◎程宏偉

讓孩子主宰自己
——自我意識(shí)案例分析

◎程宏偉

現(xiàn)在社會(huì)是前所未有的關(guān)注孩子的教育問(wèn)題。不過(guò)，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)更多的是分?jǐn)?shù)。因此，在十幾年的學(xué)生生涯中，不論是家長(zhǎng)、老師、還是學(xué)生都背負(fù)著巨大壓力，每次考試都揪著他們的心。我是一名心理健康老師，在與學(xué)生接觸中，深刻體會(huì)到他們的焦慮。現(xiàn)在和大家分享我身邊的一個(gè)案例。

月考前，我和一位高一學(xué)生的咨詢實(shí)錄：

學(xué)生：老師，我現(xiàn)在怎樣辦呢？

老師：說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)，看我能不能幫你。

學(xué)生：老師，要月考了，我也忙著復(fù)習(xí)呢。可是每天數(shù)學(xué)老師催我們做數(shù)學(xué)題，什么分值大，語(yǔ)文老師催我們做語(yǔ)文套題……除了完成我們平時(shí)留的作業(yè)，因?yàn)檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)的分值比較大，所以老師催我們多做題成了他們必不可少的工作。他們?cè)秸f(shuō)，我就越覺(jué)得語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)看，數(shù)學(xué)題應(yīng)當(dāng)做……越學(xué)越感到自己不會(huì)，越覺(jué)得老師們說(shuō)得有道理。其他科目要復(fù)習(xí)的內(nèi)容也很多，我也不想放棄，不想偏科。我也想考出好成績(jī)，老師，我現(xiàn)在該怎么辦呢？

老師：我明白你的處境。你知道抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候不偏科，這是對(duì)的。我想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，既然你意識(shí)之中有了自己的想法，為什么不試著把老師的意見(jiàn)放到一邊，按照自己的意識(shí)行事呢？你有什么想法，制定個(gè)計(jì)劃，看看是否可行。

（聽(tīng)完我的話，他陷入了深思之中。許久，他緩緩地抬起頭來(lái)）

學(xué)生：從很小的時(shí)候開(kāi)始，我的一切事情都是爸媽、老師安排，什么吃的、穿的、用的、學(xué)的、做的。爸媽、老師叫我做什么我就做什么。

老師：那你感覺(jué)快樂(lè)嗎？

學(xué)生：（看了看我，搖了搖頭，慢吞吞地）不快樂(lè)，有時(shí)倒覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。但是……

老師：孩子，你都長(zhǎng)大了，人生是要自己去選擇的，試著對(duì)別人的話加以判斷，包括爸爸、媽媽還有老師的建議。確實(shí)是適合自己的，可以接受采納；如果不適合你，可以抱著無(wú)所謂的態(tài)度。想想，父母還有你的老師只能陪你人生的一段，什么事都依賴我們，以后怎么辦啊？

學(xué)生：（眼睛明亮起來(lái)）我可以試一試。

……

我為這個(gè)學(xué)生提了三點(diǎn)建議：一是，要經(jīng)常和父母、老師多交流，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立處事能力；二是，遇到任何事情的時(shí)候，要有自己的主見(jiàn)；三是，要有實(shí)際的行動(dòng)，甘果不會(huì)從天降，幸福生活等不來(lái)。

月考成績(jī)出來(lái)了，這個(gè)學(xué)生向我來(lái)報(bào)喜。他說(shuō)他制訂了自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，也與老師溝通了，老師也鼓勵(lì)他這樣做，這次考試各科成績(jī)都很好。他還說(shuō)一味地聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，事情反而會(huì)辦砸。

這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題是缺乏自我意識(shí)，容易受他人的影響，遇事盲從，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少自己的計(jì)劃性，成績(jī)不理想?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭中受到過(guò)度的照顧和呵護(hù)。父母的包辦導(dǎo)致不習(xí)慣獨(dú)自分析問(wèn)題和處理問(wèn)題，久而久之，養(yǎng)成了一遇問(wèn)題先聽(tīng)別人的意見(jiàn)，人云亦云、隨波逐流的習(xí)慣。而當(dāng)他們漸漸長(zhǎng)大，自己的主觀意識(shí)形成并與客觀現(xiàn)實(shí)矛盾時(shí)，盲目聽(tīng)從，或者茫然不知所措。

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子“包辦”，現(xiàn)在很多老師對(duì)學(xué)生也包辦，所造成的后果是相同的。所有問(wèn)題的產(chǎn)生都有現(xiàn)實(shí)根源的。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際是孩子世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸定型，思維方式、處事能力培養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程。比如這個(gè)學(xué)生的情況，只是成長(zhǎng)過(guò)程中困惑之一。我們要經(jīng)常關(guān)注他們的喜怒哀樂(lè)，諒解他們的無(wú)奈，理解他們的無(wú)助，給他們以同感，給他們以鼓勵(lì)，給他們以方法，讓他們用踏實(shí)的腳步、堅(jiān)定的信心去面對(duì)未來(lái)。

孩子的健康成長(zhǎng)是每個(gè)家長(zhǎng)和教師的希望，為了避免上述事情的發(fā)生，建議家長(zhǎng)及老師，首先要轉(zhuǎn)變角色。家長(zhǎng)要從父母的安排一切轉(zhuǎn)變?yōu)榻o予孩子提示及必要的方法；老師要從什么都管、什么都督促轉(zhuǎn)變?yōu)槊芮嘘P(guān)注孩子的成長(zhǎng)，把課堂變成孩子積極參與、積極思考、積極創(chuàng)新的空間。其次，讓孩子主宰自己。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的態(tài)度端正了，情緒穩(wěn)定了，思想積極了，方向正確了，就會(huì)取得意想不到的收獲。孩子有好奇心、表現(xiàn)欲、求知欲及獨(dú)立的個(gè)性傾向，對(duì)于家長(zhǎng)及老師，讓孩子做他們自己，給他們足夠的時(shí)間和空間去展現(xiàn)自己、塑造自己、完善自己。如在家庭中穿的選擇、吃的安排，在學(xué)校里學(xué)的方式、學(xué)的內(nèi)容、學(xué)的效果，完全可以交給孩子處理。

（作者單位：阜新市彰武縣教師進(jìn)修學(xué)校心理教研室）

（責(zé)任編輯：史曉紅）