莫萬(wàn)姣

(梧州學(xué)院，廣西 梧州 543002)

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大學(xué)生家庭教育與高校思想政治教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制探析

莫萬(wàn)姣

(梧州學(xué)院，廣西 梧州 543002)

大學(xué)生思想政治教育關(guān)系大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家庭教育與高校思想政治教育是大學(xué)生教育的統(tǒng)一體，具有基礎(chǔ)性作用。面對(duì)家校聯(lián)動(dòng)合作思想意識(shí)不強(qiáng)、制度政策支持缺失、社會(huì)環(huán)境約束等問(wèn)題，構(gòu)建大學(xué)生家庭教育與高校思想政治教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制至關(guān)重要。重點(diǎn)是要樹立和增強(qiáng)大學(xué)生家庭教育與高校思想政治工作聯(lián)動(dòng)的觀念與共識(shí)、完善大學(xué)生家庭教育與高校思想政治工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制的保障制度、構(gòu)建家庭與高校的溝通互通機(jī)制、堅(jiān)持“以生為本”原則。

家庭教育；高校思想政治教育；大學(xué)生教育

現(xiàn)代國(guó)民教育主要包括三種方式：學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，三者之間緊密相連，相互影響和相互促進(jìn)，其中家庭教育居于基礎(chǔ)性地位，具有其他兩種教育無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在社會(huì)發(fā)展加速、思想多元且沖擊強(qiáng)烈的當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育備受社會(huì)關(guān)注，且出現(xiàn)一些諸如價(jià)值觀被扭曲、思想個(gè)人化和行為功利化等問(wèn)題。這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多元的，其中家庭教育重視不足和其與高校思想政治教育脫離是重要方面。加強(qiáng)家庭教育，構(gòu)建家庭教育與高校思想政治教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制是深化大學(xué)生教育的時(shí)代命題，是推進(jìn)高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容和改革方向。

一、家庭教育與高校思想政治教育是大學(xué)生教育的統(tǒng)一體

家庭教育和學(xué)校教育是現(xiàn)代國(guó)民教育最重要的兩種方式，與社會(huì)教育一起組成國(guó)民教育的基本架構(gòu)。這三者之間具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，特別是家庭教育和學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生教育至關(guān)重要，是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體，這決定于家庭和學(xué)校在人生存與發(fā)展、社會(huì)基本單元中的地位和作用。

(一)家庭教育對(duì)于大學(xué)生教育具有基礎(chǔ)性作用

家庭是以婚姻、血緣或收養(yǎng)關(guān)系所組成的社會(huì)生活基本單位，家庭教育是指在家庭的互動(dòng)過(guò)程中長(zhǎng)輩對(duì)晚輩成長(zhǎng)的教育和影響，其中最主要體現(xiàn)在父母對(duì)子女的教育層面上。家庭教育對(duì)在包括大學(xué)生在內(nèi)的人的教育中的地位和作用是由家庭與社會(huì)、家庭與國(guó)家、中國(guó)傳統(tǒng)家文化以及人對(duì)家庭的多重依賴等因素決定的。在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中，家文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，家庭不但構(gòu)成了社會(huì)生活的核心和基礎(chǔ)，個(gè)人生活的中心和生產(chǎn)的組織體亦是社會(huì)制度的基礎(chǔ)和國(guó)家治理的單位[1]。不管是大學(xué)生還是其他社會(huì)成員，都具有家庭存在的社會(huì)屬性，他們既是社會(huì)的獨(dú)立個(gè)體，又是家庭成員的組成體。正是因?yàn)槿绱?，大學(xué)生所受到的家庭成員特別是父母的教育和影響是最深刻、最具影響的，同時(shí)也是最深沉和長(zhǎng)久的。從人的生存和發(fā)展角度來(lái)看，家庭教育是勞動(dòng)力生產(chǎn)即家庭成員成長(zhǎng)發(fā)展投入不可或缺的部分，這種成本投入同時(shí)體現(xiàn)在資金、精神、時(shí)間等多層面上，難以用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來(lái)衡量。對(duì)于大學(xué)生而言，家庭對(duì)其的教育不僅僅體現(xiàn)在大學(xué)生階段有限的時(shí)間范疇內(nèi)，事實(shí)上在其成為大學(xué)生之前就已經(jīng)進(jìn)行了前期投入。另一方面，大學(xué)生與父母之間的特殊關(guān)系屬性決定了父母對(duì)大學(xué)生的教育與影響是最純潔、最親密和最具有影響力的，而學(xué)校教育具有階段性和教育對(duì)象的廣泛性、復(fù)雜性，教育內(nèi)容、教育方式、教育時(shí)間等缺乏足夠的針對(duì)性，由此弱化了教育效果。特別是在教育機(jī)制體制存在缺陷且為社會(huì)所詬病的背景下，高校的思想政治教育不同程度出現(xiàn)了“異化”現(xiàn)象。由此可見，家庭教育在大學(xué)生教育中的地位和作用不可替代，對(duì)大學(xué)生教育具有基礎(chǔ)性和根本性。

