◎黃瑞杰 曹 風(fēng)

試論信息技術(shù)環(huán)境下教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

◎黃瑞杰 曹 風(fēng)

信息技術(shù)逐步影響著人們的生活，影響著各行各業(yè)，信息技術(shù)全面化是不可阻擋的趨勢(shì)。在教育行業(yè)中，我們應(yīng)借助信息技術(shù)，讓信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中，從而轉(zhuǎn)變教師的思維方式、教學(xué)能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一、信息技術(shù)環(huán)境下部分教師存在的問題

當(dāng)前，我國(guó)正處于信息技術(shù)教育建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)人才的需求量較大，特別是需要信息技術(shù)方面的人才。然而調(diào)查結(jié)果顯示，部分教師存在以下問題。

（一）信息技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)

雖然當(dāng)今的教學(xué)過程中應(yīng)用了信息技術(shù)，但是部分教師自身的信息技術(shù)水平不高，比如很多年紀(jì)偏大的數(shù)學(xué)教師不會(huì)用計(jì)算機(jī)編輯數(shù)學(xué)公式，讓他們用計(jì)算機(jī)編輯，他們寧愿手寫，這類教師無法真正地將信息技術(shù)與課堂教育結(jié)合。

（二）科研主動(dòng)性不夠，專業(yè)化方向不確定

教師是知識(shí)的傳輸主體。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些教師缺乏主動(dòng)性，安于現(xiàn)狀，對(duì)怎樣才能教好，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力并沒做過深入研究，只憑借教師資格證書、各類職稱、各種學(xué)歷證明就在潛意識(shí)中認(rèn)為自己很專業(yè)，這種意識(shí)是錯(cuò)誤的，不利于教師的發(fā)展進(jìn)步。

二、信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑

與傳統(tǒng)的教育方式方法相比，信息化教育實(shí)用性更高，趣味性更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。因此，教師應(yīng)該借助信息技術(shù)這一便利，展開信息化教學(xué)，促使學(xué)生積極參與到信息化課堂活動(dòng)中。對(duì)于教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑，本人總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

（一）提高信息化教學(xué)能力

信息化時(shí)代，學(xué)?？梢M(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，通過對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)水平。例如在教學(xué)過程中要積極運(yùn)用投影儀，那么學(xué)?？删烷_展如何使用投影儀的培訓(xùn)，直至教師運(yùn)用自如為止。同時(shí)我們也要求教師課后自主學(xué)習(xí)運(yùn)用PPT。不僅如此，還要建立資源平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立教師的備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。如英語教師備課《英語第一冊(cè)》，把自己的備課日記存入系統(tǒng)中，在授課后根據(jù)課堂的情況，作出課后反思，再結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行修正，之后再上傳到備課系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)資源的共享。教師還可以隨時(shí)閱讀其他教師的備課內(nèi)容，這也是一個(gè)逐步走向?qū)I(yè)化的階梯。

（二）樹立“活到老學(xué)到老”的觀念

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，更是一條不能止步的道路，而教師應(yīng)該成為這條道路的引導(dǎo)者。教師不僅要源源不斷地給學(xué)生傳輸知識(shí)，還應(yīng)該不斷地給自己充電。特別是在不斷飛躍發(fā)展的時(shí)期，我們更要保持一顆“活到老學(xué)到老”的心，付諸行動(dòng)，不斷適應(yīng)專業(yè)化的發(fā)展。因此，教師要抓住信息環(huán)境帶來的優(yōu)勢(shì)條件，利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的知識(shí)，與時(shí)代同步，不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)化水平。例如：語文教學(xué)課堂要對(duì)一篇優(yōu)美文章進(jìn)行賞析，教師傳統(tǒng)的做法就是用粉筆寫在黑板上，要求學(xué)生抄寫在筆記本上，而信息化之后，只需要教師編輯文檔，發(fā)送到班級(jí)微信群里，每個(gè)學(xué)生都可以收到，省時(shí)省事、方便快捷。

（三）明確自身的發(fā)展目標(biāo)

只有正確地意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，才會(huì)有動(dòng)力去尋求改變，只有接受自己并非是完美的，才會(huì)有動(dòng)力不斷提升自己的水平。某調(diào)查研究表明：80%的教師對(duì)提高專業(yè)化發(fā)展意識(shí)淡薄，88%的教師專業(yè)化目標(biāo)并不明確。因此，在信息化環(huán)境下，要不斷強(qiáng)化教師的專業(yè)化思維，強(qiáng)化教師的專業(yè)化目標(biāo)。例如：有些教師片面地認(rèn)為傳統(tǒng)的授課方式更好，拒絕接受信息化技術(shù)或是覺得只要播放視頻、使用投影儀就是專業(yè)化的表現(xiàn)。因此，學(xué)校要對(duì)教師開設(shè)階梯式發(fā)展通道，通過不斷監(jiān)督、不斷鞭策來促進(jìn)教師進(jìn)步，也可以出臺(tái)教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，讓教師一步一個(gè)腳印地朝著目標(biāo)前進(jìn)。

教師要抓住信息技術(shù)迅猛發(fā)展的優(yōu)勢(shì)環(huán)境，利用信息技術(shù)的快捷與便利條件，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷充電，讓信息技術(shù)發(fā)揮最大的效能，為我所用，而不是避免接觸。有效運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

山東省臨沭縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

李晶）