黃娜妮

（浙江省樂清市城東第二小學，浙江 樂清 325600）

小學體育教學對學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的影響研究

黃娜妮

（浙江省樂清市城東第二小學，浙江 樂清 325600）

創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是小學階段的重要任務之一。培養(yǎng)創(chuàng)新性思維是我國現(xiàn)代教育的重要目標之一，越來越受到人們的重視和關(guān)注。小學體育教育課程是小學課程的重要組成部分，因此在設計教學模式和探索教學方法的過程中也要滲透創(chuàng)新的思維，把體育教學與創(chuàng)新培養(yǎng)緊密連接，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的能動性，通過有針對性的啟發(fā)，引導學生進行創(chuàng)造性的思維活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，為學生的全面發(fā)展開拓新的道路。

小學體育教育；創(chuàng)造性思維；方法與對策

小學教育階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時期。隨著素質(zhì)教育的普及，社會、學校、家長對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的需要越來越迫切，德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為每個學生的目標。因此，小學體育教學的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)就顯得格外重要。所以，在小學體育教育中，學校要把創(chuàng)新性思維培養(yǎng)擺在課程教學的重要位置，轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新形式，探索出一條符合低年級學生身心發(fā)展規(guī)律的全面發(fā)展之路。

1 小學體育教學培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要意義

在小學階段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維是十分重要也十分必要的。愛玩，是學生的天性，大多數(shù)學生對體育活動都非常感興趣。因此，在體育教學活動過程中進行創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，無疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的一條捷徑。一方面能增強學生的學習積極性，提高他們參與體育鍛煉的熱情；另一方面能讓學生通過體育活動潛移默化地接受教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一舉兩得。

在傳統(tǒng)的體育教學活動中，往往缺乏創(chuàng)新因素的參與，以教師為主導，填鴨式的教學手段，刻板、程式化的教學活動，極大地消磨了學生的積極性和參與性。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的過程是啟發(fā)學生進行自主思考的過程，是培養(yǎng)學生正確思維習慣、培養(yǎng)學生動手能力和實際解決問題能力的過程。養(yǎng)成良好的習慣，為以后的學習打下基礎，是小學階段教育教學的重要目標，在培養(yǎng)學生的過程中，要把握創(chuàng)新習慣的培養(yǎng)，要有針對性，把體育課堂變成“玩”的過程，還要“玩”得有新意、有意義，帶動學生在“玩”的過程中自覺地接受創(chuàng)新性培養(yǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。

體育教學活動是師生共同參與、共同進步的過程。體育課程不僅能夠強健學生的體魄，提高學生的身體素質(zhì)，還能在運動協(xié)作的過程中培養(yǎng)學生的團隊意識、協(xié)作精神。這為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打下了良好的基礎。

2 培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的方法與對策

2.1 教師轉(zhuǎn)變思想觀念

教師是教學活動的最積極、關(guān)鍵的因素，是教學活動的實施者，是教學理念的落實者，是教育方法的運用者，是教學活動能否達成效果最為重要的影響因素。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，運用創(chuàng)新的方法和手段，以此實現(xiàn)創(chuàng)新思維的成功培育。

2.1.1 加深對創(chuàng)新思維教育的理解 所謂的創(chuàng)新，就是一個推陳出新、棄舊圖新的過程，在舊有知識的土壤上挖掘新觀念、新方法、新理論。對小學體育教師而言，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力就是讓學生充分運用過去的生活經(jīng)驗與學到的知識理論來開拓新思維、解決新問題的過程。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)包含了認知能力、判斷能力等一系列能力的培養(yǎng)，教師要將這些能力的培養(yǎng)融會貫通于日常的體育教學之中，把握好教學方向和目標。

2.1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力教師教學的過程也是一個發(fā)揮主觀能動性的過程。在這個過程中，教師要運用自己的創(chuàng)新精神，通過探索和研究，形成一套獨有的、適應自己學生需要的教學方法和手段。這個過程是教師創(chuàng)新精神培養(yǎng)的過程，也是創(chuàng)新能力提高的過程，教師不能閉門造車，而應走出去，去學習、借鑒其他教師的教學方法，取長補短，不斷地開拓學習方式，充分利用網(wǎng)上資源學習新知識、新方法，并把學到的理論知識運用到教學實踐中，觀察教學效果，以不斷地改進、完善自己的課堂教學。在開展體育教學活動中，始終牢牢把握創(chuàng)新方向，使學生在實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

2.1.3 尊重學生在學習中的主體地位傳統(tǒng)教學活動是以教師為主體的，表現(xiàn)為教師傳授知識，學生被動地接受知識、學習知識，體現(xiàn)在體育課堂上就是教師示范動作、組織活動，學生按照教師要求按部就班地進行體育學習。在這個過程，學生只是接受知識的容器，是教師的木偶，十分不利于學生的成長。隨著新課改的實施及素質(zhì)教育的展開，這種傳統(tǒng)的教學方式已不適應當代教育的需要，必須得到徹底的革新。我們要尊重學生的主體地位，給予他們自由生長的土壤，把主動權(quán)還給學生。把課堂教育變成發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建體系的過程。例如，在教學生某個運動動作時，教師要把講解放在次位，把練習放在主位，通過糾正錯誤動作，幫助學生改進，讓學生在犯錯、改錯、成功的過程中，樹立自信心，激發(fā)學習熱情。

2.2 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的具體方法

2.2.1 運用豐富、生動的教學語言，培養(yǎng)學生觀察力、好奇心與想象力 小學體育課程的教學要充分運用豐富而生動的教學語言，引導學生的思維和行為，激發(fā)學生參與學習的主動和熱情。要尊重學生的主體地位，注重學生能動性的發(fā)揮，引導他們主動觀察、主動思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

