鞠廣原

（營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營(yíng)口115000）

0 引言

高職院校的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，高職體育教學(xué)作為高職教學(xué)的重要組成部分，不僅要傳輸給大學(xué)生體育技能、體育規(guī)則等相關(guān)知識(shí)，更要通過體育所蘊(yùn)含的體育理念、體育精神等人文知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的需求，這就是高職教育給體育教育工作者提出的任務(wù)和要求［1］.在整個(gè)教學(xué)過程中，教師擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，起著重要的主導(dǎo)作用，如何加強(qiáng)高職院校體育教師隊(duì)伍建設(shè)，是高職教育管理者應(yīng)該認(rèn)真研究的課題，本文針對(duì)這一問題從四個(gè)方面進(jìn)行闡述.

1 妥善引導(dǎo)，努力提升教師的職業(yè)認(rèn)同感

所謂職業(yè)認(rèn)同感，就是對(duì)某職業(yè)的目標(biāo)、職業(yè)社會(huì)價(jià)值的贊同或接受.一個(gè)人對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感，直接影響對(duì)工作的滿意程度和工作積極性.高職院校的體育教師由于工作、科研的壓力比較大，長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度、重復(fù)性的教學(xué)工作，使部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感.再加上這一職業(yè)不一定是自己當(dāng)初崇尚的職業(yè)，而是不得不選擇的，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感.這種倦怠感將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量.這就需要引導(dǎo)和幫助教師提升職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)他們成長(zhǎng).

具體策略包括：適時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)方式方法的培訓(xùn)，讓教師有職業(yè)勝任感；幫助教師分析自身優(yōu)勢(shì)，提升教師人際關(guān)系處理能力；幫助教師拓展興趣，疏導(dǎo)、克服職業(yè)煩惱，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃.通過以上措施引導(dǎo)教師對(duì)自己職業(yè)產(chǎn)生情感、規(guī)范、持續(xù)的認(rèn)同，提升教師的職業(yè)滿意度，激發(fā)潛能，產(chǎn)生職業(yè)自信心，進(jìn)而提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量.

2 提高認(rèn)識(shí)，構(gòu)建教師學(xué)養(yǎng)機(jī)制

提高體育教師學(xué)養(yǎng)是體育教師樹立體育文化價(jià)值觀、強(qiáng)化體育文化理念、拓寬體育文化視野的保證；是弘揚(yáng)高職人文精神，促進(jìn)高職體育事業(yè)和諧發(fā)展的基礎(chǔ).教師只有不斷提高學(xué)養(yǎng)，才能達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)以修身的效果，在學(xué)生中樹立良好的形象，不斷提升自己的人格魅力.這對(duì)于踐行大職業(yè)教育思想、促進(jìn)學(xué)生身心健康水平提高有著積極意義［2］.

具體策略包括：首先，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念.通過思想引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，積極打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)實(shí)際情況建立激勵(lì)與考評(píng)體系，以提高體育教師學(xué)養(yǎng)和體能以及對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，打通體育教師個(gè)人發(fā)展和上升的通道.第二，鼓勵(lì)教師走出去服務(wù)社會(huì).比如組織體育教師參加體育賽事活動(dòng)，加強(qiáng)體育文化交流，挖掘體育教師的創(chuàng)新潛能.第三，開辟提高體育教師學(xué)養(yǎng)的載體.在校園網(wǎng)開辟體育專欄、建立相關(guān)微信公眾號(hào)、設(shè)立校內(nèi)宣傳板，鼓勵(lì)教師進(jìn)行體育文化相關(guān)項(xiàng)目研究.用微信作為信息傳遞載體、用專欄作為宣傳體育文化載體、用科研作為提升體育教師學(xué)養(yǎng)和檔次的載體.第四，建立體育教師學(xué)養(yǎng)督導(dǎo)制度，構(gòu)建完善體育教師學(xué)養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)，把提升學(xué)養(yǎng)貫穿于高職體育教學(xué)過程的始終.

3 科學(xué)設(shè)計(jì)，注重體育教師培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性

目前，高校的體育教師并不缺乏培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì).但由于教師需要晉升職稱、解決工作待遇等問題，所進(jìn)行的培訓(xùn)多為科研進(jìn)修和學(xué)歷教育.有針對(duì)性和實(shí)效性的科研進(jìn)修很少，培訓(xùn)效果不明顯.

為了保證培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，在培訓(xùn)前應(yīng)分析高職教師的實(shí)際問題和需求，有針對(duì)性設(shè)計(jì)培訓(xùn)主題和內(nèi)容.根據(jù)培訓(xùn)教師的期望設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，力求符合培訓(xùn)教師所在單位的期盼和需求.這種需求可以分為顯性需求和隱性需求兩種：由于教師所在學(xué)校存在需要解決的問題而產(chǎn)生的培訓(xùn)需求稱作顯性需求；教師所在單位沒有考慮到，但是符合體育文化未來發(fā)展需要的需求稱之為隱性需求.真正有效的培訓(xùn)應(yīng)該能夠擴(kuò)展視野、拓寬思路，在培訓(xùn)過程中化隱性需求為顯性需求，便于教師返校后在實(shí)際中應(yīng)用，付之行動(dòng)［3］.

4 鼓勵(lì)社會(huì)調(diào)研，用科研提升教師職業(yè)化教學(xué)能力

高等職業(yè)院校的教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，以培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)性為目標(biāo)的.所有的教學(xué)都應(yīng)該為這個(gè)目標(biāo)服務(wù).學(xué)生走向社會(huì)需要健康的體魄、穩(wěn)定的心理，然而不同的專業(yè)對(duì)體質(zhì)的要求不完全一樣，這就需要教學(xué)更具有職業(yè)針對(duì)性［4］.因此在工作中要合理分配教學(xué)任務(wù)，讓教師固定給某個(gè)專業(yè)學(xué)生上課.這樣方便教師了解這個(gè)專業(yè)學(xué)生面對(duì)崗位群所需的體質(zhì)特點(diǎn)、容易患上的職業(yè)病、團(tuán)隊(duì)合作的程度以及心理承受能力等.

用科研推動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)教師將自己所授專業(yè)的學(xué)生所面向崗位所需的身心健康最低程度作為科研課題.可通過在學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)時(shí)布置體育作業(yè)或者進(jìn)行問卷調(diào)查了解上述信息，讓學(xué)生切身體會(huì)職業(yè)所需要的體質(zhì).在教學(xué)過程中進(jìn)行專項(xiàng)的體能訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，講授職業(yè)病防治的相關(guān)知識(shí).這樣不僅可以提高教師的科研能力，也可以提高體育教學(xué)的針對(duì)性，達(dá)到高職體育教學(xué)的目的，最大限度發(fā)揮高職體育教學(xué)的作用.

5 結(jié)語

高職體育教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定了高職教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)高低.多年來，各個(gè)高職學(xué)院為了建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的體育教學(xué)隊(duì)伍都做了許多不懈的努力，體育教師仍需在今后的實(shí)踐中不斷總結(jié)，提高自身素質(zhì)，以促進(jìn)高職體育教學(xué)質(zhì)量的提高.