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        雙培新生適應(yīng)性教育管理

        2017-03-12 01:55:12葉瀟舟
        商情 2016年48期
        關(guān)鍵詞:生源適應(yīng)性新生

        葉瀟舟

        【摘要】雙培新生出了是大一新生外,還需要跨兩個學(xué)校的兩個專業(yè),除了適應(yīng)大學(xué)生活以外,還需要適應(yīng)不同學(xué)校的管理模式,影響比較大的是生源質(zhì)量不同,授課方式和考核方式都是和本校的學(xué)生一樣,因此新生的適應(yīng)性教育管理顯得尤為重要,為以后大學(xué)以后四年的工作和學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        【關(guān)鍵詞】雙培新生 適應(yīng)性教育

        2015年北京市教委推出雙培計(jì)劃,給成績剛夠一本線的北京考生提供上知名部屬高校的可能,我院主要是和北京聯(lián)合大學(xué)的旅游管理專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,但是最近兩年的生源主要是非北京生源的學(xué)生,北京生源只有一人,主要原因是北京生源的計(jì)劃沒有招滿。

        雙培計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在四年的大學(xué)生活中能夠有兩所大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,并且能享受到更好的學(xué)習(xí)資源。我院的雙培計(jì)劃實(shí)行3+1的模式,3年在我校學(xué)習(xí),最后一年回北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)習(xí)。前3年和我校統(tǒng)招的學(xué)生同吃同住,除了學(xué)籍不同,別的都是一樣的。雙培計(jì)劃的學(xué)生的生活學(xué)習(xí)都將徹底融入我校,培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方式都是相同的。

        一、雙培新生適應(yīng)期出現(xiàn)的問題

        1、生源質(zhì)量比本校的學(xué)生相對來說差,基礎(chǔ)相對薄弱。高中生進(jìn)入大學(xué),第一年的適應(yīng)期很關(guān)鍵,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變成獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,是學(xué)生管理首當(dāng)其中的事情,尤其是雙培生,一方面適應(yīng)大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)換,另外一方面要適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,畢竟生源質(zhì)量不一樣,和他們一起學(xué)習(xí)的學(xué)生的入校分?jǐn)?shù)都比他們高一大截,要調(diào)試心態(tài)盡快融入大學(xué)的環(huán)境,排除外界的干擾因素。有學(xué)生可能有優(yōu)越感或者進(jìn)入學(xué)校前對于學(xué)校的期望過高,導(dǎo)致不能很好的適應(yīng)大學(xué)生活,我們通過入學(xué)教育、大學(xué)軍訓(xùn)、二三課堂活動、班年級的集體活動幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活。

        2、人際交往的不適應(yīng)。和本校的學(xué)生不在一起集體生活,雙培生有單獨(dú)的宿舍,在組織活動和日常的學(xué)習(xí)中肯定不同于本校的學(xué)生人際關(guān)系簡單,身份的特殊性加上從高中到大學(xué)的過度,肯定有更多的不適應(yīng)。

        3、自我適應(yīng)的障礙。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)發(fā)現(xiàn)和自己想象中的大學(xué)不一樣,感到失望和挫敗,自己奮斗了十幾年的大學(xué)原來只是這個樣子。還有一些學(xué)生習(xí)慣了以前作為群體中的佼佼者,現(xiàn)在來到強(qiáng)手如云、競爭激烈的大學(xué)后,突然喪失了優(yōu)越感,產(chǎn)生了巨大的心理落差,開始否定自我,盲目自卑,產(chǎn)生嚴(yán)重的自我適應(yīng)障礙。

        4、自信心的缺失。我院的雙培生來自外地,自身能夠進(jìn)入本校學(xué)習(xí),家長、自身和以前的老師和同學(xué)肯定都給予厚望,自己也覺得應(yīng)該能夠適應(yīng)大學(xué)生活,繁重的學(xué)習(xí)壓力會影響自信心的確立,尤其是我校的環(huán)境更加注重實(shí)踐培養(yǎng),學(xué)生活動密度大,需要社會實(shí)踐、科研立項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等門類繁雜的講座和活動,需要學(xué)生投入極大的時間和精力,擠占一部分的學(xué)習(xí)時間,不利于自信心的確定。