觀察力的培養(yǎng)，是創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的基礎，是全面、深入認識事物的過程，能夠促進學生對事物本質(zhì)的正確解讀和分析，從而達成更好的學習效果。而要培養(yǎng)學生的觀察力，首先要培養(yǎng)興趣。“興趣是最好的教師”，只有學生對體育課堂充滿興趣，才能激發(fā)他們主動觀察、認真學習體育知識的熱情。這需要教師在教育教學過程中因材施教，要充分了解每個學生的性格、特點、興趣、愛好等，找到他們感興趣的方面，采取有針對性的教學策略，充分運用豐富生動的教學語言進行渲染和講解，激發(fā)他們的好奇心和想象力，促使他們主動地觀察和學習，從而為進一步的思維創(chuàng)新活動打下基礎。

2.2.2 建立公平合理的評價機制，善于運用鼓勵 在傳統(tǒng)的教學模式中，對學生的評價往往基于學生的考試成績，這是非常片面的。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維就要將其納入到教學評價的體系之中，并予以充分重視，通過這種方式強化教師對學生學習態(tài)度、思維能力的著力培養(yǎng)，使評價機制更為合理化、多樣化、均衡化。在小學體育教學過程中，要放棄以往對考試成績的過分重視，改變評價體系中對體能體質(zhì)的過分強調(diào)，培養(yǎng)學生參與體育課程的積極性。體育教育體系，尤其是小學體育教育應更關(guān)注學生的參與性，在評價機制中納入學習態(tài)度、認真程度的考量因素，把爭取學生的進步作為考察目標，使評價體系更加合理、更加全面。同時，小學生希望獲得關(guān)注，渴望得到認可的心理十分強烈，尤其是在體育競賽中，他們已初步形成了競爭意識和集體榮譽感，通過體育活動可以增強學生的信心與勇氣，進而使他們能夠積極主動地參與到體育活動中來。在這個過程中，教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就必須保護學生這種積極性和參與性，要善用激勵機制，運用鼓勵的語言，不僅能夠滿足學生的心理需求，長遠來看，還能促進學生健康、積極的心理狀態(tài)的形成，使他們更加樂于接觸身邊的事物，更加自覺地去思考問題、解決問題，并在這個過程中獲得成就感和滿足感。因此，建立更加公平合理、內(nèi)容豐富的評價機制，善于運用鼓勵語言和激勵原則能夠更好地促進學生創(chuàng)新性思維的形成，引導學生運用創(chuàng)新思維思考和解決問題。

2.2.3 創(chuàng)新教學形式，革新教育方法

在傳統(tǒng)體育教學中，學生往往習慣于被動地接受知識、掌握知識，其僅僅需要簡單地重復和機械性地記憶就能完成課堂任務，這種刻板傳統(tǒng)的教學方式是對學生創(chuàng)新性思維的扼殺，使學生失去學習的樂趣，產(chǎn)生厭學情緒。所以，為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)新能力就必須創(chuàng)新教學形式，變革教學方法，充分尊重學生的主體地位，引導學生自主學習。（1）情景教學法。在體育教學中，除了體育知識和技能的傳授外，體育游戲也要得到重視。利用這個年齡段學生愛玩的天性，通過體育游戲、競賽活動等可以極大地改善學習效果，更好地培養(yǎng)學生的思維和能力。在體育小游戲中，教師可以運用生動形象的語言進行講解，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，構(gòu)建教學情景，引導學生進行體育活動，這有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。例如，在練習長跑的過程中，教師可以引導學生想象自己處于危險的境地，敵人一直在追逐他們，這樣的設置情境能夠使學生處于興奮狀態(tài)，激發(fā)自己的潛能和力量，不斷突破自我。（2）提問教學法。低年級學生在學習知識、開展活動的過程中難免出現(xiàn)疑問，教師可以善用這些疑問，采用探究式的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。由于學生的年齡較小，教師要做好引導和示范工作，在課程開始前設置疑問，引導學生通過觀察—提問—假設—推理—驗證5步思維法對問題反復、持續(xù)地進行探索和研究，找到解決問題的正確方法。在這個過程中，教師要通過對這些想法的評價和糾正，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維和思考能力，形成勤于思考、敢于提問的良好習慣，從而更加卓有成效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.3 營造和諧、輕松的教學氛圍

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就要保障學生能夠進行靈活自由的思考。實踐證明，和諧、輕松的教學氛圍，良好的師生關(guān)系，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，從而更容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維；反之，面對充滿壓力的教學環(huán)境，學生更容易產(chǎn)生厭學、倦怠的情緒，學習趨于被動。除此之外，寬松的教學環(huán)境，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一個重要條件，只有在放松的狀態(tài)下，學生才能充分調(diào)動感知、想象等一系列心理因素，更好地進行創(chuàng)造性學習活動。體育課的魅力就在于能夠使學生充分地釋放自己，用自己喜歡的方式進行學習和思考。

3 結(jié) 語

小學體育教學的良好開展能夠有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。面對當前越發(fā)激烈的人才競爭，想要脫穎而出，擁有卓越的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是必不可少的條件。學校教育，尤其小學教育階段是學生思維和能力培養(yǎng)的啟蒙階段，因此，我們要牢牢把握培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力的方向，轉(zhuǎn)變思想，尊重學生的主體地位，構(gòu)建更加全面的評價機制，創(chuàng)新教學形式和方法，創(chuàng)設良好的學習氛圍，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)保駕護航，為學生的進一步發(fā)展鋪平道路。

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G807.2

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1674-151X（2017）20-118-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.20.060

投稿日期：2017-08-20

黃娜妮，本科。研究方向：體育教育。