侯瑞明 王霞霞 王思佳

（河北傳媒學(xué)院，河北石家莊 050000）

高等教育的過程既包括理論的教學(xué)，也包括實踐的教學(xué)。其中實踐教學(xué)偏重培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，根本上是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和綜合實踐能力。高等教育的目的在于直接為社會培養(yǎng)各領(lǐng)域發(fā)展所需的勞動者，在一定層面上說，實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐，比理論教學(xué)更具現(xiàn)實意義。教師是高等教育發(fā)展的主力軍，教師的發(fā)展關(guān)乎著高等教育的發(fā)展，實踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分，各專業(yè)實踐教學(xué)教師的成長與發(fā)展，很大程度上決定了所培養(yǎng)人才的實踐能力和水平。我國國際競爭力和創(chuàng)新型國家建設(shè)需要高質(zhì)量人才作為基本保證。教師的素養(yǎng)決定高等教育的質(zhì)量及教育核心競爭力水平，更是國家科技創(chuàng)新能力的支持力。因此高校實踐教學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與發(fā)展迫在眉睫。企業(yè)進行合作、技術(shù)咨詢、科技推廣、社會調(diào)查等類型的實踐活動，教師可以檢驗理論內(nèi)容的可行性，并對理論有更加清醒而深刻的認(rèn)識，既能夠鍛煉自己專業(yè)能力又可以提升各方面的素質(zhì)，使自身得到更好的發(fā)展。

實踐教學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展過程中學(xué)校也起著重要的助力作用,是支持實踐教學(xué)教師發(fā)展的主要外驅(qū)力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)營造有利于實踐教學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的文化和政策。鼓勵教師積極參加多元化的專業(yè)教師發(fā)展活動，吸引教師投入精力到實踐教學(xué)能力提升中去。根據(jù)教師群體的實踐需求為實踐教學(xué)類課程的專業(yè)老師提供豐富的實踐資源和環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該提供實驗室、網(wǎng)絡(luò)資源、培訓(xùn)、校企合作平臺、交流訪問平臺等多維度的良好的實踐環(huán)境和實踐氛圍，鼓勵教師實踐，幫助教師成長。

一、高校實踐教學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展需要實踐做基礎(chǔ)

想要成為合格的實踐教學(xué)教師，教師必須具備過硬的專業(yè)知識、熟練的專業(yè)技能和熱誠的專業(yè)情意。專業(yè)領(lǐng)域的實踐教學(xué)主要是從專業(yè)或職業(yè)需要的角度出發(fā)，設(shè)計多種教學(xué)活動，它既包括實驗教學(xué)、參觀、社會調(diào)查，也包括見習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等。從這些教學(xué)活動中不難看出實踐教學(xué)要想取得好的教學(xué)效果需要教師具有非常高的專業(yè)素養(yǎng)和綜合實踐能力，這樣才能指導(dǎo)各個層次的學(xué)生進行各種實踐活動。實踐教學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的主體是教師自身，教師要有正確的自我發(fā)展的意識，促進自己形成良性的成長軌跡。理性的認(rèn)識實踐對于教學(xué)的反哺能力，通過日常教學(xué)清晰自己在專業(yè)方面的發(fā)展現(xiàn)狀，了解自身的需求和不足，制定合理的實踐計劃，通過實踐彌補和解決這些問題，再將經(jīng)驗傳遞到課堂中去。實踐是教師自我發(fā)展的重要途徑，通過參加像掛職鍛煉、

二、高校實踐教學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展需要科學(xué)做保障

高校實踐教學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展需要教師制定科學(xué)的個人職業(yè)生涯規(guī)劃。教師需要理性認(rèn)識自身的發(fā)展需求，明確需要努力的方向，并為之不斷的去提高和完善自己的實踐能力和專業(yè)水平。教師需要有階段的設(shè)定科學(xué)的實踐任務(wù)，并在階段完成實踐任務(wù)后形成正確的自我評價，然后制定出實現(xiàn)下個階段目標(biāo)的可行性方案。只有堅持科學(xué)的價值導(dǎo)向，才能使教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展可行且可持續(xù)。因此，實踐教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展所使用的方法要科學(xué)，這樣才能提升教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的效率與效益；其次，教師在實踐過程中實踐項目的安排要科學(xué)，教師只有經(jīng)過一個個合理科學(xué)的實踐項目的歷練，才能不斷提高自己的專業(yè)實踐能力和教學(xué)實踐能力。

