◎?qū)O娜

新學(xué)期，班主任的必備課

◎?qū)O娜

每學(xué)期剛開學(xué)的幾天通常是班主任最頭疼的時(shí)候——假期的懶散生活讓學(xué)生的心都玩散了。班內(nèi)的違紀(jì)現(xiàn)象驟然增加：幾乎有一半的學(xué)生上課注意力不集中，遲到、打架現(xiàn)象也層出不窮，這嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)效果。因此，讓全班學(xué)生迅速脫離假期的影響，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)是每個(gè)班主任的當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)多年的帶班體會(huì)，我認(rèn)為新學(xué)期開始時(shí)，班主任應(yīng)做好以下“四課”。

第一課：收心教育課

小學(xué)生年齡小，自制力差，適應(yīng)與轉(zhuǎn)換能力比較弱。開學(xué)后，很多學(xué)生依然沉浸在假期生活中，如果驟然進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理反差，也很容易導(dǎo)致學(xué)生情緒低落、萎靡不振，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的抵觸情緒。這就要求班主任在開學(xué)初要及時(shí)做好學(xué)生的收心工作，讓其盡快進(jìn)入到正常、有序的學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)。我是這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行收心教育的。

（一）精心布置教室，營(yíng)造良好氛圍

教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)和活動(dòng)最多的地方，教室的設(shè)計(jì)和裝飾會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。每學(xué)期開學(xué)前，我都會(huì)提前到學(xué)校對(duì)教室進(jìn)行一番裝扮：清掃地面、擦拭門窗、將桌椅擺放整齊，辦好黑板報(bào)、墻報(bào)，并在教室里設(shè)計(jì)一面“笑臉墻”，在“笑臉墻”上給每一個(gè)孩子都畫上一張笑臉，并在笑臉墻的中央書寫“歡迎同學(xué)們回家”等字樣。開學(xué)后，孩子們一踏進(jìn)教室便感到溫馨，一踏進(jìn)教室就能感受到老師的關(guān)心，產(chǎn)生輕松、愉悅的心情，迅速融入隨后的校園生活中去。

（二）開展專題活動(dòng)，進(jìn)行收心教育

由于一個(gè)多月沒(méi)見(jiàn)到彼此，再次見(jiàn)面時(shí)學(xué)生難免會(huì)有些激動(dòng)。為了讓那些在假期中活躍的心及時(shí)回歸，全身心投入新學(xué)期緊迫的學(xué)習(xí)生活中，每學(xué)期開學(xué)初，我都會(huì)在班里組織兩個(gè)專題活動(dòng)?；顒?dòng)主題分別是“握別假期，盤點(diǎn)收獲”“新學(xué)期，新起點(diǎn)，我為班級(jí)添新彩”。在“握別假期，盤點(diǎn)收獲”活動(dòng)中，我會(huì)組織同學(xué)們暢談假期見(jiàn)聞、分享假期收獲，每一個(gè)孩子都會(huì)用自己獨(dú)有的方式訴說(shuō)自己的假期生活。這一活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生盡情釋放假期里積攢的熱情，同時(shí)也讓學(xué)生從假期到新學(xué)期有一個(gè)過(guò)渡階段，為假期生活畫上圓滿的句號(hào)。在“新學(xué)期，新起點(diǎn)，我為班級(jí)添新彩”活動(dòng)中，我會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生自由暢想自己的美好未來(lái)，暢談自己新學(xué)期的打算和奮斗目標(biāo)。這一活動(dòng)不僅可以進(jìn)一步提醒學(xué)生快樂(lè)的假期生活已結(jié)束，而且能很好地為新學(xué)期造勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)新學(xué)期充滿向往，進(jìn)而及時(shí)將心態(tài)調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)上。

（三）精心備課，用知識(shí)的魅力吸引學(xué)生

怎樣才能讓學(xué)生快速找回上學(xué)的感覺(jué)呢？我認(rèn)為最好也是最有效的辦法就是用知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。開學(xué)伊始，學(xué)生普遍容易課上犯困，為此，每學(xué)期開學(xué)初，我都會(huì)積極協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師精心備課，通力打造活力高效的課堂。課堂上，各文化課不僅會(huì)適當(dāng)放緩學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且都會(huì)結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)和課堂授課內(nèi)容，適當(dāng)增加一些趣味項(xiàng)目，如：語(yǔ)文美文朗誦，數(shù)學(xué)口算、速算，英語(yǔ)即興表達(dá)等，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思想就會(huì)高度集中，不容易開小差。班級(jí)教體音美的老師也要適時(shí)組織一些豐富多彩、寓教于樂(lè)的文體活動(dòng)，不僅要讓學(xué)生都參與其中，成為課堂的主人，而且要讓他們真切地感受到學(xué)校生活的情趣和課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于到學(xué)校來(lái)，樂(lè)于參與活動(dòng)，并積極調(diào)整自己的身心，為隨后緊張、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)生活奠定良好的心理基礎(chǔ)。

