù)引入于教學(xué)之中，使學(xué)生在版畫創(chuàng)作的媒介方面有了更多地選擇空間，同時(shí)亦使學(xué)生掌握和洞悉了更多地版畫藝術(shù)表現(xiàn)能力，使學(xué)生在版面創(chuàng)作的藝術(shù)道路上獲得了全新的知識(shí)歷練。

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蔣園媛（1987- ），女，漢族，講師，碩士研究生，專業(yè)研究方向：版畫、民族民間美術(shù)。