王 新， 雷 雨

（長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410124）

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，2014年國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，決定指出要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。在這樣的政策支持下，高等職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展期。高職體育作為高等職業(yè)教育的一部分，有了一定的發(fā)展空間。教育部下發(fā)了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知（教體藝［2014］4號(hào)），高職院校開(kāi)始對(duì)照《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)展體育工作，開(kāi)始統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校體育發(fā)展，但在《基本標(biāo)準(zhǔn)》與體育工作實(shí)踐中始終存在不小的差距。

1 高職院校體育工作的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不能滿足學(xué)生體育鍛煉的需要。（1）由于高職院校經(jīng)費(fèi)的短缺，政策傾斜不一，加之學(xué)校的前身為中專，后來(lái)規(guī)?；l(fā)展后校舍面積受到制約，故在校區(qū)不能擴(kuò)大的情況下，無(wú)法保證體育場(chǎng)地設(shè)施的增加，造成體育場(chǎng)地設(shè)施無(wú)法和學(xué)校發(fā)展同步，無(wú)法滿足學(xué)生體育課和課外鍛煉的需要；（2）由于學(xué)校發(fā)展資金不均衡，只能把體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)滯后，造成場(chǎng)地設(shè)施的不足。

1.2 師資配備不足，國(guó)家有明確要求的師資配備，但學(xué)校發(fā)展的不均衡，地域的差異性，不能保證體育師資完全滿足課程建設(shè)與體育工作需要。另外現(xiàn)有的體育教師繼續(xù)教育缺乏，安于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)、積極思考，創(chuàng)新高職體育工作發(fā)展思路。

1.3 課程設(shè)置缺少延續(xù)性和針對(duì)性，大學(xué)的體育課程內(nèi)容和中小學(xué)的課程內(nèi)容沒(méi)有明顯區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教法沒(méi)有更多的針對(duì)性，造成大學(xué)的體育課堂沒(méi)有應(yīng)有的活力與教學(xué)效果。另外，近年來(lái)體育課程更多地強(qiáng)調(diào)“運(yùn)動(dòng)參與”“健康第一”“安全第一”“快樂(lè)體育”“成功體育”“休閑體育”的思想指導(dǎo)，而忽視了體育的原始屬性，就是磨礪意志教育、挑戰(zhàn)困難的教育，所以在我們的體育課中缺少體能鍛煉的內(nèi)容、缺少難度項(xiàng)目的練習(xí)。

1.4 學(xué)生體育興趣培養(yǎng)及終身體育養(yǎng)成缺乏引導(dǎo)，高校在體育教學(xué)中注重技能教學(xué)，但缺少對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、綜合的系統(tǒng)工程，需要有輿論引導(dǎo)、有良師指導(dǎo)、有學(xué)習(xí)氛圍、有保障條件等，要使學(xué)生養(yǎng)成終身的習(xí)慣，必須從課內(nèi)外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育興趣的引導(dǎo)。

1.5 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試在學(xué)校中取得的積極效果不明顯。多年來(lái)，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)不真實(shí)性是不爭(zhēng)的事實(shí)。（1）儀器設(shè)備的問(wèn)題，品牌多、設(shè)備多、問(wèn)題多，無(wú)法保證測(cè)試的連貫性，造成數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確。（2）學(xué)校疲于應(yīng)付，人力缺乏、數(shù)據(jù)繁雜、儀器無(wú)法保障測(cè)試正常進(jìn)行。（3）體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)缺少運(yùn)用，不能運(yùn)用數(shù)據(jù)針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)和課外鍛煉。另外國(guó)家、教育部門(mén)、學(xué)校無(wú)法將學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)與公示落到實(shí)處。

1.6 競(jìng)技體育在高職院校中缺乏應(yīng)有的地位，高職院校更多的重視專業(yè)建設(shè)和專業(yè)技能培養(yǎng)，造成高職院校競(jìng)技體育發(fā)展極其不均衡，很多學(xué)?；緵](méi)有運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)。

1.7 信息化手段在高校體育工作中的運(yùn)用不夠，一是體育教師自身重視不夠。二是體育教師運(yùn)用信息化手段水平不高。另外，體育工作不能通過(guò)信息化平臺(tái)有效地監(jiān)控學(xué)生鍛煉的情況，檢查鍛煉的效果。