(二)家庭教育是高校思想政治教育的有益補(bǔ)充

1.家庭教育豐富了高校思想教育的內(nèi)容。大學(xué)生教育是一個(gè)全方位、立體化、潛移默化的過(guò)程，涵蓋智育、德育、思想觀念和為人處世等各方面。在現(xiàn)行的教育體制下，高校對(duì)大學(xué)生的教育主要是圍繞智育即學(xué)習(xí)來(lái)展開的，具有唯學(xué)習(xí)論或成績(jī)論的傾向，主要目標(biāo)是提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和技能，進(jìn)而提高就業(yè)率，這就難免會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的片面化發(fā)展，與馬克思主義的人的全面發(fā)展相背離。家庭教育作為人類教育實(shí)踐的基本形式，它的作用和影響對(duì)每個(gè)人智力和體力的發(fā)展、道德品質(zhì)和個(gè)性的形成，甚至整個(gè)人生道路都產(chǎn)生極其深刻的影響[2]。從這個(gè)意義上而言，家庭對(duì)大學(xué)生的影響是全方面的，它可以發(fā)揮父母及其他家庭成員與大學(xué)生關(guān)系密切、深度了解等優(yōu)勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想、行為等方面的問(wèn)題，并及時(shí)采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行彌補(bǔ)和教育，增加大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，引導(dǎo)其更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的要求。

2.家庭教育有利于創(chuàng)新大學(xué)生思想教育的方式。高校開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)具有特定的時(shí)間、地點(diǎn)和方式，主要是在校內(nèi)舉行，通過(guò)課堂教學(xué)、日常管理以及校園文化氛圍的感染等來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育[3]。但是，家庭作為大學(xué)生終身依賴的載體，家庭教育對(duì)其的影響是永遠(yuǎn)存在的，大學(xué)生通過(guò)電話、QQ、微信等方式與家庭成員進(jìn)行的溝通依然是他們接受思想教育的重要方式。而且假期間，高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育幾乎處于空白期，家庭教育可以暫時(shí)代替高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行持續(xù)教育，確保大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等順利進(jìn)行。因此，大學(xué)生家庭教育有利于彌補(bǔ)高校思想政治教育在時(shí)間和空間上的不足和缺點(diǎn)，拓展高校思想道德教育的空間，與高校思想道德教育形成聯(lián)動(dòng)。

二、大學(xué)生家庭教育與高校思想政治教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制建構(gòu)存在的問(wèn)題

由前所述，由于大學(xué)生家庭教育與高校思想政治工作是密切相關(guān)、不可分割的統(tǒng)一體，構(gòu)建兩者聯(lián)動(dòng)機(jī)制有利于整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成更大的大學(xué)生教育工作合力，增進(jìn)對(duì)大學(xué)生思想變化的了解，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。然而，由于大學(xué)生思想政治教育的家校聯(lián)動(dòng)合作意識(shí)不強(qiáng)、缺乏應(yīng)有的制度政策支持和高校管理模式缺陷的制約，導(dǎo)致大學(xué)生家庭教育與高校思想政治教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制面臨著諸多的困境，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)家校聯(lián)動(dòng)合作思想意識(shí)不強(qiáng)

