李建中

（宜章縣長村鄉(xiāng)學(xué)校中心小學(xué)，湖南郴州 424216）

在這個以知識經(jīng)濟為主導(dǎo)的時代，擁有創(chuàng)新能力的人才有更多的機會脫穎而出。什么是創(chuàng)新、又該如何擁有創(chuàng)新能力是無數(shù)當代人面臨的現(xiàn)實問題。筆者認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能做的就是要激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維，用一系列科學(xué)規(guī)范的教育手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。堅持素質(zhì)教育，為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮創(chuàng)造條件。

1 創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，積極調(diào)動學(xué)生的思維

良好的課堂氛圍是影響學(xué)生思維的重要因素，通過心理學(xué)家的大量實驗，當人在令自己感到舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作時更容易有偉大的創(chuàng)造。同樣，學(xué)生在友好、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中時，才能夠思維活躍，思路多元，從而萌發(fā)出創(chuàng)新的種子。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當努力搭建與學(xué)生良好互動的平臺，打造平等的師生關(guān)系，珍惜和保護學(xué)生大膽的設(shè)想，哪怕一個細小的意見或是建議都要重視，充分給予學(xué)生自信和勇氣，讓學(xué)生在一個寬松而嚴謹，充滿濃厚學(xué)習(xí)氛圍的課堂里學(xué)習(xí)。如何才能營造促進學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂氛圍呢？筆者認為，首先教師應(yīng)當尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，要從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力出發(fā)設(shè)計課堂教學(xué)，把握全局，宏觀考量。教師不應(yīng)用統(tǒng)一標準來向不同的學(xué)生提出要求，比如，有些學(xué)生在計算方面有優(yōu)勢，有些同學(xué)在數(shù)感上有天賦，還有的學(xué)生對圖形幾何有極大的興趣等等情況不一，因此，教師要善于根據(jù)學(xué)生在不同方面所展現(xiàn)出的優(yōu)勢來加以指導(dǎo)，從而使優(yōu)勢變?yōu)閺妱?。其次，采用有趣的教學(xué)手段，可結(jié)合多媒體開展教學(xué)活動，與時俱進，準確揣摩學(xué)生的心理設(shè)計出精彩的教學(xué)課件以迅速使學(xué)生進入到課堂的學(xué)習(xí)中。提問是營造課堂良好氛圍的主要途徑之一，提問的過程實際上也是師生互動交流的過程，在這一過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生的疑惑和存在的問題，從而能促使課堂的中心得到凸顯。這就要求教師應(yīng)當掌握提問的技巧和方法，提出的問題既能切中要害，又要能引人深思，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。良好的學(xué)習(xí)氛圍為創(chuàng)新提供了肥沃的土壤，但需要讓創(chuàng)新的思想生根發(fā)芽還需要其他教學(xué)手段的配合。

2 培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察問題的能力

創(chuàng)新簡單來說就是想人未想，在商業(yè)領(lǐng)域有這樣一句話“沒有傳統(tǒng)的企業(yè)只有傳統(tǒng)的思想”，這就啟示我們事物通過不同角度的思考和探究能夠產(chǎn)生出令人耳目一新的“新事物”。根據(jù)這一規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新能力直觀地體現(xiàn)在學(xué)生能給已被解決了的問題找到新的解題方案。因此，在教學(xué)中教師要著重強調(diào)“一題多解”的重要性。許多教師在應(yīng)試教育的教育理念中總是直接教給學(xué)生最直接、最簡便的解題方法，主要是本著不讓學(xué)生多走彎路的思想，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新潛能沒有被激發(fā)出來。從考試的角度上來看，這樣的教學(xué)方式無可厚非。但是，久而久之這樣的教學(xué)方法會慢慢侵蝕學(xué)生的創(chuàng)造性思維，當面臨一些新奇的問題時，學(xué)生往往忘記換個角度思考問題。筆者認為，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察問題的能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性工作，只有當學(xué)生從各個角度解析問題時，才能想人未想。教師應(yīng)當告訴學(xué)生解題的幾種思維，包括順向思維、逆向思維、轉(zhuǎn)換思維、聯(lián)想思維等等。對于同一道題目用不同的思維方式解答時，解答的過程有時會大相徑庭。只有當學(xué)生都體會過不同方法后再進行比較總結(jié)，得到的最簡單快捷的方法才能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象深刻，在這一過程中也會有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高。例如，在“雞兔同籠”問題中，小學(xué)高年級的學(xué)生大都會用方程組解決這一問題，而對于低年級的學(xué)生則可以通過枚舉法依次列舉出不同情況，找到與題目中吻合的數(shù)據(jù)，當然這是對于雞兔總個數(shù)不太多的情況。同樣還有其他的做法，比如讓學(xué)生思考如果兔子和雞的腳數(shù)都按兩只算，那么多出的腳數(shù)便是每只兔子多出的兩只腳，這樣就可以計算出兔子的數(shù)目。這樣的別出心裁的思維對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有幫助。筆者認為，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)姑且不要過分在意學(xué)生解題的繁簡程度，注重學(xué)生的思維過程的展現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度解決同一問題，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 課堂緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的探索興趣

