崔建功，蔣海兵

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

高校散打考試方式的改革探析

崔建功，蔣海兵

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

武術(shù)是在中國(guó)傳統(tǒng)文化背景中誕生的，是我國(guó)的國(guó)粹，具有濃厚的文化特色，散打運(yùn)動(dòng)是武術(shù)的一種表現(xiàn)形式，是富有中國(guó)民族特色的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。近些年散打運(yùn)動(dòng)在高校的普及逐年提高，但總體來(lái)說(shuō)，其發(fā)展速度和效果并不是很樂觀。本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等研究方法，對(duì)高校散打考試方法的改革進(jìn)行研究，主要從多維測(cè)試法、固定測(cè)力法、移動(dòng)測(cè)力法、10分制比賽法、氣質(zhì)類型法5個(gè)方面客觀地對(duì)學(xué)生散打技能水平進(jìn)行綜合的量化測(cè)評(píng)。

高校；散打；考試方式；改革

散打，古稱“手搏”“相搏”“白打”等，是中華武術(shù)的精華，是具有獨(dú)特民族風(fēng)格的體育項(xiàng)目。散打作為一項(xiàng)現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今已有30多年的歷史，成為了深受青少年喜愛的一項(xiàng)民族體育項(xiàng)目。本文通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和專家訪談及其他的信息渠道對(duì)開展散打的高校作了深入了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，散打在高校中的開展情況并不理想。本文主要從散打考試方式的角度出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行深入探析。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)與專家訪談了解到，我國(guó)高校散打考試形式比較單一，一般對(duì)學(xué)生采取的考核方式主要是通過(guò)空擊對(duì)學(xué)生所學(xué)基本拳法、腿法、摔法等進(jìn)行測(cè)評(píng)；移動(dòng)靶測(cè)試，考核學(xué)生在移動(dòng)變換中對(duì)拳、腿、摔及步法的靈活運(yùn)用。以上兩種常見考核評(píng)估的方法主要是以教師的主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判定打分，主觀性較強(qiáng)，缺乏直觀的區(qū)分度，缺少客觀的量化測(cè)評(píng)。因此，本文在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和專家訪談后對(duì)高校的散打考試形式進(jìn)行深入的探討分析，提出多維測(cè)試法、固定測(cè)力法、移動(dòng)測(cè)力法、10分制比賽法和氣質(zhì)類型法，減少主觀因素的測(cè)評(píng)，使其訓(xùn)練考核直觀量化，使得學(xué)生能夠較為直觀地感受自身的訓(xùn)練水平、技能的高低和不足之處。并有針對(duì)性地在訓(xùn)練中完善自身的不足，增強(qiáng)了學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以高校散打考試方式的改革為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為全面、科學(xué)、合理地對(duì)高校散打考試方式的改革探討提供理論依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法 通過(guò)對(duì)目前高校散打考試形式、一般方法與高校散打方面的專家及任課教師進(jìn)行交流，聽取其看法，征求其建議。

2 高校散打考試現(xiàn)狀分析與存在的問(wèn)題

2.1 散打考試的現(xiàn)狀

散打運(yùn)動(dòng)具有濃厚的民族性和中國(guó)特色，動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單易掌握，同時(shí)兼具鍛煉價(jià)值、人文教育、繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化等重要作用。在高校中開展散打運(yùn)動(dòng)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有效”考核，不論是在教學(xué)考核還是招生考核方面，多元、客觀的量化考核是極為重要的。使學(xué)生對(duì)自我水平有直觀的了解、對(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的能動(dòng)性也有很大的激勵(lì)性。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)下高校散打考試內(nèi)容與形式較單一。（1）專項(xiàng)素質(zhì)。專項(xiàng)素質(zhì)通過(guò)測(cè)量短跑、中長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、跳繩等內(nèi)容考核學(xué)生的速度、爆發(fā)力、反應(yīng)、心肺耐力等基本的專項(xiàng)素質(zhì)；（2）專項(xiàng)技術(shù)，以空擊、打移動(dòng)自由靶觀察學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用所掌握的拳法、腿法、摔法、步法，以此對(duì)學(xué)生的散打技能進(jìn)行綜合的考量評(píng)定；（3）實(shí)戰(zhàn)，即按照同級(jí)別，通過(guò)抽簽隨意搭檔組合，通過(guò)觀察雙方對(duì)抗情況予以評(píng)定。

