□梁燕權(quán)（廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院廣東廣州510925）

探究高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

□梁燕權(quán)（廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院廣東廣州510925）

高職院校體育教學(xué)是教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著教育體制的改革，高職院校體育教學(xué)要求摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮出體育教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力。在本文中通過對(duì)高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從體育教學(xué)現(xiàn)狀中分析影響高職體育教學(xué)發(fā)展的因素，并且在本文中提出促進(jìn)高職院校體育教學(xué)發(fā)展的對(duì)策。希望通過本文的研究，能夠?yàn)楦呗氃盒ｓw育教學(xué)帶來幫助。

高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展對(duì)策

高職院校體育教學(xué)發(fā)展受到體育教學(xué)目標(biāo)、教師隊(duì)伍素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法的影響。新時(shí)期促進(jìn)高職院校體育教學(xué)發(fā)展，需要以社會(huì)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，明確體育教學(xué)的目標(biāo)、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、完善教學(xué)設(shè)備、創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、高職院校體育教學(xué)存在的問題

高職院校體育教學(xué)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。首先，高職體育教學(xué)目標(biāo)不明確，教師綜合素質(zhì)能力欠缺；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，體育教學(xué)內(nèi)容落后；第三，高職院校體育教學(xué)方法單一。

1.1、體育教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一

目前，大部分的高職院校體育教學(xué)目標(biāo)為提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康體魄。然而學(xué)生的心理、情感、思想等支配著學(xué)生的行動(dòng)，體育的本質(zhì)功能高職院校教學(xué)中能夠得到認(rèn)可，學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)教育目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，但是關(guān)于學(xué)生的思想指導(dǎo)工作不能落到實(shí)處，也就是說學(xué)生的心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力在高職體育目標(biāo)中不能體現(xiàn)出來。高職院校體育教學(xué)雖然能夠?qū)崿F(xiàn)課程內(nèi)容，但是卻忽視了學(xué)生的學(xué)生的心理教育。體育教學(xué)目標(biāo)的不統(tǒng)一將會(huì)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

1.2、體育教師因素

高職體育教師的綜合素質(zhì)能力決定著體育教學(xué)的質(zhì)量，體育教師素質(zhì)偏低對(duì)于課堂體育活動(dòng)的開展干擾較大。目前，在大部分的高職體育教學(xué)中教師多為年輕教職人員，雖然教師隊(duì)伍比較年輕能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)新帶來新鮮血液，但是教師年齡較小，在實(shí)際教學(xué)中缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)改革不完善，不能夠以學(xué)生時(shí)間需求出發(fā)設(shè)計(jì)體育活動(dòng)內(nèi)容。此外教師工作量比較大影響了教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致實(shí)際的體育教學(xué)課堂質(zhì)量較低。

1.3、學(xué)生方面因素

學(xué)生參與體育活動(dòng)主要出于兩個(gè)原因，一是鍛煉習(xí)慣，二是對(duì)于體育活動(dòng)的興趣所在。然而在對(duì)高職院校體育活動(dòng)參與積極性調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)積極性不高，不能積極的投身于教師所開展的體育活動(dòng)中來。這是因?yàn)樵诖蟛糠值母呗氃盒Ｖ腥狈ο鄳?yīng)體育活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備以及組織氛圍?；谝陨隙鄠€(gè)原因使得高職院校體育活動(dòng)開展中學(xué)生的積極性不高。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高職院校需要為學(xué)生提供豐富體育設(shè)備、場(chǎng)地，為學(xué)生參與鍛煉提供環(huán)境條件。

1.4、體育教學(xué)內(nèi)容因素

在對(duì)高職院校學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，羽毛球、排球、健美操、輪滑等都是學(xué)生比較喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，然而這些體育活動(dòng)在高職院校體育課程中課時(shí)比較少，可是最多的就是傳統(tǒng)體育活動(dòng)內(nèi)容，如籃球、足球等運(yùn)動(dòng)。在實(shí)際調(diào)查中，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)與教師所開設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)大不同，而學(xué)生在個(gè)人不感興趣的課程中難以集中精力，并且不能發(fā)揮出最好的狀態(tài)。

1.5、體育教學(xué)方法因素

體育教學(xué)方法影響著體育教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)期以來，高職體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，不能實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法不能創(chuàng)新。經(jīng)過實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的高職體育教學(xué)方法比較落后，缺乏與學(xué)生生活實(shí)際相互聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生長(zhǎng)期在單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中不能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升。

2、高職院校體育教學(xué)發(fā)展對(duì)策

2.1、在高職教學(xué)中樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

正確的教學(xué)目標(biāo)，是促使教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，是高職院校培養(yǎng)體育人才、提高人才綜合素質(zhì)的主要途徑，高職院?？刹扇∫韵路椒?，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)：（1）將主要教學(xué)目標(biāo)確定為激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣、養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)樂趣，加強(qiáng)其與體育鍛煉之間的聯(lián)系，提高學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性；（2）加強(qiáng)對(duì)心理健康的重視：體育鍛煉對(duì)意義不僅在于增強(qiáng)體質(zhì)。良好的鍛煉，同樣可提高學(xué)生的心理素質(zhì)、抗挫折能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，可將教學(xué)目標(biāo)確定為提高學(xué)生的心理健康水平，以提高教學(xué)目標(biāo)的全面性與正確性；（3）深入滲透終身教育理念：體育教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，體育教學(xué)并非一朝一夕的事，需將終身教育理念滲透到教學(xué)中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，使體育教學(xué)的價(jià)值可得到更加顯著的體現(xiàn)。

2.2、注重優(yōu)秀體育教學(xué)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)