思想是影響大學(xué)生家庭教育與高校思想政治聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的重要因素，其包括高校層面和家庭層面。從高校層面來(lái)看，對(duì)于大多數(shù)高校而言，它們沿襲的是傳統(tǒng)的辦學(xué)思想和理念，其顯著特征是封閉式管理和辦學(xué)。在大多數(shù)高校管理者看來(lái)，大學(xué)生思想政治教育工作的責(zé)任主體是高校，家庭最多只是起配合協(xié)作作用。加上高校涉及的內(nèi)容廣，事情多，往往難有足夠的時(shí)間和精力兼顧與家庭的合作。這種情況下，高校更不可能把學(xué)校與家庭的合作納入學(xué)校發(fā)展和工作規(guī)劃，由此家校的聯(lián)動(dòng)合作缺乏政策和資金等支持也就成為必然的事情。從家庭層面看，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)是成年人，形成了較為成熟的思想認(rèn)識(shí)和人生觀，家庭不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)，而是讓大學(xué)生自行適應(yīng)和磨練。另一方面，由于現(xiàn)有社會(huì)生產(chǎn)和分配機(jī)制等制度的缺陷，家庭收入偏低與高額的住房、教育、醫(yī)療等成本形成強(qiáng)烈沖擊，父母把時(shí)間和精力集中于工作而無(wú)暇顧及對(duì)大學(xué)生的教育。在上述因素的影響下，大多數(shù)家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)到大學(xué)生家庭思想教育的重要性，缺乏對(duì)家庭與高校合作共同做好大學(xué)生思想教育工作的正確認(rèn)知，因而對(duì)此處于一種被動(dòng)狀態(tài)，應(yīng)付式地完成學(xué)校要求做的事情。

(二)制度政策支持缺失是構(gòu)建大學(xué)生家庭教育與高校思想政治教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制的制度性障礙

制度或者政策對(duì)行為導(dǎo)向等具有引領(lǐng)、支持和規(guī)范等功能。長(zhǎng)期以來(lái)，特別是高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái)，高校大學(xué)生規(guī)模的急劇擴(kuò)大和相關(guān)師資、管理理念、管理模式、管理機(jī)制等沒有及時(shí)跟進(jìn)，導(dǎo)致高校對(duì)相關(guān)工作缺乏足夠的科學(xué)的應(yīng)對(duì)能力和管理能力。特別是由于高校評(píng)估考核過(guò)度偏向就業(yè)指標(biāo)等缺陷，高校不管是制度建設(shè)，還是日常工作都主要圍繞著高校畢業(yè)生的就業(yè)工作來(lái)展開，對(duì)其他工作沒有予以足夠的重視和解決。從現(xiàn)有的制度建設(shè)來(lái)看，盡管早在2004年國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》中就明確指出，“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，相互配合對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育”[4]，但并沒有對(duì)高校與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通機(jī)制問(wèn)題作出制度性安排，也沒有對(duì)與之相關(guān)的資金、政策等事項(xiàng)進(jìn)行制度性的約束，因而絕大部分高校均沒有制定和出臺(tái)有關(guān)構(gòu)建大學(xué)生家庭教育與高校思想政治教育聯(lián)動(dòng)機(jī)機(jī)制或者合作的保障性制度或者辦法。因此，大學(xué)生家庭教育與高校思想政治工作的互動(dòng)、合作長(zhǎng)期處于缺乏法律規(guī)范或者制度政策支持的狀態(tài)，正是由于沒有有效的制度作為保障，高校與大學(xué)生家庭進(jìn)行思想教育工作合作和共建難以有效推進(jìn)。

(三)社會(huì)環(huán)境的約束

社會(huì)環(huán)境的約束主要指的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的群體對(duì)大學(xué)生的思想教育工作特別是大學(xué)生思想政治的高校與家庭的共建工作缺乏足夠的關(guān)注和支持。事實(shí)上就是如此，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)主要聚焦于大學(xué)生的智力教育、就業(yè)等問(wèn)題，而對(duì)于大學(xué)生思想政治工作困境、怎么樣聯(lián)合高校和家庭共同做好大學(xué)生思想政治工作等問(wèn)題缺乏全面、客觀的認(rèn)知和思考，因而也就難以形成社會(huì)共識(shí)和社會(huì)合力，這無(wú)形中影響了大學(xué)生家庭教育和高校思想政治教育共建工作的開展。

三、大學(xué)生家庭教育與高校思想政治教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的對(duì)策

(一)樹立和增強(qiáng)大學(xué)生家庭教育與高校思想政治工作聯(lián)動(dòng)的觀念與共識(shí)