2.2 散打考試存在的問(wèn)題

考核是課程教學(xué)階段的核心環(huán)節(jié)，同時(shí)在散打招生考試的選拔過(guò)程中科學(xué)的、合理的考核也是尤為關(guān)鍵的。目前，高校散打考核方式存在的問(wèn)題有：（1）散打考試方法仍然是傳統(tǒng)形式，其主觀性較強(qiáng)，形式單一，不夠多元化，缺乏較為客觀地量化標(biāo)準(zhǔn)；（2）傳統(tǒng)測(cè)試形式對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，主要都是以教師的主觀經(jīng)驗(yàn)評(píng)定，學(xué)生較難清晰地認(rèn)識(shí)自身技能所處的水平，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練激情和主動(dòng)性造成很大影響，不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高；（3）在招生選拔考試中，仍以專項(xiàng)身體素質(zhì)、專項(xiàng)技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)3個(gè)方面進(jìn)行技能水平的考評(píng)，方法陳舊、缺乏創(chuàng)新，客觀性、科學(xué)性匱乏，傳統(tǒng)考試內(nèi)容和方式已經(jīng)不能適應(yīng)散打運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和社會(huì)科技的進(jìn)步需要。科技迅速發(fā)展的時(shí)代，散打應(yīng)引入科技，創(chuàng)新考核方式，量化考核指標(biāo)，用更加科學(xué)、準(zhǔn)確的方法對(duì)受試者進(jìn)行測(cè)評(píng)，使得學(xué)生能科學(xué)直觀地看到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，因而使其訓(xùn)練的目標(biāo)導(dǎo)向更加精準(zhǔn)，清晰。

2.3 散打考試方法的改革探討

2.3.1 多維測(cè)試法 多維、客觀地對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行考核，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的量化測(cè)評(píng)，使教師能在測(cè)評(píng)中盡量避免主觀人為因素的評(píng)定。這對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)散打興趣，進(jìn)而有效地在學(xué)習(xí)中展開針對(duì)性訓(xùn)練有著十分重要的意義。在每個(gè)學(xué)期課程開始之前對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、技能水平、思想道德、意志品質(zhì)方面做一個(gè)初評(píng)以作為后期階段考核中各項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)與初評(píng)指標(biāo)的對(duì)比。使學(xué)生能夠直觀地看到自身的進(jìn)步與不足，使學(xué)生在今后的訓(xùn)練中能夠清晰地進(jìn)行靶向訓(xùn)練，使得訓(xùn)練更加趨于全面、合理，并逐步提升自身的綜合能力。在今后的訓(xùn)練、課程考核方面提供一套較為全面、科學(xué)和創(chuàng)新的方式。對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練情緒和積極性有很大的激勵(lì)性，使學(xué)生在訓(xùn)練中清晰地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，逐步完善和提高自身技能水平。

2.3.2 固定測(cè)力法 隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，體育與科技的結(jié)合成為體育發(fā)展的一大推動(dòng)力。目前在跆拳道運(yùn)動(dòng)中已經(jīng)開始了電子測(cè)力器的使用，可以測(cè)試出受試者拳腿的擊打力量，那么散打運(yùn)動(dòng)也可以以此借鑒，在考核中運(yùn)用測(cè)力器，按照性別、級(jí)別和等級(jí)對(duì)受試者進(jìn)行分類測(cè)試，進(jìn)而劃分出一個(gè)量化的參照標(biāo)準(zhǔn)。今后在散打考核中使用該種方法，可以直觀清晰地反應(yīng)出學(xué)生拳腿的擊打力量數(shù)值，對(duì)相同等級(jí)、級(jí)別和性別的受試者的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，同時(shí)對(duì)不同等級(jí)，級(jí)別的受試者的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，通過(guò)這種橫向與縱向的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，可以為后續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靶向訓(xùn)練提供科學(xué)的依據(jù)。此種方式使得考核變得更加量化，學(xué)生和教師都可以很直觀的看出結(jié)果。這也使得學(xué)生在日后的訓(xùn)練中目的更明確，訓(xùn)練方向更精準(zhǔn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

2.3.3 移動(dòng)測(cè)力法 隨著科技的發(fā)展，科技在體育領(lǐng)域中已得到廣泛的應(yīng)用，散打移動(dòng)測(cè)力靶就是體育與科技結(jié)合的產(chǎn)物。該設(shè)備在非受力狀態(tài)下，可實(shí)現(xiàn)前后0.6m的位移，可以沿著水平和垂直軸360°的旋轉(zhuǎn)，受力瞬間，位置被鎖定，擊打結(jié)束后自動(dòng)恢復(fù)可移動(dòng)狀態(tài)。顯示屏可讀取受試者的擊打次數(shù)和擊打力量值。在應(yīng)用中按照不同的級(jí)別和性別，對(duì)受試者進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可用于制定相對(duì)科學(xué)、合理的一套量化考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，可以減少傳統(tǒng)散打考試中人為因素的干擾。由于散打移動(dòng)測(cè)力靶能夠在一定范圍內(nèi)移動(dòng)，在測(cè)試中測(cè)試者可以靈活的運(yùn)用拳腿及步法去擊打移動(dòng)靶，起到一種仿真的訓(xùn)練效果，在訓(xùn)練中能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練情緒，改變了傳統(tǒng)地對(duì)學(xué)生技術(shù)水平進(jìn)行人工觀察、主觀判斷的測(cè)評(píng)方式，縮短了測(cè)試時(shí)間，同時(shí)增加了測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性。由此可見，移動(dòng)測(cè)力法為散打考核測(cè)評(píng)提供了一種客觀量化的評(píng)價(jià)手段。使測(cè)試結(jié)果達(dá)到了快速、準(zhǔn)確、客觀，為散打考核和選材提供了非常重要的新的技術(shù)手段和途徑。

