林小倩

（廣東省中山市港口鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東中山 528447）

近年來，隨著社會(huì)突飛猛速地發(fā)展，核心素養(yǎng)已成為我國基礎(chǔ)教育界的新熱點(diǎn)，是深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵，備受各界人士的關(guān)注與探究。然而傳統(tǒng)的說教拼音，照搬舊條主義思想，枯燥無味，呆板老套的拼音教學(xué)模式早已無法適應(yīng)與滿足小學(xué)低年段學(xué)生發(fā)展。因此在小學(xué)語文低年段拼音教學(xué)中有效實(shí)施趣味性教學(xué)尤為重要，如何使得趣味性教學(xué)在小學(xué)語文低年段拼音教學(xué)的有效實(shí)施，是筆者關(guān)注的重點(diǎn)。

1 立足學(xué)情，拼音教學(xué)語言富有趣味性

小學(xué)生是新世紀(jì)的新一代。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生的人生起步階段。小學(xué)低年段的學(xué)生生性活潑，擁有較強(qiáng)模仿能力，對(duì)周圍事物充滿好奇。同時(shí)，大家深知，小學(xué)低年段的學(xué)生最喜歡模仿老師的一言一行，一舉一動(dòng)。因此，針對(duì)小學(xué)低年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師教學(xué)語言力求富有童趣。

1.1 拼音教學(xué)語言童趣美

小學(xué)階段的孩子都是富有童真、童趣。無論是在日常生活中還是在課堂上，孩子們都有著天真無邪的天性。而作為小學(xué)的老師，尤其是低年段教學(xué)的語文老師也應(yīng)時(shí)刻保持一份天真，一顆童心，并在課堂上通過語言表現(xiàn)出來。這樣，不僅能夠給孩子們美的享受，更重要的是能夠拉近師生之間的距離，用富有童趣美的語言進(jìn)行拼音教學(xué)會(huì)在師生之間，大人與孩子之間建立一座良好的溝通橋梁，從而讓課堂充滿幽默和諧氣氛。而富有童趣的教學(xué)語言是充滿愛心，洋洋盈耳，優(yōu)美動(dòng)聽，富有天真浪漫色彩。它契合小學(xué)生對(duì)語言的需求，一定程度上引起他們的共鳴，這樣使得課堂更加富有生命力，也為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧自由飛翔的漢語拼音課堂。

1.2 拼音教學(xué)語言情感美

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”語言情感美是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。語文是最富有人情味和人性美的學(xué)科。在小學(xué)語文課堂上，情感對(duì)師生雙方起到一種驅(qū)動(dòng)作用，一旦雙方情感交融，課堂就會(huì)呈現(xiàn)一種和諧美好的氛圍。在這種氛圍中，教師的教學(xué)語言信號(hào)、姿態(tài)、表情、動(dòng)作都能得到淋漓盡致地發(fā)揮，學(xué)生也會(huì)不由自主被老師帶到知識(shí)的殿堂，達(dá)到崇高的情感境界。例如，教平舌聲、翹舌聲時(shí)，教師可以用右手做舌頭，發(fā)平舌音 z、c、s時(shí)伸直放平，發(fā)翹舌音 zh、ch、sh、r時(shí)將指尖輕輕向上卷起，學(xué)生們伸出右手，一邊跟著老師發(fā)音，一邊將小手平放，向上卷起……一個(gè)個(gè)都學(xué)得非常投入，非常開心。在課堂教學(xué)中，教師利用生動(dòng)而富有情感的口語，優(yōu)美迷人的體態(tài)以及恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)給孩子們講解，更容易被孩子們吸收。

隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要，時(shí)輕時(shí)重，聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，有一定的節(jié)奏和旋律美，使得學(xué)生的情緒和情感受到熏陶，引起心理和情感的共鳴，從而展開形象思維的翅膀，勇敢向更高，更遠(yuǎn)的發(fā)展，最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的加深理解，鞏固記憶的效果。

2 善用教材，拼音教學(xué)情境彰顯情趣性

眾所周知，新版一年級(jí)的教材與以往的教材大有不同，不但“長(zhǎng)相”變了，而且內(nèi)容比以往更加關(guān)注兒童的需求。大家齊觀拼音改革的這部分，不難發(fā)現(xiàn)新版的教材迫切需要調(diào)整教材來適應(yīng)孩子的身心發(fā)展。然而，作為一線的教師們更加需要做的是善用教材，對(duì)教材拼音教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，了解編者的意圖，對(duì)教材的每一部分了如指掌，結(jié)合自身的優(yōu)點(diǎn)，立足實(shí)際，深入兒童的內(nèi)心，創(chuàng)設(shè)有效的拼音教學(xué)情境。

