◎李正華

照一面多棱的鏡子
——讀王維審的《尋找不一樣的教育》有感

◎李正華

我喜歡書上的留白，或在段落之間，或在書的邊上，就如同藍天上的白云、河中的沙洲，讓人感覺少了逼仄，多了輕松。在留白中，有時看到作者故弄玄虛的自大，有時看到發(fā)自內(nèi)心的體貼和自信，有時在留白處動筆寫下與作者的對話，用自己來注釋閱讀的書籍。

我從朋友那里得來這本《尋找不一樣的教育》，伴著夜色，用了一近周才讀完。書讀完了，我用鉛筆勾勾畫畫、涂涂抹抹，也把感覺寫滿了留白——這本書委實不錯，讓我有心思認真讀，用共鳴充實了書籍。剛翻開扉頁和讀完合上書頁的感覺不同，掩卷而思，發(fā)現(xiàn)這是一本可從多角度解讀的書，如同多棱的鏡子，照出了各異的精彩。

這是一本可以當成文學作品來閱讀的書。“下雪了，昨天晚上的事兒。但，城市的路上沒有雪。堅硬的路面，匆匆的步履，飛速的車輪，都讓這些細小的晶瑩滾落著成了水，混合了塵土，沾在人的鞋幫和褲腳?！薄皬乃奈鍤q的樣子到十幾歲的光景，年齡與身高的參差不齊，像是把山村的童年一字排開?！鳖愃频某錆M文學意蘊的文字，在不經(jīng)意間都會遇到，而正是這些文學味道濃郁的句段，讓記人敘事靈動、豐富、有趣。當然，這本書更是一本描寫自我的傳記，除了序言和一些章節(jié)中直接描寫心酸的成長史，除了在文字間流露出來真實生活的點滴之外，這本書從頭到尾都是作者的心靈從青澀苦逼走向成熟優(yōu)雅的過程展現(xiàn)。這本完整的書恰好表現(xiàn)了作者從一個草根走向名師的蛻變。在平凡普通的生活中，在草根和名師之間搭起來一座七色的彩虹橋，默默無聲，光彩照人。不要忘記，作者曾是狂熱追逐繆斯的文學少年，少年不再，文學味道卻越發(fā)醇厚。

這是一本很精彩優(yōu)秀的教育敘事作品集。不知道作者在碼字時是否想過會結(jié)集出版，也不曉得作者是否有意識地在促成這件美事。這本書收集的所有作品都是值得一讀的。雖沒有明確標注發(fā)表在哪里，但可以感受到這些文章都到了國家級，至少是省級刊物發(fā)表的優(yōu)秀作品的水準。每一篇都以教育敘事的方式呈現(xiàn)在讀者面前，娓娓道來，誨人不倦。我們在與作者以文字的方式進行對話的過程中，感受到了作者高超的敘事技巧、流暢的思想表述，還有嫻熟而充滿人性地對老師、學生和家長深刻地理解和同情。純粹熟練的敘事，固然重要，而人性化、人文關(guān)懷則讓這本書在針對一樣的教育生活中展示了不一樣的高度、深度和廣度，超越了教育敘事的范疇。這點彌足珍貴，尤為難得。

這是一本教育敘事寫作指導(dǎo)書。這本書的目的大概是展示作者對教育敘事的理解和實踐，在教育敘事領(lǐng)域刷一下沂蒙教師群體中一員或一個集體的存在感，這已達到。而這本書的最大價值就是以作者的親身經(jīng)歷和寫作實踐，勉勵千百萬與作者一樣身在泥淖紅塵中，舉著疲倦脖頸，睜著疲憊雙眸，依然努力仰望天空的普通教師，可以通過寫作來實現(xiàn)職業(yè)理想和人生價值，作者想到了，也做到了，這是榜樣的力量。他在所有的篇目中都以教育敘事者的身份隱藏在文字的背后，窺探著每一個閱讀這本書的人，默不作聲，卻風采綽約。在每一個章節(jié)的首頁都有一段文字，指導(dǎo)我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)教育、敘述教育、精煉教育、升華教育，從每一章節(jié)“推開教育的另一扇窗、我們需要怎么樣的故事、找到一種最好的表達、精心講好自己的故事、發(fā)現(xiàn)教育意義的密碼”等這些充滿詩意又明確的題目中就可以看出來指導(dǎo)教育敘事寫作的技巧和方法。這種方法指導(dǎo)的目的越往后看，越明確清晰典型。

雖然，這本書的定位是教育敘事寫作指導(dǎo)。作為想當教師、又當不好教師、再難以當真正教師的我而言，對教育教學、班級管理的理解，又深入了許多；作為寫不了教育敘事、又喜歡寫點東西的我而言，受益匪淺。這本書文字簡約、淺顯，偶爾引述一些哲理名言名句，個別深奧但并不影響理解，可以讓所有教師、家長乃至學生感覺親近溫和，讀得懂、讀得進、有收獲。

這是一本很值得一讀的書，值得拿起筆來靜心讀來、認真記下感悟的一本書。

（作者單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)教體局）

（責任編輯：楊寧）