由前所述，思想觀念滯后、合作意識(shí)淡薄是影響大學(xué)生家庭教育與高校思想政治工作聯(lián)動(dòng)不可忽視的因素，解決這個(gè)問(wèn)題，首先必須以此為切入點(diǎn)。這就要求家長(zhǎng)和高校都要轉(zhuǎn)變思想觀念，正確和充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思想教育工作不是學(xué)?；蚣彝サ膯畏矫媸虑椋菍W(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任，是國(guó)家、民族希望培養(yǎng)和社會(huì)生產(chǎn)力培育與再生產(chǎn)的共同問(wèn)題。因此，家庭和學(xué)校都要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，牢固樹立學(xué)校、社會(huì)和家庭“三位一體”的教育理念，增強(qiáng)合作意識(shí)，真誠(chéng)平等，互惠互信，以做好大學(xué)生思想教育促進(jìn)其健康成長(zhǎng)、成才為基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力消除思想隔閡和合作障礙，正確定位，明確分工，雙向互動(dòng)，相互協(xié)調(diào)，教育互補(bǔ)，共同分擔(dān)，努力形成家庭與高校密切合作的良好氛圍。

(二)完善大學(xué)生家庭教育與高校思想政治工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制的保障制度

完善的制度政策體系是構(gòu)建大學(xué)生家庭教育與高校思想政治工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制的基礎(chǔ)和前提。這種制度設(shè)計(jì)必須是中央—地方—高校立體性和全方位的，必須形成上下層級(jí)、不同位階法律或制度之間的有效銜接。國(guó)家層面上，要把大學(xué)生思想政治工作家庭與高校共建納入高等教育發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)性文件，并配備專項(xiàng)資金，把此項(xiàng)工作作為學(xué)校評(píng)估特別是大學(xué)生思想政治工作的重要指標(biāo)。地方政府要圍繞中央關(guān)于大學(xué)生思想政治工作家庭與高校共建的有關(guān)精神，結(jié)合本地區(qū)高校實(shí)際制定和實(shí)施有關(guān)制度或政策，指導(dǎo)并督促各高校嚴(yán)格按照既定的規(guī)章制度推進(jìn)大學(xué)生思想政治家庭與高校共建工作，在科學(xué)分配和嚴(yán)格落實(shí)中央關(guān)于大學(xué)生思想政治工作家庭和高校共建資金的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮方政府職能向社會(huì)、企業(yè)等籌集資金用于開展此項(xiàng)共建工作，保證大學(xué)生思想政治家庭與高校共建工作不因?yàn)橘Y金短缺而受阻礙。學(xué)校層面，各高校要根據(jù)中央和地方政府有關(guān)部門的法規(guī)或者政策，建立健全大學(xué)生思想政治工作家庭與高校共建工作規(guī)章制度并納入大學(xué)生管理評(píng)估考核工作，把該項(xiàng)工作制度化和責(zé)任內(nèi)化，增強(qiáng)有關(guān)部門推進(jìn)此項(xiàng)工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，把大學(xué)生家庭教育與高校思想政治工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制的人力、物力納入學(xué)校財(cái)政預(yù)算，增強(qiáng)該項(xiàng)工作的資金保障以保證其順利推進(jìn)。

(三)構(gòu)建家庭與高校的溝通互通機(jī)制

當(dāng)前，高校與家庭之間缺乏足夠的聯(lián)動(dòng)，甚至可以說(shuō)兩者相互脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。解決這一問(wèn)題，首先是要轉(zhuǎn)變思想觀念和在制度安排上實(shí)現(xiàn)新的突破。高校管理部門和家長(zhǎng)都要充分認(rèn)識(shí)到家庭與高校聯(lián)動(dòng)對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要性，要把大學(xué)生思想政治教育工作提高到新型人才培養(yǎng)和社會(huì)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的高度來(lái)推進(jìn)。家庭教育與高校教育作為大學(xué)生教育最重要的兩種方式，加強(qiáng)雙方之間的聯(lián)動(dòng)不但是必要的，而且迫在眉睫。在制度設(shè)計(jì)上要對(duì)高校教育進(jìn)行更科學(xué)的定位，要把大學(xué)生思想政治教育作為高校的重要職能，改變當(dāng)前部分高校由于過(guò)度重視和追求大學(xué)生就業(yè)率等而忽視大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀。各高校要建立包括大學(xué)生及其家庭等資料在內(nèi)的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，增強(qiáng)高校管理部門對(duì)大學(xué)生基本情況的了解。在此基礎(chǔ)上，建立高校與家庭的對(duì)話連接機(jī)制，落實(shí)相關(guān)部門和專人負(fù)責(zé)高校與家庭的溝通交流工作，加強(qiáng)雙方之間的溝通，互通有無(wú)，消除由于信息不對(duì)稱而造成的大學(xué)生思想政治教育的盲區(qū)。要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把家庭教育和高校教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，如通過(guò)建立包括反映高校地域特色、校園文化、學(xué)校教育資源等在內(nèi)的專題網(wǎng)站，以該網(wǎng)站為載體開設(shè)“專家咨詢”“輔導(dǎo)員博客”“心理導(dǎo)航”“家?；?dòng)”“大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)”等欄目，在讓大學(xué)生家長(zhǎng)增進(jìn)對(duì)學(xué)校規(guī)章制度、發(fā)展情況、校園文化等的基礎(chǔ)上，讓他們對(duì)自己的子女在校的學(xué)習(xí)、生活、思想等情況有更加全面、及時(shí)和客觀的了解，而且還可以形成家庭與高校的即時(shí)性溝通平臺(tái)，共同探討如何加強(qiáng)大學(xué)生思想教育等問(wèn)題。

