李 丹

(河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院，鄭州 450001)

大學思政課中如何實施生命教育解析

李 丹

(河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院，鄭州 450001)

隨著時代的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡時代的到來，使得當代大學生的思想更加多元化，同時，網(wǎng)絡和社會中的不良思想也對大學生的思想產(chǎn)生一定負面影響。近年來，大學生自殺和殺人事件多發(fā)，可見大學生對生命的珍視程度過低。闡述大學生生命教育缺失的表現(xiàn)及原因，論述思想政治教育與生命教育的聯(lián)系，提出在思想政治教育中對大學生實施生命教育的有效途徑。

網(wǎng)絡時代；生命教育；負面影響；珍視程度；有效途徑

引言

大學階段是大學生“三觀”形成的關鍵時期，但隨著社會的發(fā)展，大學生接觸到的消極思想逐漸增加，同時，學習壓力、就業(yè)壓力和情感問題，也會影響大學生的情緒和心理，致使大學生思想走向極端，發(fā)生自殺或殺人事件。由此可見，大學生對生命的珍視程度不夠，沒有認識到生命的寶貴。大學思想政治教育是促進大學生思想健康發(fā)展的主要陣地，因此，在大學思想政治教育中實施生命教育刻不容緩。

一、大學生生命教育缺失的表現(xiàn)和原因

由于高校對生命教育認識不清，沒有認識到生命教育對促進大學生心理健康發(fā)展的重要作用。因此，高校的生命教育力度不足，高校中開設與生命教育有關課程的學校較少，致使大學生容易產(chǎn)生迷茫心態(tài)，找不到生命的意義和人生的價值，在大學階段會產(chǎn)生負面的生命觀念，如果缺少積極正確引導，會導致悲劇的發(fā)生。

一些學校雖開設了相關課程，但在實際授課過程中，教師僅將理論知識傳授給學生，并沒有針對教學內(nèi)容適時開展生命教育實踐，生命教育猶如紙上談兵，學生沒有掌握利用理論知識應對實際問題的能力，學生對生命的思考僅停留在較為膚淺的層面，阻礙了大學生健全人格的形成，影響了大學生心理健康水平的提升。

許多高校將科研精力都放在了學科專業(yè)教育上，而思想政治教學仍采用傳統(tǒng)滯后的教學模式，在教學過程中只注重理論知識的講授，而這些理論知識由于說教意味濃且脫離學生的生活實際，因此，很難引起大學生的學習興趣，學生也難以信服教師的授課。同時，由于在教學中缺少對學生的人文關懷，導致大學生無法正確認識生命的意義和自己的存在價值，進而產(chǎn)生對生命的輕視心理，遇到挫折時，容易作出極端和錯誤的選擇。

二、思想政治教育與生命教育的聯(lián)系

1.生命教育是思想政治教育的重要內(nèi)容

目前，我國高校均開設了思想政治教育課程，可見思想政治教育的重要性。生命教育是加強對學生的思想引導、指導學生行為的教育，大學生在學習過程中，其政治覺悟、心得體會是大學生對生命的理解，其學習過程也是對世界和生命的思考過程，思想政治教育在一定程度上，能夠引導學生樹立符合時代發(fā)展潮流的世界觀、人生觀和價值觀，切實提高學生的個人素質(zhì)。除此以外，學生受生命教育影響，會改變自己對生命的理解和認識，促使學生更深層次地尊重生命、熱愛生命，進而更加積極地面對人生，將自己培養(yǎng)成為心態(tài)陽光、人格健全的優(yōu)秀人才。

2.生命教育是時代對大學生思想政治教育的新要求

隨著大學擴招，每年的高校畢業(yè)生人數(shù)都在逐年增加，大學生的就業(yè)前景對在校學生也產(chǎn)生了一定負面影響。學生在面對“殘酷”的社會現(xiàn)實時，不知道如何緩解壓力，找不到解決問題的有效辦法，進而采用極端的方式逃避問題，大學生的極端行為危害了社會的和諧穩(wěn)定，大學生是國家未來的希望和棟梁，大學生的心理問題引起了社會各界人士的關注和擔憂。同時，國家對大學生的培養(yǎng)消耗了大量的社會資源，對學生進行生命教育，也能使大學生認識到國家對自己的希冀，進而承擔起自己應付的責任。

3.生命教育反應了思想政治教育的基本訴求

思想教育工作是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，思想教育工作不是“洗腦”，而是在尊重人的基礎上，關注人的思想動態(tài)，對其進行培養(yǎng)，促進人的全面發(fā)展，這也是思想政治教育的最終目標。對學生進行生命教育，可以切實提高大學生對生命的珍視程度，增強學生的求生意識，加深大學生對生命的領悟。在遇到挫折時，大學生能夠運用積極的態(tài)度面對問題，用理智的思維進行思考和選擇，進行有效的自我調(diào)解，避免出現(xiàn)焦灼、恐慌的負面情緒，這些積極作用都是思想政治教育的重要目標。