數(shù)學(xué)是與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，它源于生活，也將運用到生活。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師采用的是灌輸性的教學(xué)方法，老師告訴學(xué)生要如何做，然后學(xué)生再經(jīng)過一系列的題目鞏固知識點然后就結(jié)束了。筆者認為，在課堂中積極啟發(fā)學(xué)生自主探索對學(xué)生的創(chuàng)造能力大有裨益，教師要始終將學(xué)生作為主體，調(diào)動學(xué)生手腦并用，加強學(xué)生的動手能力。課堂內(nèi)容還需要緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。例如在學(xué)習(xí)幾何體時，讓學(xué)生自己從家里搜集長方體、正方體、圓柱體、球體等等，通過研究幾何體的特征一起探究幾何體的體積、表面積、側(cè)面積等等基礎(chǔ)幾何知識。當學(xué)生用現(xiàn)有的知識解決現(xiàn)實中的實際問題遇到困難時，學(xué)生們往往會有積極的探索興趣，教師在學(xué)生求知欲望最濃厚的時候進行指導(dǎo)，課堂的效率就會提高。當學(xué)生有了探索的欲望時，他們會不斷思考生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的方方面面問題，從而使創(chuàng)造性的思維得到更好地發(fā)展。

著名的物理學(xué)家楊振寧曾說過，中國的孩子在數(shù)學(xué)成績上一直處于世界的領(lǐng)先地位，遠高于美國，然而為什么美國的科研成果始終要高于中國呢？原因就在于美國學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力強于我們。不少學(xué)生會做題卻不會應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師要善于多給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，布置一些具有創(chuàng)造性的作業(yè)，促使學(xué)生回歸生活，在生活中找到問題并用自己的所學(xué)知識進行解決。

4 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提問

著名的科普作家葉永烈曾寫過一篇文章 《真理誕生于一百個問號之后》，其中舉例闡釋了偉大的理論都產(chǎn)生于科學(xué)家不斷地思考與質(zhì)疑，只有“打破砂鍋問到底”的精神才會有新的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新性成果也一定來源于對現(xiàn)有事物的思考與提問。在現(xiàn)在的教育中，一線教育工作者不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生越來越不會提問，甚至越來越不愿意提問。然而一個不可否認的事實就是，一個擁有創(chuàng)新能力的人一定有著敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。其實，小學(xué)階段的學(xué)生的想象力、思維的靈動性都要優(yōu)于成年人，然而他們總是習(xí)慣接受老師的傳授，并沒有養(yǎng)成獨立思考、大膽質(zhì)疑的好習(xí)慣。因此，在課堂上教師要積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提問，在班級里形成濃厚的研討氛圍才會使創(chuàng)新意識在學(xué)生的頭腦里奠定基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個系統(tǒng)性的工作，教師要把握住課堂上的短暫時間，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識在課堂中得到培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科在鍛煉思維上的獨特優(yōu)勢，精心設(shè)計課堂教學(xué)，營造輕松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，還要不斷給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中探索知識的樂趣，把創(chuàng)新運用到生活的點點滴滴的中。學(xué)生的創(chuàng)新能力也是在質(zhì)疑和探索中成長起來的，因此要多提供給學(xué)生質(zhì)疑的機會。

[1]陳鵬.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動教學(xué)[J].數(shù)學(xué)大世界,2017(12):83.

[2]唐瑞芬，朱成杰.數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3]劉洪文.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2017(97):76.