高校是實踐教學(xué)教師發(fā)展的主要指引者和實施主體，責(zé)任重大。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注教師個人發(fā)展的內(nèi)在需求，出臺科學(xué)的教師實踐政策，鼓勵教師實踐，為教師實踐提供良好的支持，并解決教師在實踐過程中的后顧之憂；其次，科學(xué)制定多樣化的大學(xué)教師發(fā)展模式，以幫助教師實現(xiàn)提升專業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)；再次，高校應(yīng)科學(xué)地建立教師發(fā)展機構(gòu)，例如教師發(fā)展中心等，使各機構(gòu)真正發(fā)揮效應(yīng)為實踐教師的發(fā)展提供服務(wù)和保證；最后，高校應(yīng)當(dāng)保證教師的管理及評價過程的科學(xué)性，只有對大學(xué)教師實行科學(xué)有效的管理和評價，保證專業(yè)教師發(fā)展機會的公平性，才能激發(fā)教師自我發(fā)展的積極性，從而保障發(fā)展效果。

三、高校實踐教學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展需要開放做支撐

實踐教學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)需要豐富而深入的實踐內(nèi)容做支撐。新媒體時代是知識經(jīng)濟全球化一體化的時代，希望增強國家綜合國力和競爭力需要遵循開放的原則，打開思路，“走出去”，高等教育的發(fā)展需要如此，教師自身專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展更需如此。開放性原則是大學(xué)教師尤其是擔(dān)任實踐類課程內(nèi)容教師自身專業(yè)素養(yǎng)得以發(fā)展的重要支撐。然而，現(xiàn)在高校教育的現(xiàn)狀是隨著我國高校的擴招及辦學(xué)規(guī)模的空前擴大，師資一度短缺，青年教師的大量引進使教師隊伍呈現(xiàn)年輕化形勢。很多教師畢業(yè)后直接進入高等院校任教，專業(yè)的工作經(jīng)驗匱乏；而一些行業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗的專業(yè)教師又因為已經(jīng)離開實際工作崗位多年，與本專業(yè)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀管理模式、新工藝技術(shù)和新設(shè)備等方面出現(xiàn)脫節(jié)的情況，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊。因此，大學(xué)教師的發(fā)展只有堅持開放性的原則才能夠與時俱進，吸收先進的知識和技能，豐富知識內(nèi)涵，從而更好的服務(wù)教育，加快高等教育強國建設(shè)的步劃。首先，實踐教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用國內(nèi)現(xiàn)有的教育和市場資源，加強與其他院校及社會的交流，同時還可以通過國際交流拓展視野和思路，獲得專業(yè)前沿信息和實踐經(jīng)驗，為個人專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展注入新鮮和多元化的國際元素；其次，實踐教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確自身專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展是終身的、動態(tài)的發(fā)展過程，深刻理解只有“走出去”積極的爭取實踐機會，獲得豐富的實踐經(jīng)驗，通過經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化和凝練形成專業(yè)成果反哺教學(xué)，才能使自身在社會和學(xué)界的影響力得到提升，實現(xiàn)自我價值。

高校也應(yīng)該制定相關(guān)的實踐課程教師發(fā)展政策，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)。從學(xué)校層面堅持開放的教師發(fā)展策略，為實踐課程教師制定國內(nèi)和國外的訪問學(xué)者計劃，增加校企合作交流的渠道。學(xué)?？梢愿鶕?jù)發(fā)展需要積極派送符合條件的實踐課程教師走出校門，去國內(nèi)外知名高?；虿块T進行訪學(xué)和接受培訓(xùn)，并為此形成完善的定期出訪、交流的制度，在請假制度和經(jīng)費上給予教師保障，促進教師更好的發(fā)展；強化高校與企業(yè)的合作是提高大學(xué)教師教學(xué)實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的另一種重要措施。通過實際的企業(yè)工作實踐經(jīng)歷使實踐課程教師更新觀念，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，提出可行意見建議并形成科技成果。

四、結(jié)語

實踐教學(xué)教師自身專業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎國家人才素質(zhì)。高校實踐教學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展既需要教師個人的自我導(dǎo)向，也需要外在資源的支持，高校本身起著至關(guān)重要助力作用。實踐教學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展需要實踐做基礎(chǔ)，科學(xué)做保障，開放做支撐。

[1]袁書杰.大學(xué)教師實踐教學(xué)能力發(fā)展路徑研究[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2013年11期.

[2]尹寧偉.中國一流大學(xué)實踐教學(xué)體系建構(gòu)的新趨勢[J].中國大學(xué)教學(xué),2012年5期.

[3]時偉.論大學(xué)實踐教學(xué)體系[J].高等教育研究,2013年7月第三十四卷 第七期.