三、思政課中實施生命教育的措施

1.加強對大學生的心理教育

素質(zhì)教育背景下，大學生的心理素質(zhì)成為考量學生綜合素質(zhì)的重要因素。在大學教育中，要想將大學生培養(yǎng)成專業(yè)知識優(yōu)秀、綜合素質(zhì)突出的綜合型人才，必須加強大學生的心理素質(zhì)教育。思想政治課是大學課程設置中對大學生進行心理教育的主陣地，在思政課中實施心理教育，其前提條件是授課教師具備授課資格，掌握系統(tǒng)完善的心理教育知識，充分了解當代大學生的心理狀況和變化規(guī)律。同時，教師還要掌握運用心理知識展開心理教育工作的能力，教師應理論聯(lián)系實際，將心理教育與社會中發(fā)生的現(xiàn)實問題相結合。結合與大學生息息相關的問題進行教學，對學生進行心理教育，避免空洞的理論說教，使學生在遇到類似問題時可以進行自我調(diào)解，運用積極的態(tài)度面對和消除心理障礙，采用正確的方法解決問題[1]。

2.增強大學生的人文修養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，社會對人的道德品質(zhì)的要求也越來越高，此時，身處社會環(huán)境中的人，其心理壓力也會逐漸增加。目前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關鍵時期，大學畢業(yè)生對自己畢業(yè)后的工作有著較高期待，因而，學生在面對學業(yè)和就業(yè)問題時，容易產(chǎn)生心理問題。大學中開設思想政治教育課程，是對大學生進行文化修養(yǎng)教育的主要途徑。因此，教師在備課過程中，可將當時社會中的熱點問題和焦點問題納入到教學內(nèi)容中，從社會問題中挖掘具有文化修養(yǎng)的部分來教育學生。例如，2016年的“誠信母親”，兒子破產(chǎn)無力償還債務，母親則通過拾荒和收廢品為兒子還債，通過這個真實案例避免了教學的空洞，增加真實感，以此教育學生誠實守信[2]。

3.引導大學生的情感體驗

在思想政治教育中對學生進行生命教育，其最終目的是引導學生樹立正確的生命價值觀，認識到生命的寶貴性。想要達到理想的教學目標，教育工作者必須思考如何使學生真切地感受到生命的寶貴，空洞的理論說教所起的教學效果甚微，因此，教師要利用情感體驗教育實現(xiàn)教學目標。在具體實踐過程中，授課教師要深入學生的生活，從學生的生活中挖掘教學資源，通過學生在生活中的真實事例從情感深處來感化學生。例如，在學生中尋找家庭條件較差的貧困學生，將其作為教育典型，使其與同學分享自己的生活與感悟，通過貧困學生的講述，使學生了解和自己同在一所學校學習，但生活狀態(tài)、成長經(jīng)歷不同的學生對生活和生命的認識。此外，學校還可以組織學生為學校所在地區(qū)的困難兒童捐款，使大學生到貧困學生較多的小學“體驗生活”。通過與小學生的交流，用小學生的天真、純潔感動大學生，使大學生體會到小學生對生命最簡單、質(zhì)樸的理解，感受小學生對生命的熱愛，進而產(chǎn)生對生命的積極思考[3]。

4.加強大學生正確的網(wǎng)絡使用方式

隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對學生思想的影響也逐漸增大，部分學生的思想會被互聯(lián)網(wǎng)左右，因此，在進行生命教育時，要加強對學生網(wǎng)絡使用方式的正確引導，以此實現(xiàn)教學目的。首先，教師要有意識地為學生提供正面的網(wǎng)絡信息和網(wǎng)絡新聞；其次，教師可以匿名與學生進行交流，這樣做的目的是為了減少學生對教師的防御和抵觸心理，使教師能夠平等地與學生進行交流，走進學生的內(nèi)心世界，在學生思想出現(xiàn)偏頗時，教師能夠及時對其進行引導。此外，思想政治教師還可以申請一個微信公眾賬號，定期推送與“生命教育”相關的內(nèi)容。同時，教師可利用微信公眾賬號為學生進行心理疏導，當學生情緒低落或發(fā)現(xiàn)自己產(chǎn)生不良心理問題時，都可以在微信賬號中匿名與教師交流，尋求教師的幫助，借此，使學生對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生正確認識[4]。

結束語

綜上所述，生命教育是我國高校教育中不可或缺的重要內(nèi)容，在高校的思想政治教育中對學生實施生命教育是時代的要求，思想政治教學中實施生命教育的效果，對大學生的心理健康發(fā)展有著重要影響。因此，在思想政治教學中實施生命教育，應加強學生的心理素質(zhì)教育，教師要充分挖掘?qū)W生潛在的人文修養(yǎng)，注重運用情感引導和感化學生。大學生“三觀”尚未成熟，教師要扮演學生網(wǎng)絡信息的監(jiān)督人員，傳授學生正確的網(wǎng)絡觀念，不被網(wǎng)絡中消極的言論和思想影響，進而為大學生的健康成長保駕護航。

[1]呂羚.試論大學思政課中生命教育的實施[J].才智,2016(32):101.

[2]馬真.大學思政課中如何實施生命教育[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2016(6):118.

[3]劉輝.大學思政課中生命教育的實施[J].才智,2014(9):65.

[4]劉偉偉,王磊峰.試論大學思政課中生命教育的實施[J].長江師范學院學報,2012(12):30—34.

〔責任編輯：錢曉玲〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.05.004

2017-02-28

李丹(1985—)，女，河南滎陽人，碩士，從事思想政治教育研究。

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1008-6714(2017)05-0008-02