曹現(xiàn)芳

（北京體育大學國際體育組織學院，北京 100084）

教書育人是教師的職責所在。習近平總書記對全國廣大教師提出了做“四有”好老師、“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”的要求。教師既要把知識傳遞給學生，更要將為人處世的道理、社會的道德標準傳遞給學生。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會人際關(guān)系中不可缺少的道德準則。誠信教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的重要陣地，需要適應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)，幫助其樹立正確的誠信觀。英語教師在英語教學中也需要滲透誠信教育，幫助學生抵制社會中缺乏誠信的眾多行為，提高學生誠信認知，這對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腕w育人才，構(gòu)建和諧社會具有深遠的意義。然而不少英語教師仍然停留在以往的傳統(tǒng)教學模式與教學方法上，對教學中滲透誠信教育缺乏應(yīng)有的考慮。筆者認為，在英語教學中教師應(yīng)言傳身教，結(jié)合實際，借助語言的傳授，因時利導，因材施教，適當滲透誠信教育。

1 體育院校誠信現(xiàn)狀

當前，大學生在科技創(chuàng)新、服務(wù)社會等方面都發(fā)揮著積極的作用，其誠信狀況總體是積極向上的。但隨著我國改革開放進一步深化和市場經(jīng)濟進一步放開，誠信受到了嚴峻的考驗，社會上造假現(xiàn)象嚴重，誠信缺失，這對體育院校師生產(chǎn)生了不利影響，部分教師與學生出現(xiàn)了誠信危機。很多教師在實際教學中也沒有將誠信教育有效地滲透到教育教學活動中，無法在日常教學中培養(yǎng)學生的誠實守信的品質(zhì)。即便有教師意識到了誠信教育的重要性，但實際中教學中誠信教育內(nèi)容與日常教學、日常生活結(jié)合不佳，導致在教學中沒有融入實事求是、誠實守信的精神。當前體育院校學生多為90后，誠信意識相對淡薄、誠信行為缺失也不僅僅是個別行為，作弊抄襲、虛假簡歷，隨意違約或在人際交往中表里不一，甚至為了達到某種功利性目的而背地造謠中傷、欺下瞞上，造成師生之間、同學之間人際關(guān)系緊張。體育界的一些不良現(xiàn)象也不時侵蝕著學生的心靈，給學生帶來了不同程度的沖擊。這些不僅影響了學生的自身發(fā)展，阻礙學生成才，也敗壞了社會風氣，造成社會對體育院校師生的信任危機。

2 原因分析

2.1 社會層面

目前中國特色社會主義進入新時代，社會上道德價值取向多元化、多層次化。人們的求利心理被最大化，社會上誠信不足甚至誠信喪失的現(xiàn)象比比皆是，弄虛作假現(xiàn)象屢屢發(fā)生。大學生正處在價值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，受其影響也在所難免，大學生對傳統(tǒng)的道德觀念和誠信原則發(fā)生了動搖和懷疑。

2.2 學校層面

長期以來，我國傳統(tǒng)的教育體制過多強調(diào)應(yīng)試教育，而對學生的德育評價要求并不高，誠信教育相對弱化。許多高校存在“重智輕德”的現(xiàn)象，僅僅把學習成績作為評判學生優(yōu)劣的唯一標準，使得德育教育流于形式，僅限于理論宣講，忽視了對學生日常生活的德育指導，使得德育教育不能切合學生實際生活，造成學生在思想上對誠實守信的重要性不夠重視，在行為規(guī)范方面的表現(xiàn)令人不夠滿意。另外，由于現(xiàn)在缺少切實可行的約束機制，導致對大學生違背誠信的做法不能及時給予合理的懲戒，從而也挫傷了部分講誠信的同學的積極性。部分體育院校在課程設(shè)置過程中，過于注重短期效應(yīng)，盲目迎合市場與學生的需求，使教學的價值取向背離其本質(zhì)。如應(yīng)用性課程受追捧便紛紛大量開設(shè)，而基礎(chǔ)理論課程易受排斥，則減少課時量，全然不顧這門課程在教育教學中的隱性功能。

2.3 家庭層面

受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長還是把智育放在孩子教育的第一位，對待孩子的日常行為過于溺愛，忽略了對孩子的誠信教育，對于孩子日常生活中一些不誠實現(xiàn)象未引起足夠的重視，從而點滴積累，導致學生誠信觀念缺失、行為不誠信等問題發(fā)生。同時，家長作為孩子的第一任老師，他們的思想、行為、生活方式對孩子產(chǎn)生著深遠的影響。他們重言傳而輕力行的行為給學生造成了不良影響，影響了大學生的健康發(fā)展。