        二、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        高中進(jìn)入大學(xué),學(xué)習(xí)沒有固定的教室和班級概念,也沒有班主任老師的督促和家長的監(jiān)督,課堂實(shí)行大班教學(xué),老師不可能關(guān)注到每一個學(xué)生,教學(xué)進(jìn)度比較快,這就需要學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自學(xué)為主,課上教學(xué)抓住重點(diǎn),尤其是雙培生的班級比較少,加上進(jìn)校的分?jǐn)?shù)有點(diǎn)差距,更是要引導(dǎo)學(xué)生要習(xí)慣這種教學(xué)模式,適應(yīng)老師,磨合學(xué)習(xí)習(xí)慣,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,遇到問題也不要慌,建立班級學(xué)習(xí)小組,請高年級的學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生確立固定的幫扶小組,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        1、開展團(tuán)體輔導(dǎo)、個人輔導(dǎo)幫助學(xué)生心理適應(yīng)大學(xué)

        高中階段家長和老師都最關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),忽略了學(xué)生的心理狀況,一些潛在的心理問題因?yàn)楦呖嫉膲毫Ρ蝗趸髮W(xué)階段的初期沒有進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和疏導(dǎo),容易引發(fā)心理問題,尤其是我校的雙培生學(xué)校和學(xué)院比較關(guān)注,家長也對學(xué)生給予很高的期望,過度的關(guān)注可能也會引發(fā)心理問題。通過團(tuán)體輔導(dǎo)、個人輔導(dǎo)關(guān)注雙培生的心理健康,通過心理調(diào)適幫助學(xué)生從心理上更好的融入大學(xué)生活。

        2、加強(qiáng)學(xué)生的宿舍文化建設(shè),以宿舍為單位開展活動,增強(qiáng)學(xué)生的參與度,促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活

        宿舍文化建設(shè)重在關(guān)注大學(xué)新生生活上的不適應(yīng)問題,以及新生之間因?yàn)樯吹睾图彝ソ?jīng)濟(jì)狀況引起的人際關(guān)系的適應(yīng)性問題。宿舍文化建設(shè)要圍繞著融洽同學(xué)關(guān)系,增進(jìn)學(xué)生感情,加強(qiáng)同學(xué)之間的認(rèn)同感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的凝聚力。

        3、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通,更好的發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的特點(diǎn)

        可以通過新媒介手段建立與家長的定期聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的特點(diǎn),以鼓勵為主,充分了解學(xué)生,建立個人檔案,隨時更新,針對性的開展工作,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特點(diǎn),因材施教。

        4、指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃

        雙培生的專業(yè)都是現(xiàn)在緊俏的專業(yè),專業(yè)性強(qiáng),社會的認(rèn)可度高,盡早開始職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生有目的、有規(guī)劃的學(xué)習(xí),更好的進(jìn)入角色,為進(jìn)入社會做好職業(yè)方面的準(zhǔn)備。

        5、通過黨團(tuán)活動幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀

        雙培生前三年的學(xué)習(xí)生活都在我校,幫助他們形成正確的人生觀和價值觀顯得尤為重要,在關(guān)注學(xué)習(xí)、生活和心理的同時,通過團(tuán)的活動、黨的教育引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生成為符合社會主義核心價值觀的優(yōu)秀大學(xué)生。

        6、建立雙培生學(xué)生互助學(xué)習(xí)小組

        基于基礎(chǔ)薄弱,加上我院的課程設(shè)置比較難,學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在高等數(shù)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和程序設(shè)計(jì)等課程,建立互助互幫小組,專門指導(dǎo)雙培生的學(xué)習(xí),規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李信融.大學(xué)新生適應(yīng)性教育的重要性與措施[J].科技展望,2016(8)

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        [3]宋二鵬.關(guān)于大學(xué)生適應(yīng)性教育課程之思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015(06)

        [4]姜宇,曲云進(jìn).大學(xué)生 入學(xué)教育效果評價及對策研究[J].教育與職業(yè),2011(26)

        [5]陳憲德大學(xué)新生適應(yīng)性調(diào)查研究 [J].科教文匯:中旬刊,2012(5)

        [6]羅劍,趙順英. “學(xué)長計(jì)劃”在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中運(yùn)用淺析[J].青年時代,2016(17)

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