李英

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川遂寧 629000）

當(dāng)代高職大學(xué)生考試作弊嚴重，為獎助學(xué)金明爭暗斗，曠課現(xiàn)象屢見不鮮，對補考重修毫無羞澀之感，缺乏進取精神和上進心，這些不良現(xiàn)象都從側(cè)面反映出來我國高職學(xué)生的人文素養(yǎng)不高。在我們的高職院校專業(yè)課程設(shè)置時，往往關(guān)于專業(yè)的課程設(shè)置較多，關(guān)于人文素養(yǎng)類課程較少，為了解決學(xué)生人文素養(yǎng)問題，促進學(xué)生全面發(fā)展，很多學(xué)校都采用通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1 人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)的意義

1.1 有利于彌補高職院校課程設(shè)置帶來的不足

高職教育屬于專科層次的職業(yè)教育，強調(diào)的是學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，在課程設(shè)置上，大部分高職院校重點關(guān)注學(xué)生即將從事的職業(yè)，以崗位需求和職業(yè)能力的培養(yǎng)來設(shè)置課程，開設(shè)的除了道德與法律、形勢與政策、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)教育等以外，開設(shè)的課程往往是與職業(yè)成長和發(fā)展相關(guān)的專業(yè)課程，以汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)為例，開設(shè)的課程主要有機械制圖、工程材料與成型工藝基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、汽車結(jié)構(gòu)、汽車制造工藝學(xué)、沖壓技術(shù)、汽車維修、汽車檢測技術(shù)、汽車電子技術(shù)、金工實習(xí)、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、汽車制造工藝實習(xí)、汽車制造與維修綜合實訓(xùn)等。由此可以看出人文素養(yǎng)課程開設(shè)極少。通過網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，可以彌補課程設(shè)置的不足，避免培養(yǎng)出只會做工的機器。

1.2 有利于滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間的多樣化需求

隨著信息化速度的加快，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求也不斷提高，除了獲得職業(yè)發(fā)展所必需的知識以外，學(xué)生也逐漸關(guān)注自己以后的生活質(zhì)量，而不同的學(xué)生由于成長背景、性格等原因，對于知識的需求不一樣，而高職院校要根據(jù)學(xué)生的不同需求在人才培養(yǎng)方案中來設(shè)計不同課程這不太現(xiàn)實，而開設(shè)不同的網(wǎng)絡(luò)課程恰恰可以滿足不同學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同需求，同時網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)又具有跨時空的特點，學(xué)生只要有時間，可以隨時隨地地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更靈活，便于學(xué)生安排學(xué)習(xí)時間。

1.3 有利于整體提升學(xué)生人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)包含具備人文知識，理解人文思想，掌握人文方法，遵循人文精神，對于當(dāng)代大學(xué)生而言，最基本的是要具備一定的人文知識，人文知識主要包括歷史、文學(xué)、法律、哲學(xué)、藝術(shù)、政治、宗教、道德、語言等。而中國學(xué)校教育實行的文理分科，導(dǎo)致了大量理科生不了解歷史、不關(guān)心政治，甚至很多大學(xué)生法律意識淡薄，盲目追求不雅藝術(shù)，缺乏道德標(biāo)準(zhǔn)和是非辨別能力，通過人文網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)課程的開設(shè)讓學(xué)生更加充分地認識中國文化的博大精深，建立科學(xué)的世界觀和正確的人生態(tài)度，同時可以讓學(xué)生熟知我國法律，做一個遵紀守法的好公民。

2 人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題

2.1 課程門類選擇面少，不能完全滿足學(xué)生的需求

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2014年下期開始開設(shè)人文素質(zhì)課程，而且要求每個學(xué)生在畢業(yè)前必須修滿6個學(xué)分，人文素質(zhì)課程包括學(xué)校教師自己開設(shè)的選修課程，也包括素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，其中網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)課程從最初的25門擴展到現(xiàn)在的35門，可供學(xué)生進行選擇，課程主要有：《論語》處世智慧、周易與人生、努力工作、做最有用的好員工、讓績效與快樂共舞、員工心理調(diào)試與減壓、你在為誰工作，與企業(yè)共贏、時間管理的統(tǒng)籌與實施、樂在工作等。

從選擇的課程來看，課程主要包括文學(xué)類、哲學(xué)類、藝術(shù)類、管理類課程，但缺乏法律、語言、宗教等人文課程。從表面上看，35門課程能滿足學(xué)生的需求了，但是對于廣大青年學(xué)生來說，個性差異很大，這會導(dǎo)致很多學(xué)生在選擇時找不到符合自己需求的課程，但為了修滿學(xué)分，學(xué)生就出現(xiàn)選課的隨意性，這勢必會影響到后期的學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)生對人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的重要性認識不足

