吳淑梅,陳雙雙

(河海大學(xué) 文天學(xué)院，安徽 馬鞍山 243000)

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基于人才供應(yīng)鏈的安徽省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)研究*

吳淑梅,陳雙雙

(河海大學(xué) 文天學(xué)院，安徽 馬鞍山 243000)

以人才供應(yīng)鏈作為研究視角，借鑒企業(yè)供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)模式，構(gòu)建基于人才供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的就業(yè)系統(tǒng)。并建議從調(diào)研社會和用人單位需求、科學(xué)地設(shè)置特色專業(yè)、不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、學(xué)校和學(xué)生合力進(jìn)行就業(yè)營銷、建立校企反饋機(jī)制等五個方面努力，旨在提升安徽省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

人才供應(yīng)鏈；獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)

獨(dú)立學(xué)院作為高等院校的重要組成部分，承擔(dān)著我國30%本科生的培養(yǎng)任務(wù)。安徽省獨(dú)立學(xué)院從2003年開始建立，先后成立了11所獨(dú)立學(xué)院，獨(dú)立學(xué)院數(shù)量是全省普通高?？倲?shù)的十分之一，在校生約7.6萬人。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院正處于轉(zhuǎn)設(shè)期，能否轉(zhuǎn)設(shè)成功取決于多種因素，而學(xué)生就業(yè)情況則是關(guān)鍵因素之一。隨著中國經(jīng)濟(jì)形勢的低迷和高校畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)出新高，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)問題對獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展和學(xué)生本身都構(gòu)成一定的壓力。所以，學(xué)校要尋求一個更好的就業(yè)模式。我們將借鑒企業(yè)供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)模式，以人才供應(yīng)鏈作為研究視角，構(gòu)建基于人才供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的就業(yè)模式，以期提升安徽省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

一、人才供應(yīng)鏈理論

人才供應(yīng)鏈理論最早是由沃頓商學(xué)院人力資源研究中心主任彼得·卡佩利(Peter Cappelli)提出的。2008年，他在《Talent management for the twenty-first century》中首先提出將供應(yīng)鏈管理模式應(yīng)用于人力資源管理。同年，又在《Talent on Demand: Managing Talent in an Age of Uncertainty》一書中提出“用供應(yīng)鏈思路管理人才”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為人力資源管理中的招聘、培訓(xùn)等職能部分，與供應(yīng)鏈思想有許多共通之處。此后，IBM、德國SAP等公司開始對人才供應(yīng)鏈進(jìn)行研究，期望實(shí)現(xiàn)“按需儲備、供應(yīng)人才”的模式。

關(guān)于人才供應(yīng)鏈方面的研究，國外比國內(nèi)早，總體成果數(shù)量較少，尤其是專著極少。國外學(xué)者、專家主要是將供應(yīng)鏈理論運(yùn)用到人才管理模式中，以期實(shí)現(xiàn)企業(yè)按需儲備、供應(yīng)人才。我國對人才供應(yīng)鏈的研究大多停留在理論層面，缺乏實(shí)踐應(yīng)用研究，還沒有形成一套完整的人才供應(yīng)鏈優(yōu)化管理體系，仍然需要逐步完善和不斷改進(jìn)。2011年，廣東信智人才管理咨詢有限公司總裁許鋒聯(lián)合《世界經(jīng)理人》雜志社，對中國企業(yè)人才供應(yīng)鏈管理狀況進(jìn)行調(diào)研，運(yùn)用扎根理論研究的方法，從663家國內(nèi)外企業(yè)中挑選出29家對其進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并利用Nvivo軟件作為輔助工具，構(gòu)建出人才供應(yīng)鏈管理模式的框架。

二、基于人才供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的就業(yè)系統(tǒng)

企業(yè)供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)模式為:客戶需求——產(chǎn)品設(shè)計——原材料釆購——生產(chǎn)加工——產(chǎn)品銷售——終端客戶。我們可以依照這一模式設(shè)計出基于人才供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的旨在提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的就業(yè)系統(tǒng)。即“社會和用人單位需求——學(xué)校規(guī)劃、設(shè)計人才——學(xué)校培養(yǎng)人才——學(xué)校和學(xué)生合力進(jìn)行就業(yè)營銷——建立反饋機(jī)制”。其本質(zhì)是按需培養(yǎng)人才：根據(jù)社會和用人單位的需求，科學(xué)合理地進(jìn)行特色專業(yè)設(shè)置和招生，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，塑造出社會和用人單位認(rèn)可的高素質(zhì)人才，然后學(xué)校和學(xué)生合力進(jìn)行就業(yè)營銷，最后學(xué)校還要建立與用人單位之間關(guān)于用人效果的反饋機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)后值得稱贊的地方和容易出現(xiàn)的問題，在接下來的人才培養(yǎng)中可以揚(yáng)長避短，不斷完善辦學(xué)模式。