2 高職院校體育改革的路徑思考

2.1 加強(qiáng)政策引導(dǎo)，將高職體育工作納入綜合評(píng)估體系

政府部門(mén)的政策引導(dǎo)是加強(qiáng)體育工作的一個(gè)重要途徑，一般學(xué)校不會(huì)自發(fā)地把體育工作作為重點(diǎn)建設(shè)的內(nèi)容，在各類評(píng)估中如果缺少體育工作的內(nèi)容，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)校體育工作的邊緣化，“學(xué)校體育仍是整個(gè)教育事業(yè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)”“學(xué)生體質(zhì)健康水平仍是學(xué)生素質(zhì)的明顯短板”兩個(gè)基本事實(shí)仍將難以改變。教育行政部門(mén)應(yīng)充分利用高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高職體育工作委員等機(jī)構(gòu)，督促《高校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的完成情況，進(jìn)行重點(diǎn)專項(xiàng)督導(dǎo)，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用，對(duì)存在的突出問(wèn)題要求進(jìn)行限期整改。

2.2 因地制宜，加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)，合理配備器材

在國(guó)家推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的機(jī)遇期，教育行政部門(mén)也會(huì)相應(yīng)大力支持體育建設(shè)，對(duì)體育資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，因地制宜的加強(qiáng)體育場(chǎng)地建設(shè)，合理配備體育器材，滿足學(xué)生體育課和課外鍛煉需求。解決場(chǎng)地設(shè)施問(wèn)題可以考慮以下幾個(gè)方面：（1）在現(xiàn)有場(chǎng)地基礎(chǔ)上，改擴(kuò)建現(xiàn)有體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地；（2）盤(pán)活存量，社會(huì)、社區(qū)體育場(chǎng)館和學(xué)校共享，可以把校園場(chǎng)館建設(shè)和政府整體格局有機(jī)結(jié)合；（3）通過(guò)社會(huì)、企業(yè)和各類組織的支持，通過(guò)融資建設(shè)簡(jiǎn)單實(shí)用的體育場(chǎng)地，因地制宜在場(chǎng)地活動(dòng)區(qū)域內(nèi)添加運(yùn)動(dòng)設(shè)施，引進(jìn)更先進(jìn)的鍛煉系統(tǒng)。

2.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升人才隊(duì)伍水平

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》指出，要加強(qiáng)健康人力資源建設(shè)，這也就是對(duì)能提升健康服務(wù)的人群提出了要求。體育作為促進(jìn)健康的重要手段，相應(yīng)地對(duì)體育工作也會(huì)日益重視，對(duì)體育教師的要求會(huì)越來(lái)越高。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的培養(yǎng)和管理，教師要通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)和自身努力學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提升專業(yè)技術(shù)水平，為學(xué)校體育教學(xué)和群體活動(dòng)開(kāi)展提供理論和技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)體育教師的管理，積極引導(dǎo)他們參與體育工作改革和實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐摸索和理論提煉，進(jìn)一步提高他們的體育科研能力，提升教師的整體水平，從而達(dá)到提升整個(gè)教師隊(duì)伍水平的目的。

2.4 重構(gòu)體育課程體系，加強(qiáng)體育課程內(nèi)涵建設(shè)

2.4.1 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 大學(xué)體育課程不同于中小學(xué)，其更多地強(qiáng)調(diào)文化、精神內(nèi)涵?，F(xiàn)代體育強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的健康性，強(qiáng)調(diào)身心和諧，強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性，強(qiáng)調(diào)自我體育，強(qiáng)調(diào)人格培養(yǎng)。焦點(diǎn)與難點(diǎn)是如何吸引學(xué)生喜歡體育并投入體育鍛煉中來(lái)？高職院校的體育不應(yīng)重復(fù)中學(xué)體育課程的內(nèi)容，要有所更新和發(fā)展，要體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，歸納起來(lái)應(yīng)該是：通過(guò)體育教育，使學(xué)生形成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣、終身體育意識(shí)、良好的行為習(xí)慣、健康的生活方式，掌握一定的體育鍛煉的知識(shí)和方法，使之具有良好的體育道德、健全的心理素質(zhì)、強(qiáng)健的體魄以及較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)生今后從事生產(chǎn)勞動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校體育、終生體育緊密銜接，保證體育教育的統(tǒng)一性、完整性和連貫性。