2.4 師生層面

教師的根本任務(wù)是教書育人，這就要從單純追求科學知識的標準提高到追求人的全面素質(zhì)上來。但不少教師往往只注重教授文化知識、競技技能，而忽視了道德教育，尤其在培養(yǎng)學生的誠信意識方面觀念淡薄。同時在完成教學任務(wù)的壓力下，部分英語教師覺得在時間和精力上不能夠保證進行誠信教育。當代大學生大部分是獨生子女，他們大多為以自我為中心，誠信意識淡薄，心理脆弱，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，存在著只顧自己不顧他人的自私心態(tài)，很少考慮社會責任和社會價值，自私自利的思想使他們在面臨義和利的選擇時，往往會為了獲利而舍棄誠信。

3 對 策

解決體育院校大學生的誠信缺失問題，需要社會、學校、教師及家庭的共同努力。對于體育院校英語教師來說，亟須做好以下幾方面的工作。

3.1 以身作則，言傳身教

學科的學習不應(yīng)該成為簡單獲得文化知識的過程，也應(yīng)該成為學生德育的重要組成部分。因此，英語教師要樹立正確的教育理念，重視誠信教育，做到率先垂范、為人師表、身體力行、誠實守信，以期形成良好的教風和學風。英語教師要不忘初心，要通過語言知識的傳授，把中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化地滲透給學生。教師也要嚴把考試關(guān)，用嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和求真務(wù)實的精神潛移默化地影響學生，為學生樹立榜樣，讓自己的人格魅力發(fā)揮出巨大的感召力和影響力。

3.2 端正態(tài)度，認真施教

教師要時刻秉承嚴謹科學的治學精神，潛心分析教材，獨立編寫教案，在鉆研學問的過程中不摻假。教師要勇于承認自己的不足，甘當小學生，不僅要學習書本的知識，更要加強研究學習課外的知識，不斷豐富自己的思想，提高自己的認知能力。在實際教學過程中，立德樹人，用誠信之水去澆灌學生，用博大無私的愛去塑造學生美好的心靈，用誠實守信的人生準則去鑄造學生健全的人格，言行一致，時刻自律，盡職盡責，拒絕弄虛作假。

3.3 改進教法，善于施教

英語教師要積極改進教學方法，在實際教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮學生的主體作用，通過啟發(fā)式、研討式、參與式等教學方法，將誠信教育貫穿于教育教學的全過程，充分調(diào)動學生的學習興趣、求知欲，不斷地增強誠信對學生的吸引力和感染力，糾正一些思想觀念和行為習慣。教師要善于聯(lián)系社會熱點，時政結(jié)合，運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高誠信教學的信息化、現(xiàn)代化水平。體育院校英語教師在教學過程中，可以利用教材和一些現(xiàn)實資源，在恰當時機滲透誠信教育，培養(yǎng)學生的誠信意識。如可以利用學生考試作弊現(xiàn)象，來闡述誠信對于個人發(fā)展、人際交往等方面的作用，教師可以用提問題方式讓學生討論“Have you ever cheated in the exam? What are the reasons for students’cheating in the exam?What do you think of students’cheating in the exam?”從主客觀角度探討學生作弊的原因，通過討論環(huán)節(jié)讓學生明白，誠信是立身之本，謀事之基。這不僅能提高課堂教學質(zhì)量，也使德育滲透取得更好的效果，有利于增強學生的誠信意識。

3.4 立足傳統(tǒng)，適時滲透

教師進行誠信教育滲透時要立足于傳統(tǒng)文化，加強中華民族誠信美德傳統(tǒng)教育，讓學生領(lǐng)會中華文化傳統(tǒng)中一直都存在的誠信精神，如“Promise must be kept and action must be resolute.”言必信，行必果的信條，可以列舉歷史上誠信的典型例子，教育學生從中國傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，吸收借鑒傳統(tǒng)文化的精髓，誠信友愛，老實做人，誠信做事。

3.5 中西對比，促進發(fā)展

教師可以結(jié)合西方資本主義發(fā)展過程中的誠信實例，讓學生了解誠信是人類社會溝通必不可少的先決條件。如《大學體育英語》第二冊第三單元“Time Across Cultures”（跨文化時間觀）中出現(xiàn)的“Businessmen in those places would rather dance naked on hot coals than be seconds late for a meeting.”（那些地方的商人寧愿在熱炭上裸舞也不愿開會時遲到幾分鐘），除了說明西方人時間觀念強以外，他們的誠信觀也可見一斑。

4 結(jié) 語

“三嚴三實”的實質(zhì)是修身立德、實事求是，對大學生修身、處世也有重要的指導意義。體育院校英語教師在滲透誠信教育的過程中，要用社會主義榮辱觀統(tǒng)領(lǐng)誠信教育，注意與時俱進，體現(xiàn)我國時代特性。教師要堅持以人為本，遵循體育院校學生成長規(guī)律，根據(jù)其心理特點和成長需求，滲透內(nèi)容要貼近學生生活、訓練實際，不斷改進教學手段和方法，讓學生在長期熏陶中養(yǎng)成良好的道德習慣，從而幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

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