(樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614000)

新形勢下高職院校生物類專業(yè)課程教學(xué)改革

陳玉

(樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614000)

高職院校生物類課程主要特點為知識點較多、知識跨度較大，并且隨著社會的發(fā)展、生物技術(shù)領(lǐng)域的不斷更新，使學(xué)生需要掌握的知識更是種類繁多，給高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成了一定的阻礙。因此，在新形勢下的高職生物教師要打破原有的保守教學(xué)方法，進行全新的教學(xué)改革，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供有效的幫助。

生物類專業(yè)；課程教學(xué)改革；高職院校

一、引言

縱觀目前的高職生物類專業(yè)教育，其自身具有的枯燥性和難度性，讓高職學(xué)生在生物知識掌握上并未真正達到高職教育的目標(biāo)。因此，作為新形勢下的教師，在教學(xué)中應(yīng)改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)更上一個臺階。

二、生物技術(shù)類專業(yè)在各高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)

1.高職院校生物技術(shù)類專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展定位的標(biāo)準(zhǔn)

目前，高職學(xué)生在就業(yè)上處于尷尬的境地，在某些產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)中，企業(yè)基本使用外來的普通務(wù)工人員來代替高職院校的學(xué)生；而在相關(guān)技術(shù)崗位中，高職院校的學(xué)生又遠不如本科以上的學(xué)生發(fā)展空間大，這使高職院校的學(xué)生求職面臨困境。因此，為了解決此類問題應(yīng)該根據(jù)社會的需求來定向培養(yǎng)，直接面向職位進行人才的定位，才能有效拓寬高職院校生物類畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)途徑。

2.高職院校生物技術(shù)類專業(yè)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的定位標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)人才的水平層次是對高職生物技術(shù)類學(xué)生的素質(zhì)定位標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以利于畢業(yè)學(xué)生綜合水平的提升，讓學(xué)生在未來的求職中能具有一定的專業(yè)水平、良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)來作為職位競爭的優(yōu)勢。學(xué)校要注意學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的專業(yè)實踐性培養(yǎng)，讓學(xué)生以熟練的專業(yè)知識為支撐，在實踐中與知識有效結(jié)合，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。也要注重其他相關(guān)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，如計算機信息技術(shù)、企管等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；還有團隊合作能力、組織規(guī)劃能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來參與競爭創(chuàng)造有利條件。

3.高職院校生物技術(shù)類專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的定位標(biāo)準(zhǔn)

我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)存在著一定的矛盾性特征，其主要表現(xiàn)為無法形成“科學(xué)研究—效益”的良性循環(huán)，市場營銷以及管理中缺少具有生物技術(shù)專業(yè)知識的人才，缺乏對市場的開拓能力，這一個循環(huán)的矛盾使我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)處于發(fā)展的弱勢中。因此，各高職院校應(yīng)該針對此現(xiàn)象進行相關(guān)人才的全面培養(yǎng)，一方面使學(xué)生熟練地掌握生物技術(shù)的知識和實踐能力，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的相關(guān)產(chǎn)業(yè)市場開發(fā)的能力，讓學(xué)生以專業(yè)的知識為基礎(chǔ)，另外學(xué)習(xí)其他專業(yè)領(lǐng)域如市場營銷、企業(yè)管理等知識，使其為我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有效的幫助。

