朱明輝

（浙江省寧波市鄞州高級中學(xué)，浙江 寧波 315100）

簡論高中體育專項化教學(xué)改革的必要性、面臨的問題與實施策略

朱明輝

（浙江省寧波市鄞州高級中學(xué)，浙江 寧波 315100）

高中體育教學(xué)改革是目前要解決的首要問題。針對此問題，本文主要分析我國高中體育的課程現(xiàn)狀，提出合理的策略，以改善下一步的工作。我們要始終把“健康第一”作為我們課程的目的，要結(jié)合高中生的心理狀態(tài)，始終把學(xué)生放在第一位置，并從學(xué)校的實際情況出發(fā)，合理分析目前我們體育專項化改革所遇到的問題，并提高學(xué)校各方面的能力，以便能使工作得到順利開展。

高中體育；教學(xué)改革；實施策略

我國在體育課程方面已經(jīng)進行了相當(dāng)大的改進，但在專項化教育改革上還是有很多問題存在。本文主要針對這些問題，通過教師在“職前、職中、職后”3部綜合培訓(xùn)，提高自己的師資力量，對教學(xué)大綱關(guān)于這部分作出明確的指示，只有這樣，我們才能有效解決目前遇到的問題，并使體育課程得到順利開展。

1 高中體育專項化改革的必要性

1.1 實現(xiàn)學(xué)?！叭灰惑w”目標(biāo)的客觀要求

所謂的三位一體目標(biāo)，就是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，提高學(xué)生的運動技能，培養(yǎng)起學(xué)生的健全人格。在這個目標(biāo)的指引下，部分學(xué)校對如何提高學(xué)生運動技能水平，讓學(xué)生掌握2種運動技能的能力展開了相關(guān)討論。大部分教師認(rèn)為，運動技能的提升能夠增加學(xué)生的自信，讓學(xué)生能夠更好地融入到體育課程中去。學(xué)生掌握運動技能還可以組織相關(guān)比賽，讓更多對此感興趣的學(xué)生加入其中，這樣既做好了宣傳活動，還能讓學(xué)生們獲得友誼。更重要的是，讓學(xué)生在運動中獲得快樂，從而擁有一個良好的體魄。所以，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就離不開學(xué)校體育專業(yè)化課程的開展。

1.2 迎合高中生心理發(fā)展特點的需求

高中生的邏輯思維正處于向成熟階段發(fā)展的時期，并且在思維上也比較活躍，精力旺盛，喜歡運動。并且，這個階段的高中生大部分還存在逆反心理，對自己喜歡的運動，愿意花時間去了解并加入其中，但不感興趣的課程，就比較反感，若學(xué)校教師強力違之，恐怕也只能適得其反。此外，還有少部分同學(xué)，抵抗誘惑能力較差，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲并沉醉其中。在這個背景下， 如何開展體育課程，激發(fā)學(xué)生興趣， 使學(xué)生能夠熱愛體育課程，顯得尤為重要。有些相關(guān)學(xué)校已根據(jù)學(xué)校實情做出相應(yīng)改善。比如，杭州市高中的體育課程，先對學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識，并通過設(shè)立問題的方式，讓學(xué)生對所上的專項體育課程產(chǎn)生興趣。增加對體育課程的認(rèn)識，明確參加體育活動的意義，從而調(diào)動學(xué)生對此的積極性。其次，杭州市高中體育專項化在體育教學(xué)改革中還充分考慮到了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇學(xué)校開展的體育課程，并且要至少參加2項體育活動，學(xué)生結(jié)合自身的身體狀況和心理傾向，可以主動參加體育課程。

1.3 體現(xiàn)教學(xué)活動中學(xué)生的主體性

在2003年教育部頒發(fā)的文件中，對高中體育課程已經(jīng)做出明確的指示，要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生對運動的需求，掌握學(xué)生的運動狀況。在2010年國家頒布的綱要中，又一次強調(diào)要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生之間對運動方式的不同，從而制訂不同的運動項目， 使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。這也顯示出了我國在政策上對學(xué)生運動的極高關(guān)注度。先從學(xué)生的本體出發(fā)，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)。例如，有些學(xué)生喜歡打籃球，就可以組織學(xué)生成為一個團體，大家一起研究討論；有些學(xué)生喜歡網(wǎng)球，就請關(guān)于這方面的專業(yè)老師來指導(dǎo)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過學(xué)生自主思考的過程，從而增加自主解決問題的能力。但在這個過程中，要結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)背景與基礎(chǔ)，教師也要在這個過程中及時關(guān)注學(xué)生所遇到的困難，并幫助學(xué)生一同解決。只有這樣，學(xué)生才能夠充分感覺到學(xué)校對自身的尊重與教師的關(guān)愛，才能更好地參加課程。