第二課：安全教育課

每學(xué)期開學(xué)初，大多數(shù)同學(xué)的思想、精力還停留在假期慢節(jié)奏的生活狀態(tài)中，安全意識(shí)淡薄，自護(hù)能力下降，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)安全事故。校園安全事故一旦發(fā)生，不僅會(huì)給學(xué)生、家長(zhǎng)的身心健康帶來(lái)很大的損傷，而且會(huì)給教師合法的教育權(quán)利、學(xué)校的教育管理和教學(xué)秩序帶來(lái)很大的麻煩。因?yàn)樵诂F(xiàn)行教育體制下，只要學(xué)校出現(xiàn)安全事故，無(wú)論大小輕重，無(wú)論校方是否有責(zé)任，學(xué)校和當(dāng)事教師都會(huì)被置于輿論的風(fēng)口浪尖，不得不承受壓力和非議，甚至影響其正常的教育教學(xué)秩序。所以，每次假期開學(xué)后，班主任的首要任務(wù)就是做好學(xué)生的安全教育工作。“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”，做好班級(jí)安全工作，關(guān)鍵是要防患于未然。

（一）預(yù)先做好安全自查及隱患排查工作

每學(xué)期開學(xué)前三天我都會(huì)提前進(jìn)入校園，做一次安全事故隱患排查：一是排查校園及周邊設(shè)施，包括環(huán)境中可能存在的安全隱患，對(duì)發(fā)現(xiàn)的隱患予以記錄并及時(shí)上報(bào)學(xué)校并告知學(xué)生家長(zhǎng)，讓其預(yù)先給學(xué)生提醒；二是排查教室內(nèi)部設(shè)施可能存在的隱患：教室的門窗、玻璃、鎖具、桌椅等是否破損，供電線路的電線有無(wú)老化、裸露、開關(guān)是否完好、有無(wú)松動(dòng)等等。對(duì)于檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我一方面會(huì)及時(shí)上報(bào)學(xué)校請(qǐng)求后勤管理人員及時(shí)維修，另一方面我還適當(dāng)制作一些醒目的提醒標(biāo)志張貼在班級(jí)醒目處和危險(xiǎn)隱患處，用以提醒學(xué)生注意安全。

（二）及時(shí)對(duì)學(xué)生開展專題教育

為了讓安全教育真正走進(jìn)學(xué)生心里，每學(xué)期開學(xué)初我還會(huì)充分利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、板報(bào)、晨會(huì)等各種活動(dòng)和集會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富、形式多樣、實(shí)用性強(qiáng)的安全教育，如：播放安全教育影視片、開展安全知識(shí)講座、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全疏散演練等，多形式、多渠道、全方位地對(duì)其進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生從不同角度感受安全教育，內(nèi)化安全知識(shí)和技能。為了最大限度強(qiáng)化效果，在開學(xué)初的幾周，我會(huì)每天把安全教育掛在嘴邊，讓學(xué)生在新學(xué)期里時(shí)刻繃緊安全之弦，進(jìn)而降低各類校園安全事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

第三課：行為規(guī)范課

假期中，家長(zhǎng)對(duì)孩子通常比較放縱，放任他們自由玩耍。這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的自由散漫后，很多學(xué)生，特別是自理自制能力差的學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。為此，班主任在開學(xué)初必須及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。

（一）正思想、提認(rèn)識(shí)

學(xué)生之所以會(huì)養(yǎng)成不良習(xí)慣，其根本原因是思想認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣的危害。要想糾正學(xué)生的不良習(xí)性，教師要從思想入手。對(duì)于班級(jí)學(xué)生日常行為出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我不會(huì)像其他教師那樣立即對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)，也不會(huì)粗暴地強(qiáng)令學(xué)生改正，而是結(jié)合實(shí)際，在班級(jí)組織開展一個(gè)“日常行為大討論”主題班會(huì)：在班會(huì)課上，我不會(huì)對(duì)學(xué)生做任何說(shuō)教，也不會(huì)提任何要求，但我會(huì)通過(guò)課件把學(xué)生一周以來(lái)在校學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)的行為真實(shí)再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行判斷、討論，讓他們認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣將會(huì)給自己帶來(lái)哪些危害。