2.1 善用生活素材和教材插圖創(chuàng)設(shè)拼音教學(xué)情境

只要留心觀察生活，大家不難發(fā)現(xiàn)生活隱藏不少漢語拼音。這為教師課堂教學(xué)提供有利的資源。例如：教師在教“ui”這個(gè)漢語拼音的時(shí)候，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師借助生活用品——圍巾，圍在教師的脖子上，讓孩子觀察老師戴什么？孩子通過觀察不難發(fā)現(xiàn)是圍巾。老師趁機(jī)講解圍巾的“圍”發(fā)聲就是復(fù)韻母ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。這樣孩子對(duì)復(fù)韻母ui的形音有了深刻印象。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不僅可以聯(lián)系生活實(shí)際，也可以借助教材的插圖。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生觀察事物是直觀、具體、形象的思維。教材上的色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有情趣的教學(xué)情境。例如：在學(xué)習(xí)聲母“j”，教師可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入，“孩子們，咱們一起蹦蹦跳跳來到了拼音樂園玩吧！哇，里面可好玩啦！有母雞帶著小雞出來散步，有好吃的西瓜，還有可愛的小女孩，她手上還拿著五顏六色的氣球呢……你們看，小雞們玩得可高興啦，母雞媽媽也在玩哦！小朋友們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，母雞發(fā)出嘰嘰嘰的聲音，正在跟誰玩呢？”通過觀察圖片，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣，讓孩子知道母雞跟蝴蝶在玩。他們玩時(shí)形成的形狀就是聲母“j”；母雞發(fā)出的嘰嘰嘰聲音就是聲母“j”的讀音。在老師的引導(dǎo)下，孩子們很快讀準(zhǔn)聲母的音，認(rèn)清聲母的形。借助實(shí)物和教材插圖創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不僅僅增添課堂情趣，更是深得學(xué)生們的喜歡。

2.2 借助游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)拼音教學(xué)情境

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！闭n堂的教學(xué)要以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。于是，將活動(dòng)、游戲引入課堂教學(xué)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，游戲的天地。例如找朋友；把拼音寶寶帶回家；快樂大轉(zhuǎn)盤；拼音小博士等等游戲活動(dòng)，不僅僅可以輕松地掌握漢語拼音拼讀，還可以始終保持高度積極參與性。在以后教學(xué)中，當(dāng)在復(fù)習(xí)漢語拼音的時(shí)候，也是可以利用這樣的活動(dòng)進(jìn)行的，還可以選擇男女生比賽；小組與小組比賽也行。

3 與時(shí)俱進(jìn)，趣味拼音教學(xué)凸顯創(chuàng)新性

趣味性教學(xué)以其靈活、富有童趣、情趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生人人參與，與時(shí)俱進(jìn)，凸顯創(chuàng)新，培養(yǎng)高尚的情操，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，努力使每一個(gè)學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的主人。

語文學(xué)科是集生活、時(shí)代、知識(shí)等為一體的學(xué)科，它在反映現(xiàn)實(shí)生活、體現(xiàn)時(shí)代精神方面，與生活的聯(lián)系更加密切。能否順應(yīng)時(shí)代真正給予學(xué)生傳授知識(shí)，始終是檢驗(yàn)一堂課的優(yōu)與劣的衡量指南。滲透對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確的教師語言，定是他們思維的主導(dǎo)，由此便要求教師課堂教學(xué)應(yīng)有高度的時(shí)代知識(shí)性。雖然每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不同，但是學(xué)生可以通過老師的課堂教學(xué)吸收到不同程度的“養(yǎng)分”，日積月累，使得他們真切地感受到自己在不斷深入與鉆研，從而形成自己的理解，塑造屬于自己的人生。在此同時(shí)，老師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征和個(gè)性傾向等，更要不斷更新教學(xué)知識(shí)，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，發(fā)揮它的功能，從而構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的語文課堂。

在時(shí)代飛速發(fā)展、教育全面改革的今天，在新教材實(shí)施的背景下，核心素養(yǎng)的呼聲越來越激烈。趣味性教學(xué)在小學(xué)語文低年段拼音教學(xué)的有效實(shí)施將是勢(shì)在必行的狀態(tài)。從事小學(xué)語文教學(xué)的教師，尤其是處在低年段教學(xué)的教師更應(yīng)該有時(shí)代的精神，進(jìn)步的思想，敏銳的觸覺，感知教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，與社會(huì)發(fā)展并行前進(jìn)。

[1]高美婧.識(shí)字教學(xué)“趣”為先——淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效策略[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2014(12):93.

[2]陳秋詠.低年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)[J].學(xué)周刊,2015(2):32.

[3]陳夢(mèng)霞.低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].課程教育研究,2015(17):64-65.