在進行素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的選修時，相關(guān)部門及老師缺少對于選修課程的介紹，使得許多同學(xué)認為選修是增添負擔(dān)，是學(xué)校賺錢的手段，不能真正地認識到課程對自己成長的價值和意義。素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程采用在線學(xué)習(xí)和線下指導(dǎo)相結(jié)合的方式，由于學(xué)生對課程學(xué)習(xí)重要性認識的不足，很多學(xué)生不關(guān)注在線學(xué)習(xí)時間，在線學(xué)習(xí)的方式，導(dǎo)致有的學(xué)生錯過在線學(xué)習(xí)和在線考試時間，同時學(xué)生更不愿意參加線下的指導(dǎo)，據(jù)筆者通過訪談的方式調(diào)查，各個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級中參與線下指導(dǎo)的學(xué)生大多數(shù)時候不足60%。

2.3 學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程不易監(jiān)督

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來便利的同時，也帶來了其負面效應(yīng)，即老師無法監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。據(jù)課后向?qū)W生了解，有的學(xué)生把學(xué)習(xí)網(wǎng)頁打開后，同時做著其他的事情，結(jié)果老師講了什么，一概不知，只是簡單的完成了在線視頻的學(xué)習(xí)任務(wù)，毫無學(xué)習(xí)效果，根本不能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)的初衷。有的學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是由其他人“代學(xué)”的，寢室甚至?xí)霈F(xiàn)這樣的畫面，幾臺電腦同時開著，在線學(xué)習(xí)視頻放著，而學(xué)生在一起聊著天，玩著手機游戲，等時間一到，馬上進入下一個視頻，在線作業(yè)基本由一個同學(xué)幫著做完。

2.4 課程評價很難對學(xué)習(xí)的效果做出客觀的判斷

網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的課程評價包括在線和線下，其中在線考核占70%，包括在線視頻、在線作業(yè)、在線討論、在線考試，而其中的在線視頻的考核在于學(xué)生看完即可，而學(xué)生是否是真正地“看”，老師卻無法監(jiān)測，在線討論只要能夠完成3次即表示合格，在線的作業(yè)和在線考試均為選擇題，考試題型單一，無法檢測學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平。幾乎所有學(xué)生只要能完成以上4項均能順利過關(guān)，而線下指導(dǎo)僅占30%，因此很多學(xué)生直接選擇放棄。

3 應(yīng)對人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程問題的對策

3.1 提供更多的課程選擇菜單供學(xué)生選擇

人文素質(zhì)課程的目的是為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而人文素養(yǎng)所包含的內(nèi)容很多，因此，學(xué)校在選擇網(wǎng)絡(luò)課程時，應(yīng)該廣泛地在學(xué)生和教師中做調(diào)查，一方面看學(xué)生的人文素養(yǎng)缺乏的是哪些方面，另一方面可通過發(fā)放問卷、訪談等方式了解學(xué)生的需求，選擇更多的符合學(xué)生需求的供學(xué)生選擇。

3.2 提高學(xué)生的認識，增強學(xué)習(xí)的自覺性

學(xué)?？赏ㄟ^校園網(wǎng)絡(luò)、廣播，班級班會，教師授課等方式向?qū)W生宣傳人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的認識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

3.3 改變課程評價方式

（1）在線考試集中時間、地點現(xiàn)在的在線考試實行的是分散考試，學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)自由選擇考試時間、地點，這不利于考試過程的監(jiān)控，學(xué)生是自己參加考試還是找人替考，學(xué)校無從監(jiān)管。建議在實施在線考試環(huán)節(jié)時，把學(xué)生集中在考試的時間和地點，查閱學(xué)生的考試證件，監(jiān)控學(xué)生的考試過程，杜絕學(xué)生找人替考，同時學(xué)生知道不能作弊的情況下，也會平時自己參與在線學(xué)習(xí)。

（2）建立在線考試試題庫針對現(xiàn)在考試題型的單一化，可以由學(xué)校老師根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容建立考試試題庫，試題題型可有選擇、辨析、案例分析、論述等，考試時由學(xué)生抽取，這樣的考試方式使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加關(guān)注，也才能真正檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）提高線下指導(dǎo)所占比例現(xiàn)行的考核方式是在線為主，線下指導(dǎo)為輔，線下指導(dǎo)所占比例僅為30%，學(xué)生往往對線下指導(dǎo)不在乎，認為在線就能過關(guān)，對于線下的指導(dǎo)，與同學(xué)的探討無動于衷。因此對于線下指導(dǎo)教師組織的討論活動或者是小論文寫作毫不在意。建議把線上和線下成績很好的結(jié)合起來，線上與線下成績各占50%，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和緊迫感。

4 結(jié)語

各高職院校想通過開設(shè)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的初衷是好的，但是要真正的實現(xiàn)其開設(shè)的意義和價值，必須加強課程設(shè)置的改革及評價方式的調(diào)整，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)有所獲，否則的話就僅是流于形式，這是對于教育資源的一種浪費，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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