2 高中體育專項化教學(xué)改革所面臨的問題

2.1 對“體育專項化”教學(xué)概念不清晰

現(xiàn)在大部分人認(rèn)為，只有專業(yè)的運動員才能夠有資格進行體育的專項化訓(xùn)練，學(xué)生進行此類活動是沒有必要的，這極大抹殺了學(xué)校對體育活動改革的積極性。還有些人認(rèn)為，學(xué)校進行體育活動改革就是為了迎合學(xué)生的需要，所以開設(shè)了眾多的運動項目，有些學(xué)校多達(dá)10個運動項目。然而，由于高中學(xué)校的場地有限，教學(xué)資源也有限，達(dá)不到相當(dāng)高的教學(xué)水平，只關(guān)注專項化，卻忽略了教學(xué)的本質(zhì)，導(dǎo)致問題的產(chǎn)生。例如，在浙江省鄞州市，大多數(shù)高中只有一些傳統(tǒng)項目的設(shè)施，如籃球、足球等。但對學(xué)生喜歡的羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈等，除了杭州市五中、杭州附中等學(xué)校能夠提供設(shè)施外，其他學(xué)校很少能開設(shè)這些項目，這對體育專業(yè)化開展來說，雖然學(xué)生對有些課程感興趣，但由于設(shè)施、場地問題還是受到一定的阻滯。

2.2 師資力量的落后

對體育課程進行新的改革，這也對體育老師提出了新的要求。我們要針對不同項目的體育活動都要有專業(yè)的指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才能得到規(guī)范的指導(dǎo)，學(xué)到更多的知識。但是，傳統(tǒng)教學(xué)觀念卻認(rèn)為體育老師只要對體育熱愛達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就可以了，對于專業(yè)化的要求卻并不嚴(yán)格，造成學(xué)生部分知識的缺失。

2.3 體育專項化的理論支撐有待加強

從目前專項化發(fā)展的現(xiàn)狀看，有3個方面有待解決。（1）對專項化工作的開展缺乏統(tǒng)一性，沒有相關(guān)文件的指導(dǎo)，這就注定在改革方向上容易有所偏差。（2）雖然我們有對專業(yè)化項目評價體系，如知識、技能等，但對該教學(xué)質(zhì)量的評定以及學(xué)生對知識的理解程度這些潛在的方面卻很難評價。（3）實行專項化體育活動，雖然已經(jīng)考慮到了學(xué)生的需求，但缺乏相關(guān)體系的建立。

3 高中體育專項化教學(xué)改革的對策

3.1 把握“教學(xué)”核心

由于部分人對概念的不清晰所造成的錯誤需要我們認(rèn)清問題的本質(zhì)?！绑w育專項化”教學(xué)是學(xué)校為了加強學(xué)生的體育鍛煉而進行的改革活動，并不是為了培養(yǎng)運動員才進行的，進行改革的根本目的在于推動對學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是發(fā)掘此類的人才才進行改革的。體育專項化教學(xué)是通過對運動項目的設(shè)置，從而引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生需求放在首位才進行的教學(xué)活動，從而實現(xiàn)學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)。因此，進行教學(xué)改革的核心在于“教學(xué)”，而實行的專業(yè)化是一個載體，我們要在打破傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，把教學(xué)質(zhì)量提高，以學(xué)生為主體，上好每一節(jié)課。

3.2 從“職前、在職、師資”等3方面綜合提高學(xué)校的師資水平

體育教師在職前大部分是剛畢業(yè)的學(xué)生，如果這些待成為體育專項化教師的學(xué)生在職前能接受一定的培訓(xùn)，對此有一定的了解，就能掌握一定的相關(guān)經(jīng)驗。在已成為體育教師后，也要進行相關(guān)培訓(xùn)，以加強他們的教學(xué)實踐能力及相關(guān)的理論知識。在實踐能力方面，要針對各教師對不同體育項目的了解及熟識程度，再進行工作的開展，因為部分教師可能只對某一課程了解，而對其他課程并不精通，所以，對在職教師也要進行相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式可以組織活動來進行，如學(xué)校組織教師運動會、體育項目大賽等，在趣味中學(xué)習(xí)，在興趣中進步。

在師資力量上，學(xué)校也要注意相關(guān)人才的引進。比如，可讓專業(yè)的教練員來擔(dān)任學(xué)校的體育教師。讓對教師的招聘不再局限于 “高校”，而是采用多元化的方式，讓大家及時得到溝通，從而取得進步。

3.3 對大綱做出完善，教學(xué)目標(biāo)進行明確，提高體育專項化的理論支撐

對大綱的設(shè)定，要綜合考慮學(xué)生的理論知識與技能情況，并結(jié)合高中學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)合理制訂，做到既能讓學(xué)生理解體育活動的重要性，還能讓學(xué)生積極參加體育技能訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)反映了學(xué)校對此活動的預(yù)期效果。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生對技能項目掌握程度的不同制訂合理的目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生自身情況，提出自己的建議。

4 結(jié) 語

學(xué)校開展體育專項化教育改革活動，既能充分滿足學(xué)生需求，做到讓學(xué)生熱愛體育活動，掌握一定的體育技能，還能使學(xué)生夠擁有一個健康的體魄，提高自己的綜合素質(zhì)，做到全面發(fā)展。但是，改革畢竟還處于發(fā)展階段，有些方面還不健全，在進行改革時，要充分認(rèn)識到問題的產(chǎn)生及如何正確改善，及時修正路線，改進目標(biāo)，并始終把學(xué)生放在首位。只有這樣，才能看到效果，真正取得進步。

[1] 李世宏. 高中體育專項化教學(xué)改革的必要性及面臨的問題與實施策略[J].體育學(xué)刊，2016（1）：121-126.

[2] 邢計剛. 高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對策[J].學(xué)周刊，2014（5）：100-102.

G807.3

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1674-151X（2017）20-112-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.20.057

投稿日期：2017-08-10

朱明輝，本科。研究方向：體育教育。