2.3.4 氣質(zhì)類型法 在散打考評(píng)中，除了對(duì)受試者進(jìn)行專項(xiàng)素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)的測(cè)評(píng)，心理因素的測(cè)評(píng)也很重要。從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度分析，氣質(zhì)類型對(duì)選材訓(xùn)練有著重要的參考意義。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，散打運(yùn)動(dòng)員的氣質(zhì)類型分布特點(diǎn)是多血質(zhì)氣質(zhì)為優(yōu)勢(shì)氣質(zhì)，其次是多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的混合型，同時(shí)發(fā)現(xiàn)與性別無(wú)明顯差異。多血質(zhì)屬于活潑型，機(jī)智靈活，適應(yīng)性強(qiáng)。多血質(zhì)和膽汁質(zhì)混合型屬于興奮型，積極主動(dòng)，敢于拼搶。這2種氣質(zhì)型的散打運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)突出且相對(duì)穩(wěn)定。因此，在考試選材中對(duì)受試者進(jìn)行氣質(zhì)類型測(cè)試可客觀地反映出受試者的情況，并在日后訓(xùn)練中有針對(duì)性地對(duì)受試者進(jìn)行靶向訓(xùn)練。由此可見，氣質(zhì)類型法為散打選材及訓(xùn)練提供了一種較為客觀的評(píng)價(jià)方法。

2.3.5 10分制比賽法 在學(xué)習(xí)中掌握的所有技戰(zhàn)術(shù)只有在實(shí)戰(zhàn)中才能得以檢驗(yàn)，實(shí)戰(zhàn)中技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的好壞，對(duì)比賽成績(jī)有著關(guān)鍵性的影響，決定著能否取得優(yōu)異的成績(jī)。在實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)采用，10分制比賽法，首先由受試者抽簽按照相同等級(jí)、級(jí)別隨機(jī)搭檔組合，測(cè)試過(guò)程中主要通過(guò)觀察被測(cè)試者被擊中次數(shù)，率先達(dá)到10分者為勝方，裁判終止比賽，同時(shí)，也要觀察被測(cè)試者技法的運(yùn)用、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、攻防轉(zhuǎn)換、應(yīng)變能力等方面。采用10分制比賽法可以在有限的時(shí)間內(nèi)極大地調(diào)動(dòng)受試者雙方在對(duì)抗中的攻防意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，使其注意力高度集中，同時(shí)也可測(cè)試出雙方在面對(duì)高壓下心理素質(zhì)的強(qiáng)弱及對(duì)技戰(zhàn)術(shù)能力的發(fā)揮。因此，該方法可以較為全面地對(duì)受試者綜合能力進(jìn)行評(píng)估。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

目前，高校散打的考核內(nèi)容和方法較為陳舊和單一，合理性和科學(xué)性不足，創(chuàng)新性匱乏，主觀性較強(qiáng)，缺乏一套量化的考核準(zhǔn)則，伴隨著散打運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，已經(jīng)不能很好地適應(yīng)考試、選材及訓(xùn)練，應(yīng)進(jìn)行考試方式改革。本文提出并探討了多維測(cè)試法法、固定測(cè)力法、移動(dòng)測(cè)力法、10分制比賽法、氣質(zhì)類型法5種新的考核方法，為散打考核提供了新的評(píng)價(jià)手段和方式，使散打考核達(dá)到客觀地量化測(cè)評(píng)。文中所述5種方法不僅為散打考試提供了新的量化考核手段，同時(shí)對(duì)招生考試、訓(xùn)練，教學(xué)都有著重要的意義。5中新型考試方法的應(yīng)用將豐富散打課程的趣味性、多元化，促進(jìn)武術(shù)散打與素質(zhì)教育的融合，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，同時(shí)對(duì)促進(jìn)散打這一富有民族特色的運(yùn)動(dòng)在高校中的普及起到了積極的重要作用。

3.2 建 議

為了更好地促進(jìn)高校散打的發(fā)展，需要對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行革新，研究探討出新的考核方法，同時(shí)新的考核方法盡量達(dá)到量化，減少人為主觀因素的干擾。

[1] 徐焰.高校體育課程考試方法的改革[J].體育學(xué)刊，2004（6）：88-89.

[2] 韓來(lái)國(guó).普通高校散打考試方法改革的實(shí)驗(yàn)研究[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：128-129.

[3] 張雙燕，張環(huán)，李曙剛，等.散打移動(dòng)測(cè)力靶的研制[J].體育學(xué)刊，2010（8）：121-124.

[4] 王冠瑛，劉念禹. 對(duì)散打技能三種考試方法的實(shí)驗(yàn)比較研究[J].考試周刊，2007（35）：147-148.

G807.4

A

1674-151X（2017）20-090-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.20.045

投稿日期：2017-08-12

崔建功（1964—），副教授，碩士。研究方向：武術(shù)散打教學(xué)與訓(xùn)練。