◎王金紅

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的技巧

◎王金紅

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)立足于學(xué)生“全面發(fā)展”和“終生發(fā)展”，“發(fā)展觀”是數(shù)學(xué)教育理念精髓之所在。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣的評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展呢？在教學(xué)過程中，我努力營造學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以健康心態(tài)，發(fā)展的眼光看自己，以自信、欣賞的眼光看世界。所以，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐本人想從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的角度淺談一下自己的看法及想法。

一、讓學(xué)生煥發(fā)活力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。應(yīng)重視平時(shí)的觀察，尤其是課堂上對(duì)學(xué)生活動(dòng)的觀察，做好相應(yīng)的課堂記錄，使評(píng)價(jià)有一定的依據(jù)，讓每位學(xué)生因評(píng)價(jià)而煥發(fā)活力。例如，我在上“長方形與正方形面積的計(jì)算”一課時(shí)，給出學(xué)生一道拓展題：用一根長為48厘米的細(xì)繩圍成一個(gè)長方形，怎樣才能使它的面積最大？接著，讓同桌合作，拿出課前準(zhǔn)備的一根長為48厘米的細(xì)繩圍成一個(gè)長方形后，分別記下它的長、寬、面積等數(shù)據(jù)。然后觀察學(xué)生是否能圍出不同的長方形并按照一定的規(guī)律將這些長方形排列，接著集中觀察這幾組數(shù)據(jù)，看能否從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。然后再小組討論，是否能發(fā)現(xiàn)面積與長和寬的關(guān)系，從而進(jìn)一步猜測到當(dāng)圍成一個(gè)正方形時(shí)，它的面積最大。最后全班匯報(bào)，交流結(jié)論。學(xué)生在操作期間，有意識(shí)地觀察他們是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，是否有合作精神等。交流時(shí)認(rèn)真地對(duì)學(xué)生這些方面的表現(xiàn)也作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。課堂觀察和記載，可以促使教師更關(guān)注和了解學(xué)生，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)行為，也有利于教師作出正確、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓課堂充滿平等、民主、愉悅，讓學(xué)生在課堂上真正煥發(fā)出生命的活力。

二、鼓勵(lì)“講生”，培育“聽眾”

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是教師的絕對(duì)權(quán)利，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的及所獲得的都可能超過教師本人。為發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和自省作用，應(yīng)改變評(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)狀，除教師評(píng)價(jià)外，學(xué)生個(gè)人與小組、學(xué)生與教師等可進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)雙向溝通。平時(shí)我還常組織學(xué)生開展自評(píng)、小組評(píng)。例如：在探究、驗(yàn)證過程中，常用二人小組或四人小組，小組成員之間了解情況，互評(píng)相對(duì)比較客觀，除自己評(píng)外，還進(jìn)行小組互評(píng)，并說明為什么這樣評(píng)，使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，看到自己所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用的成效，解答問題的正確與否，找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等等。目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中學(xué)會(huì)正確對(duì)待自我，學(xué)會(huì)欣賞別人，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力，又可以培養(yǎng)探索問題、發(fā)散思維的能力與語言表達(dá)能力。

在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》時(shí)，出示例題，讓孩子們嘗試算出結(jié)果后，做這樣的鼓勵(lì)、引領(lǐng)：“靜靜理順、小組說、展示評(píng)”讓孩子逐步地“會(huì)思”“會(huì)講”“會(huì)聽”“會(huì)評(píng)”。

三、理念引領(lǐng)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣及樂于合作，勇于創(chuàng)新的精神。

著眼學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)在數(shù)學(xué)課上營造生動(dòng)、活潑、民主、和諧的課堂氛圍，無論是課堂的引入、新知的開展、結(jié)論的獲得、技能的形成、情意的發(fā)展、個(gè)性的展現(xiàn)……課堂的每一分都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力；應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探索性、思想性、趣味性的問題情景與任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互助互動(dòng)；應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)的形式美與內(nèi)在美，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和育人功能，使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的快樂。

（作者單位：普蘭店市沙包鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）