基于人才供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的就業(yè)系統(tǒng)遵循互動、開放和信息共享的原則，是一種比較復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?；印㈤_放、信息共享原則是指在高度網(wǎng)絡(luò)化、信息化的背景下，系統(tǒng)的各節(jié)點(diǎn)是不可分割的整體，將社會、用人單位、高校和學(xué)生關(guān)聯(lián)起來，借助各種手段加強(qiáng)各個鏈條間的溝通、協(xié)作，發(fā)揮基于人才供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的就業(yè)模式的整體效能，有效提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，極大提升學(xué)校的競爭力。尤其在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和獨(dú)立學(xué)院面臨轉(zhuǎn)設(shè)的社會環(huán)境下，安徽省獨(dú)立學(xué)院必須整合鏈條上的各種資源，敏銳捕捉社會和用人單位的需求，研判社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，重點(diǎn)發(fā)展本院校的特色專業(yè)的同時，協(xié)調(diào)、平衡其他專業(yè)，為社會和用人單位培養(yǎng)出更加突出、優(yōu)秀的人才，并借助一切平臺和資源把學(xué)校和學(xué)生“營銷出去”。

三、構(gòu)建基于人才供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的就業(yè)系統(tǒng)的途徑

通過查閱安徽省11所獨(dú)立學(xué)院2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，發(fā)現(xiàn)就業(yè)情況總體良好。但是，仍存在一些問題，比如人力資源管理等專業(yè)學(xué)生就業(yè)率普遍較低，即使已經(jīng)找到工作的也大多不理想。為了更好的提高安徽省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，需要探索一個更好的就業(yè)模式，并付諸實(shí)施。鑒于人才供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)模式，推而廣之，安徽省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)模式可以從五個方面入手：調(diào)研社會和用人單位需求——科學(xué)地設(shè)置特色專業(yè)——不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式——學(xué)校和學(xué)生合力進(jìn)行就業(yè)營銷——建立校企反饋機(jī)制。

1.調(diào)研社會和用人單位需求

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分分析社會人才市場及區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)發(fā)展的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，主動適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。在信息化的浪潮中，想要獲悉社會和用人單位的需求并不是一件困難的事情。有幾個途徑可以幫助我們：一是查閱大量的招聘網(wǎng)站，不管是傳統(tǒng)的還是垂直招聘的網(wǎng)站，我們可以通過上面的招聘信息直觀的獲悉到不同專業(yè)的需求程度；二是可以設(shè)計一些調(diào)查問卷，邀請眾多的企業(yè)參與，獲取更多的一手資料；三是可以查閱國家和權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)研報告，洞悉社會對不同層次人才的需求。通過這幾個途徑，獨(dú)立學(xué)院可以更精準(zhǔn)的把握住社會和企業(yè)對用人需求的脈搏。

2.科學(xué)地設(shè)置特色專業(yè)

安徽省11所獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置對母體院校依賴性較強(qiáng)，不僅與母體院校趨同，獨(dú)立學(xué)院之間的專業(yè)設(shè)置也趨同，缺乏系統(tǒng)的建設(shè)規(guī)劃。因此，安徽省各獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置必須科學(xué)、合理，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)需求、職業(yè)能力要求為導(dǎo)向，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計、開發(fā)等綜合實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，從而顯著提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。這就要求安徽省獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)國家和安徽省的相關(guān)政策和規(guī)劃，設(shè)置極具針對性的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。其專業(yè)發(fā)展建設(shè)不僅要符合學(xué)院的整體發(fā)展目標(biāo)——為社會和用人單位培養(yǎng)和輸送更多的應(yīng)用型人才，還要與經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室、教師資源等配套。同時，還需要認(rèn)真分析現(xiàn)有專業(yè)的招生、就業(yè)情況，找出與其他同批次院校的差異，打造學(xué)院的特色專業(yè)。比如河海大學(xué)文天學(xué)院水利工程系的水利水電、港口航道與海岸工程等專業(yè)在安徽省就是獨(dú)具特色，幾年來培養(yǎng)了一批水利人才，形成了文天學(xué)院自身的核心競爭力。

