石 捷

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西渭南 714000）

前言：近些年來，我國時(shí)代的進(jìn)步為英語教育的發(fā)展帶來了重大的機(jī)遇，由于英語學(xué)科是九年義務(wù)教育中的重要學(xué)科，不僅要求要求學(xué)生擁有較高的詞匯量，更要求學(xué)生具備良好的語法功底和口語水平。在這一大環(huán)境下，加強(qiáng)英語的實(shí)用性，并將文化價(jià)值在英語教學(xué)中進(jìn)行具體的體現(xiàn)便顯得尤為重要。

1 文化價(jià)值的概述

文化價(jià)值是一種關(guān)系的體現(xiàn)，不僅要滿足文化需要，又要存在著某種具體文化需要。由于文化價(jià)值是時(shí)代發(fā)展所衍生出的產(chǎn)物，為了更好的發(fā)揚(yáng)文化機(jī)制，便要以人作為載體，并做到為人服務(wù)。因此，人們所創(chuàng)造的文化價(jià)值需要在社會實(shí)踐中逐漸形成。在英語教育中進(jìn)行文化價(jià)值的體現(xiàn)主要是為了滿足英語學(xué)習(xí)者的需求而創(chuàng)造的，這種文化價(jià)值主要是通過英語課本以及課外讀物或是實(shí)踐溝通英語交流得出的，在對英語教育中的文化價(jià)值進(jìn)行具體的體現(xiàn)時(shí)，還是需要通過英語教師的講授來實(shí)現(xiàn)的。

2 英語教育中文化價(jià)值的具體體現(xiàn)

當(dāng)前我國英語教育的要求主要是通過新課標(biāo)的改革后所規(guī)定的，經(jīng)我國教育部進(jìn)行改革之后，對于英語教育的目標(biāo)也更加體現(xiàn)在工具性和人文性。也就是說新課標(biāo)的規(guī)定轉(zhuǎn)變了以往應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)，并注重成績的提升轉(zhuǎn)向更加注重對于英語的實(shí)用性以及對于西方國家文化和人文的了解，這也是英語教育文化價(jià)值的重要體現(xiàn)。因此，隨著我國進(jìn)行英語教育的力度不斷深入，對于英語專業(yè)的人才的需求量也逐漸增多，以往的應(yīng)試教育已經(jīng)不能更好的適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展和需要，只有明確學(xué)習(xí)英語的主要目的，并對其進(jìn)行有針對性的努力，才能更好的實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的初衷。當(dāng)前我國進(jìn)行英語教育的主要是為了加強(qiáng)中國與西方各國之間的交流和溝通。因此，我國英語教育中人文精神的體現(xiàn)主要在英語教材中所蘊(yùn)含的深刻的文化資源，并以人為中心，教材中的內(nèi)容也不僅對西方國家的風(fēng)土人情以及地域文化進(jìn)行講解，更是重視的人的發(fā)展。在教材中尊重人、關(guān)愛人的內(nèi)容也是最為突出的。因此，為了更加凸顯英語教育中的文化價(jià)值的體現(xiàn)，課本中更加關(guān)注了人的主體性，從而深刻的發(fā)揮了人文主義精神。

3 英語教育文化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)策略

3.1 加強(qiáng)課外知識的學(xué)習(xí)

為了更好的體現(xiàn)出英語教育中文化價(jià)值的作用，便要加強(qiáng)課外知識的學(xué)習(xí)。以高中英語教學(xué)為例，高中英語課本中過于強(qiáng)調(diào)對于英語單詞的掌握以及長難句和語法的練習(xí)，對于英語教學(xué)中所要體現(xiàn)出的人文精神以及西方國家的風(fēng)土人情卻并沒有更好的體現(xiàn)出來。因此，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)英語教育中的文化價(jià)值的體現(xiàn)，學(xué)生便要加強(qiáng)對于課外知識的學(xué)習(xí)，不僅要對美國的報(bào)刊以及經(jīng)典的名著進(jìn)行閱讀，更要觀看流行且具有教育意義的美劇，這樣不僅可以豐富自己對西方文學(xué)的審美，更能對西方國家所要體現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行進(jìn)一步的熟悉，從而增加其語言能力，也能更好的提升對于英語文化的鑒別能力。因此，加強(qiáng)課外知識的學(xué)習(xí)不僅可以更好的豐富學(xué)生的英語知識，更有利于學(xué)生對于西方國家民族文化以及風(fēng)土人情的理解，并將英語教育中的文化價(jià)值體現(xiàn)的淋漓盡致。

3.2 加強(qiáng)西方文化的理解

為了更好的加強(qiáng)西方文化的理解，并將英語教育的文化價(jià)值發(fā)揮到最大，便要從英語教師的自身做起，用過轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式來加強(qiáng)對西方國家英語文化的理解以及中西方文化的差異，并讓學(xué)生在差異中了解中西方文化的不同以及不同國家人文精神的主要表現(xiàn)，以此來更好的吸收西方文化的合理內(nèi)容。例如，在進(jìn)行日常的寒暄時(shí)，我國國民在進(jìn)行日常問候時(shí)，經(jīng)常說：你好，吃了嗎，去哪啊 ,但是寒暄只是寒暄，并沒有具體想要追問的想法。但是，在西方國家的日常問候時(shí)，卻更加注重對于隱私，所以很少會有人問Where are you going?、what do you eating at breakfast?等。大多數(shù)都會問 How’s every thing going等。以此來表達(dá)對個人情況的關(guān)注。通過對中西方文化差異的理解來加強(qiáng)英語教育中的文化價(jià)值的體現(xiàn)可以更好的讓學(xué)生加深對西方國家文化的理解。

3.3 加強(qiáng)英語交流與體驗(yàn)

為了更好的凸顯出英語教育中文化價(jià)值的體現(xiàn)，最為主要的便是教師在豐富學(xué)生的詞匯量并對語法知識進(jìn)行掌握后，安排學(xué)生進(jìn)行社會英語的實(shí)踐，通過學(xué)生與學(xué)校內(nèi)的交換生進(jìn)行英文交流和溝通，從而更好的將課本上的知識向日常生活中延伸，從而了解西方國家的交談思路，并更好的凸顯出英語教學(xué)中的文化價(jià)值。

結(jié)論：總而言之，為了更好的加強(qiáng)學(xué)生的英語能力并提升其實(shí)用性。加強(qiáng)英語與文化之間的聯(lián)系，并對文化價(jià)值進(jìn)行進(jìn)一步的體現(xiàn)勢在必行。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾指出，在進(jìn)行英語教學(xué)中，不僅要提升學(xué)生的整體英語成績，更要讓學(xué)生了解西方國家的特色文化和風(fēng)土人情，從而在提升學(xué)生的英語能力的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

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