2.4.2 拓展、延伸體育課堂，構(gòu)建體育大課程 體育鍛煉是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，單靠每周1次的體育課無(wú)法達(dá)到大學(xué)體育課程的目標(biāo)，需要建立課內(nèi)上課和課外鍛煉相結(jié)合的大課程模式。課內(nèi)體育以職業(yè)體能與選項(xiàng)課為主；課外體育以體育俱樂(lè)部和體育競(jìng)賽活動(dòng)為平臺(tái)，職業(yè)體能與職業(yè)需求相對(duì)接，通過(guò)選項(xiàng)課培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽，并將他們參與課外活動(dòng)和競(jìng)賽的情況及體育競(jìng)賽的成績(jī)，按照一定的比例納入體育課程考核體系中；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)體育活動(dòng)，拓展活動(dòng)領(lǐng)域；積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科技手段進(jìn)行自身運(yùn)動(dòng)健身和健康管理。

2.4.3 建立合理的體育考評(píng)機(jī)制 在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化考核內(nèi)容并科學(xué)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考核應(yīng)公開(kāi)、公正、公平；針對(duì)特殊情況應(yīng)讓人性化對(duì)待，著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)在總成績(jī)中的考核比例。建立更加開(kāi)放的課程考評(píng)體系，學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校組織的技能等級(jí)考試和校內(nèi)體育競(jìng)賽，達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)將獲得相應(yīng)的學(xué)會(huì)，這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又促進(jìn)了學(xué)生終身體育的養(yǎng)成。

2.5 加強(qiáng)體質(zhì)健康測(cè)試，有效運(yùn)用測(cè)試數(shù)據(jù)

（1）大力推進(jìn)測(cè)試工作。學(xué)校按照國(guó)家要求統(tǒng)計(jì)上傳到國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)并公布學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)。（2）科學(xué)進(jìn)行測(cè)試并保證測(cè)試質(zhì)量。測(cè)試之前對(duì)測(cè)試人員進(jìn)行測(cè)試培訓(xùn)并在測(cè)試過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)管，減少和杜絕測(cè)試錯(cuò)誤和舞弊，促進(jìn)測(cè)試有序開(kāi)展、保證數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。（3）充分發(fā)揮測(cè)試作用，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試相關(guān)文件的宣傳和學(xué)習(xí)，要向?qū)W生說(shuō)明體質(zhì)健康測(cè)試的重要性，重點(diǎn)介紹各項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目的作用和測(cè)試方法以及注意事項(xiàng)。體育部應(yīng)把《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的數(shù)據(jù)應(yīng)及時(shí)反饋，應(yīng)用到學(xué)校體育工作、體育教學(xué)和群體活動(dòng)中來(lái)。針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)保健課、素質(zhì)提升課程，另外要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)處方的開(kāi)處，真正意義指導(dǎo)學(xué)生課外體育鍛煉。

2.6 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，外塑形象，內(nèi)凝人心

學(xué)校應(yīng)積極組建高水平運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)，打造品牌運(yùn)動(dòng)隊(duì)，抓好優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，形成傳統(tǒng)項(xiàng)目。高職院校競(jìng)技體育的發(fā)展亟需得到國(guó)家教育政策和學(xué)校層面的支持，體育部門(mén)應(yīng)積極與中小學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校建立合作關(guān)系，爭(zhēng)取從源頭上引進(jìn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、選用優(yōu)秀教練員、加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和管理，積極備戰(zhàn)，力爭(zhēng)在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目中取得好成績(jī)。運(yùn)用學(xué)校平臺(tái)積極鼓勵(lì)在校學(xué)生和教師積極參與體育競(jìng)賽活動(dòng)，形成良好的輿論氛圍，推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)和提升師生健康水平。

2.7 加強(qiáng)信息化建設(shè)，科學(xué)推進(jìn)學(xué)校體育工作

充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，建立完善的體育課程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，整體設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)體育課程內(nèi)容信息，建立網(wǎng)上體育課堂、課外體育俱樂(lè)部、學(xué)生體質(zhì)健康中心、學(xué)生網(wǎng)上選課平臺(tái)等模塊，為學(xué)生提供網(wǎng)上選課、網(wǎng)上理論考試、成績(jī)查詢、教師答疑、網(wǎng)上討論、運(yùn)動(dòng)處方、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)等服務(wù)，提高教學(xué)管理的質(zhì)量與效率。鼓勵(lì)教師在體育課程上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具自主性、全面性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性、能動(dòng)性。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知[Z ].教體藝［2014］4 號(hào).

[2]王新.基于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”理念的高職體育課程改革的推進(jìn)策略[J ].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，27（17）：111-112.

[3]王明立.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施與普通高校體育新課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建[J ].體育與科學(xué)，2008，29（ 5）：93-97.

[4]王新.體育課程改革的實(shí)踐與思考—以長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革為例[J ].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，9（30）：122-123.