（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高科研力度，為講師與助教職稱的提升提供便利途徑。可在固定時(shí)間內(nèi)，組織講師及助教參與到教研培訓(xùn)中，培訓(xùn)主題應(yīng)以“如何提高教學(xué)能力”、“如何提高科研水平”等為主，促使講師及助教的綜合素質(zhì)以及職稱得以提升；（2）提供科研資金：為存在科研意愿的教師提供科研資金，在確保其跟緊教學(xué)進(jìn)度、保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)并幫助其完成科研，提高教師的整體水平；（3）加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流：召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，使工齡較大的教師，能夠?qū)⑵浣虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給工齡較小者，幫助其少走彎路，盡快成長(zhǎng)；（4）人才引進(jìn)：在人才招聘過程中，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力與科研能力的考察，提高初入職教師的整體素質(zhì)；（5）鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，確保體育教師可在日常生活中，通過知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)的積累。主動(dòng)提高自身素質(zhì)。

2.3、提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

（1）豐富教學(xué)器材：投入資金，引進(jìn)一批先進(jìn)的教學(xué)器材，使學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行體育鍛煉，充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，最終提高體育教學(xué)質(zhì)量；（2）加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)：為學(xué)生提供足夠?qū)掗煹膱?chǎng)地進(jìn)行體育鍛煉，幫助其修繕場(chǎng)地，避免學(xué)生在鍛煉中跌倒而受到身體上的傷害；（3）組織學(xué)生參加比賽：高職學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生參加體育比賽，激發(fā)其學(xué)生的斗志以及團(tuán)隊(duì)情感，培養(yǎng)其體育學(xué)習(xí)興趣，使之能夠在訓(xùn)練以及比賽中，深入體會(huì)到體育的價(jià)值與意義，提高其體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高高職院校體育教學(xué)水平。

2.4、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

（1）增加體育教學(xué)項(xiàng)目：調(diào)查中顯示，相對(duì)于籃球、排球等常規(guī)體育項(xiàng)目而言，學(xué)生對(duì)健美操、瑜伽等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生的體育需求，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容加以改革，將上述體育項(xiàng)目增加到體育課程中，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)中；（2）提高理論課在體育課程中所占比例：高職院校體育教學(xué)中實(shí)踐課課時(shí)過多的問題，已經(jīng)對(duì)學(xué)生體育水平的全面提高造成了嚴(yán)重影響與阻礙。理論課的缺乏容易導(dǎo)致學(xué)生無法掌握鍛煉要點(diǎn)，不得要領(lǐng)，鍛煉效果欠佳。必須加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)的重視，使學(xué)生能夠全面掌握鍛煉技巧，提高其鍛煉的科學(xué)性，進(jìn)而使體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果；（3）加強(qiáng)未來教育：體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的未來，加強(qiáng)未來教育，將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)而努力。以學(xué)生的就業(yè)為例，體育教師應(yīng)將職業(yè)教育滲透到理論與實(shí)踐課兩大課程中，將自己對(duì)體育教學(xué)的感悟，以及當(dāng)前體育事業(yè)發(fā)展的狀況作為教學(xué)中的兩大內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析體育行業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.5、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化

應(yīng)提高教學(xué)方法的多樣化水平，提高體育教學(xué)質(zhì)量：（1）活動(dòng)教學(xué)法：在體育實(shí)踐課中，可采用活動(dòng)教學(xué)法展開教學(xué)。以跑步教學(xué)為例，可在理論知識(shí)講授完成后，將學(xué)生分為不同的小組，小組間成員共同扶持，一起鍛煉，在課堂即將結(jié)束時(shí)，通過比賽的方法結(jié)束教學(xué)，同時(shí)對(duì)每一小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教學(xué)方法得到創(chuàng)新。采用該種方法教學(xué)，可有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，可激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及競(jìng)爭(zhēng)興趣，進(jìn)而促使其集中精力進(jìn)行鍛煉，對(duì)于體育教學(xué)水平的提高能夠起到極大的促進(jìn)作用。（2）探究式學(xué)習(xí)法：將探究式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到體育教學(xué)中，可提高學(xué)生的邏輯思維與理性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，可從根本上改善學(xué)生的體育鍛煉效果。以瑜伽教學(xué)為例：在瑜伽體位的練習(xí)過程中，部分學(xué)生初步接觸該項(xiàng)目，體位通常不夠正確，此時(shí)教師往往會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)生擺正體位，雖可提升教學(xué)效率，但卻無法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)過程中存在的問題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)教師的依賴性容易增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量無法提高。對(duì)此，教師可采用探究式方法教學(xué)，在學(xué)生體位存在問題時(shí)，可通過語言以及親身示范的方法對(duì)其加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠用心感受每一個(gè)體位對(duì)自己的狀態(tài)所帶來的影響，在思考中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考能力得到培養(yǎng)，為體育教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)。（3）個(gè)性化教學(xué)法：不同學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，本身的體育素質(zhì)，以及對(duì)新知識(shí)的接受能力也不同，體育教師需采用個(gè)性化教學(xué)法教學(xué)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

3、結(jié)論

綜上所述，新時(shí)期，高職院校體育教學(xué)發(fā)展要求體育教學(xué)能夠創(chuàng)新，高職院校體育教學(xué)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。首先，高職體育教學(xué)目標(biāo)不明確，教師綜合素質(zhì)能力欠缺；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，體育教學(xué)內(nèi)容落后；第三，高職院校體育教學(xué)方法單一。為了促進(jìn)高職院校體育教學(xué)發(fā)展，在高職教學(xué)中樹立正確的教學(xué)目標(biāo)、注重優(yōu)秀體育教學(xué)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化。

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G807

A

1006-8902-（2017）-05-SY

梁燕權(quán)（1984-），男，廣東高州，學(xué)歷：本科，職務(wù)：教師，研究方向：教育學(xué)類。