(四)大學(xué)生家庭教育與高校思想政治工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建要堅(jiān)持“以生為本”原則

大學(xué)生思想政治工作的導(dǎo)向和原則體現(xiàn)的是教育的發(fā)展方向和宗旨問(wèn)題。對(duì)教育本質(zhì)而言，教育具有極強(qiáng)的民生性和民生功能，任務(wù)在于辦好人民滿意的教育，根本宗旨就是要為人民服務(wù)。盡管當(dāng)前由于受到諸多因素的影響，隨著教育產(chǎn)業(yè)化政策的推行，現(xiàn)實(shí)中的教育在一定程度上出現(xiàn)了遮蔽甚至背離其民生功能的問(wèn)題，但教育的“人民性”是無(wú)法否定的，也是包括大學(xué)生思想政治教育工作在內(nèi)的教育機(jī)制體制改革急需解決的問(wèn)題。鑒于此，大學(xué)生家庭教育與高校思想政治工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建也必須在民生邏輯內(nèi)開展，堅(jiān)持民生導(dǎo)向。這里的民生導(dǎo)向主要體現(xiàn)的就是要堅(jiān)持“以生為本”原則，注重社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)體需要的統(tǒng)一，注重學(xué)?，F(xiàn)實(shí)需要和學(xué)生發(fā)展需要的統(tǒng)一，注重管理者個(gè)人權(quán)威和學(xué)生主體地位的統(tǒng)一，而不是像傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育管理模式那樣對(duì)高校形成強(qiáng)度的單向依賴性[5]。事實(shí)上，構(gòu)建大學(xué)生家庭教育與高校思想政治工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制的目的就在于整合家庭和高校的資源，優(yōu)劣互補(bǔ)，加強(qiáng)溝通，形成合力，努力消除大學(xué)生思想政治工作的盲區(qū)，提高大學(xué)生思想政治工作成效。這就要求，在大學(xué)生家庭教育與高校思想政治工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建過(guò)程中，高校和家庭既要履行各自的擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，提高自覺性和主動(dòng)性，既要?jiǎng)?chuàng)新教育方式方法，又要講究藝術(shù)和策略，把握好原則和底線，加強(qiáng)溝通交流，增進(jìn)了解和信任，結(jié)合大學(xué)生思想特點(diǎn)、變化、需求并與社會(huì)需求進(jìn)行有效銜接，形成大學(xué)生思想政治工作的合理，構(gòu)建大學(xué)生思想政治工作的長(zhǎng)效機(jī)制和良好格局，提高大學(xué)生思想政治教育效果。

[1]王政武.家庭保障制度重構(gòu):青年生存和發(fā)展空間再構(gòu)的新視[J].內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué),2015(10).

[2]肖光畔.中國(guó)教育問(wèn)題調(diào)查———問(wèn)題父母[M].北京：大眾文藝出版,2006:5.

[3]劉伊娜.高校思想政治教育視域下的大學(xué)生家庭教育研究[J].教育求索,2013(8).

[4]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2004-10-14.

[5]梁成山.家校聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新高校思想政治教育管理模式[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2012(1).

(責(zé)任編輯：高 堅(jiān))

2016-10-10

2012年梧州學(xué)院科研項(xiàng)目(2012C033)

G642

A

1673-8535(2017)01-0090-05

莫萬(wàn)姣(1982-)，女，廣西桂林人，梧州學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育及行政管理。