班會(huì)結(jié)束后，學(xué)生雖然不能立即改掉所有不良習(xí)慣，但是較之前卻會(huì)有很大改觀，很多事情不需要老師督促，學(xué)生之間便會(huì)相互指出，然后加以改正。

（二）養(yǎng)習(xí)慣，糾行為

要使土地不長(zhǎng)草、不荒蕪，最好的辦法是在上面種莊稼。同樣道理，要想徹底糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，最好的處理辦法就是讓班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。好習(xí)慣不是一兩天就能形成的，需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，堅(jiān)持不懈。為了讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我對(duì)學(xué)生實(shí)施了跟蹤教育，即每天放學(xué)前都對(duì)班級(jí)學(xué)生一天的行為進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)：對(duì)于學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)和好的做法，我會(huì)予以肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤做法，我會(huì)用正確的態(tài)度指出，并用足夠的耐心，反復(fù)督促指導(dǎo)其改正，期間即使學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù)，我也不會(huì)氣餒和放棄，而是始終不厭其煩地教育和引導(dǎo)。

第四課：規(guī)劃引領(lǐng)課

新學(xué)期開始時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)有一番雄心壯志，確定一些新的追求，設(shè)計(jì)一些新的目標(biāo)，但學(xué)生如果得不到教師及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，他們求知和奮進(jìn)的火焰就會(huì)慢慢微弱下去，直至消失。因此，每學(xué)期開學(xué)后，班主任要及時(shí)備好學(xué)生發(fā)展引領(lǐng)課。

（一）找優(yōu)點(diǎn)，拾信心

要想讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生都向前奔，教師就必須讓學(xué)生看到屬于自己的希望。為此，我在班里開展了一個(gè)“我給自己找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，要求班級(jí)學(xué)生每天都要找出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。所謂的優(yōu)點(diǎn)不一定非要指學(xué)習(xí)好，安全、文明、紀(jì)律、文體、衛(wèi)生等方面的長(zhǎng)處也可以，只要是對(duì)成長(zhǎng)有益的就算，這樣就可以確保班級(jí)每一個(gè)孩子都能找到屬于自己的優(yōu)點(diǎn)。逼著學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生的一種期望激勵(lì)，通過(guò)找優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)，教師可以促使學(xué)生形成一種認(rèn)識(shí)：我并非一無(wú)是處，只要肯努力，我也會(huì)進(jìn)步的。如此，學(xué)生的自信心必然會(huì)高漲，進(jìn)而從內(nèi)心激活其不服輸?shù)谋拘?，產(chǎn)生“從頭來(lái)”“好好干”的想法。

（二）立目標(biāo)，激動(dòng)力

在幫學(xué)生找回自信心之后，我還會(huì)給班級(jí)每一個(gè)學(xué)生設(shè)立一個(gè)奮斗目標(biāo)。當(dāng)然，這里的目標(biāo)并不是沒(méi)有條件限制、隨便制定的，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定制：目標(biāo)既不是高不可攀，也不是觸手可及的，而是要跳起來(lái)才能“夠得著”“摘得到”。這樣的目標(biāo)會(huì)給學(xué)生增添適當(dāng)?shù)膲毫Γ破涔淖愀蓜?，奮勇向前。目標(biāo)確立后，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的奮斗計(jì)劃，將目標(biāo)付諸實(shí)施，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我還會(huì)對(duì)學(xué)生的努力進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)那些毫無(wú)進(jìn)展或是進(jìn)步不明顯的學(xué)生，我會(huì)給予必要的激勵(lì)和相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，幫其查找原因，并針對(duì)問(wèn)題幫其制定改進(jìn)策略，以爭(zhēng)取讓他們?cè)缛沼^趕上或是及時(shí)縮短差距。長(zhǎng)此堅(jiān)持，班級(jí)中必然會(huì)形成你追我趕的良好氛圍，學(xué)生也都奮勇爭(zhēng)優(yōu)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體也會(huì)逐步形成。

開學(xué)初，工作雖然千頭萬(wàn)緒，很容易手忙腳亂卻碌碌無(wú)為，班主任若能切實(shí)備好并做好以上四課，定會(huì)為班級(jí)發(fā)展建立良好的開端，為日后班級(jí)工作的進(jìn)一步開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省海陽(yáng)市育才小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）