三、高職院校進行生物類專業(yè)課程教學(xué)改革的策略

1.導(dǎo)入有效的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)過程中要認識到實踐教學(xué)的重要性，要在教學(xué)中以市場發(fā)展的方向為依據(jù)進行人才的培養(yǎng)，據(jù)此來調(diào)整授課內(nèi)容，如本科生導(dǎo)師制正是教學(xué)模式創(chuàng)新的代表，其有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生在教師一對一的教導(dǎo)下，有效地提高了自己的學(xué)習(xí)效率。對學(xué)生進行實踐性教學(xué)，可以有效地推動學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使其創(chuàng)新思維常態(tài)化。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的實驗項目中，可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識良好地應(yīng)用到實踐中去，強化理論知識的掌握程度，有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.重視市場需求，并以此指導(dǎo)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的宗旨是為了更好地應(yīng)用到實踐中去，而實踐則是強化知識掌握的有效方式方法，近年來的生物專業(yè)類教學(xué)改革使高職院校的學(xué)生開始有了國際性的交流機會，對提高其綜合能力具有明顯的促進作用。近年來，高職院校的學(xué)生就業(yè)率并不理想，部分高校在教育質(zhì)量上也多有下降的趨勢，這對高職院校的人才培養(yǎng)形成了一定的沖擊。因此，高職學(xué)校通過對實踐教學(xué)的重視和實施，在整體性、針對性、系統(tǒng)性以及全程性四個原則的指導(dǎo)下，讓學(xué)生有效地將理論與實踐進行結(jié)合，對自己的理論掌握進行有效的補充，真正達到學(xué)有所成、學(xué)有所用的效果。

3.注重師生情感交流，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

課堂上是教師與學(xué)生建立師生情感的主要時間，對學(xué)生進行人文教育可以有效促進師生的情感交流，讓學(xué)生對教師放下戒備，虛心接受教師的教導(dǎo)，增強學(xué)生對教師的信任度，使學(xué)生更加全情地投入自己的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，降低理論學(xué)習(xí)的枯燥性，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能起到一定的促進作用。例如，教師可以有效地導(dǎo)入評價教學(xué)法，讓學(xué)生通過教師對其正確的評價來提高自我認知程度，加強師生的感情交流，特別是在學(xué)生的實踐教學(xué)中，導(dǎo)入有效的評價可以使學(xué)生勇于面對實驗的失敗，使其更有動力進行學(xué)術(shù)的研究，提高學(xué)生的能動性。在師生的交流中，學(xué)生可以向教師表達自己的真實想法，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋對其進行相應(yīng)的因材施教，使學(xué)生在今后的就業(yè)中能脫穎而出。

4.適當(dāng)引入課外實踐，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生畢業(yè)即面臨著就業(yè)問題，面對當(dāng)今殘酷的競爭，怎樣有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力是高職院校教學(xué)中的重點問題。課外實踐活動可以有效提高學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在學(xué)生怎樣開展課外生物類知識的實踐活動上多進行教學(xué)的思考，讓學(xué)生通過課外的實踐活動來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的目標(biāo)，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在課外實踐準(zhǔn)備中，要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加放松地投入實踐中，有效地提高學(xué)習(xí)效果。

5.導(dǎo)入合作學(xué)習(xí)模式，增強學(xué)生團隊合作精神

在教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團隊合作意識，使學(xué)生在將來的工作中能夠較快地融入到新的集體中，并且能夠較好地合作完成工作。

[1]劉桂，柴素芬，周立斌，等.新建地方本科院校生物類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].惠州學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2008，28(4)：98—101.

[2]時麗冉，劉國榮，周莉，等.新形勢下生物類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].中國校外教育，2010，10(下旬刊)：37.

[3]張華，王艷紅，王景偉，等.生物類專業(yè)課程“框架式”教學(xué)模式和方法的探索與實踐[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)：綜合指導(dǎo)版，2013，1(12)：19—21.

DiscussiononTeachingReformofBiologySpecialtyinHigherVocationalCollegesunderNewSituation

CHEN Yu

(Leshan Vocational and Technical College, Leshan 614000,China)

The main characteristics of biology courses in higher vocational colleges are that the knowledge is more and the knowledge span is bigger. With the development of the society, the knowledge of the biotechnology field is constantly updated, which requires the students to master more and more knowledge but it causes a certain obstaclea for the vocational colleges students in the study . Therefore, under the new situation, higher vocational biology teachers need breaking the original conservative teaching methods and implementing a new teaching reform so as to provide effective help for improving the overall quality of students.

biology specialty; curriculum teaching reform; higher vocational colleges

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.034

G712

A

1008-6714(2017)11-0081-02

2017-07-07

陳玉(1982—)，女，四川德陽人，講師，碩士，從事病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)研究。

〔責(zé)任編輯：李海波〕