3.不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，應(yīng)結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的相關(guān)規(guī)定和要求。安徽省獨(dú)立學(xué)院可以以新生入學(xué)教育為契機(jī)，在進(jìn)行新生專業(yè)教育的同時加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教育。其次，積極推行課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的主觀能動性。同時，改革實(shí)踐教學(xué)方式提高學(xué)生整體的專業(yè)應(yīng)用水平。然后，搭建校企合作平臺建立全方位、多模式的校外實(shí)踐教學(xué)和鍛煉機(jī)制，在各學(xué)院固有的企業(yè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上要充分利用老師的社會資源，特別是各學(xué)院畢業(yè)學(xué)生的資源，積極主動地為在校學(xué)生聯(lián)系假期實(shí)崗的專業(yè)鍛煉機(jī)會。最后，積極組織學(xué)生參加各種類型的專業(yè)技能競賽。比如安徽信息工程學(xué)院，是亞太地區(qū)最大的語音上市公司科大訊飛有限公司與省屬重點(diǎn)高校安徽工程大學(xué)合作舉辦的。幾年來，學(xué)院持續(xù)推進(jìn)應(yīng)用型本科教育和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索，借鑒歐美應(yīng)用型、工程型高校CDIO工程教育模式，改革理論課程和實(shí)踐項目教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；借鑒SE2004等研究成果，構(gòu)建課程體系和課程設(shè)置；運(yùn)用ADDIE教學(xué)設(shè)計模型理論和方法，推進(jìn)教育教學(xué)尤其是課程的改革；以美國ABET等國際工程教育認(rèn)證理念、標(biāo)準(zhǔn)和流程，構(gòu)建學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)、教育實(shí)施、評價和改進(jìn)機(jī)制。目前學(xué)院實(shí)施的以“三﹒三制”為主體的培養(yǎng)模式以及一些重大的改革舉措，得到了學(xué)生與家長、企業(yè)與社會的普遍認(rèn)可。

4.學(xué)校和學(xué)生合力進(jìn)行就業(yè)營銷

首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)開放運(yùn)營，加強(qiáng)校企聯(lián)系和合作。比如安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院現(xiàn)有3個省級特色實(shí)訓(xùn)中心、近150個校內(nèi)外實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))和就業(yè)基地，極大地促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。皖江學(xué)院2015屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)93.94%，位居全省同類院校前列。獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作不能留在傳統(tǒng)的方式上，也不能陷于事務(wù)性層面，需要跟用人單位建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。另外，獨(dú)立學(xué)院在參與對外公開活動時，還應(yīng)借助一切可以借助的機(jī)會宣傳、營銷自己的學(xué)生。其次，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時搜集各方面的信息，使得信息在整個供應(yīng)鏈范圍內(nèi)得以集成和共享。最后，學(xué)生要積極、充分地利用學(xué)院的資源，主動尋求幫助，對于在求職中出現(xiàn)的問題，要及時反映，及時解決，提升自己的求職經(jīng)驗(yàn)和能力。

5.建立校企反饋機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)專設(shè)一個職位并配備相關(guān)人員從事這方面的工作，工作的主要內(nèi)容就是為每一位畢業(yè)生建立一份就業(yè)情況檔案。具體內(nèi)容為做好畢業(yè)生就業(yè)信息的錄入、完善和更新工作，主動與用人單位聯(lián)系、溝通，獲取畢業(yè)生在用人單位關(guān)于德、績、能、勤等方面的表現(xiàn)情況，并加以分析，形成學(xué)院學(xué)生就業(yè)質(zhì)量總報告以及不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的子報告，為以后的人才培養(yǎng)工作提供數(shù)據(jù)依據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)分析結(jié)果就可以增加工作的針對性，有的放矢，揚(yáng)長避短，不斷完善辦學(xué)模式。

構(gòu)建基于人才供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的就業(yè)系統(tǒng)，需要以上五個方面的協(xié)同努力，任何一方都不能疏忽、懈怠，如此才能提高安徽省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)院的競爭力。

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責(zé)任編輯：周小梅

安徽省高校人文社會科學(xué)研究一般項目“基于人才供應(yīng)鏈的安徽省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)研究”(課題編號：WT2015sk002)。

2017-05-12

吳淑梅(1982-)，女，河南人，碩士研究生，河海大學(xué)文天學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師，研究領(lǐng)域?yàn)槿肆Y源管理。

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1009-1890(2017)02-0053-03