張遠(yuǎn)清

（江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西九江 332000）

體驗性教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生積極性，主要是重視學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲的意義。因此在高職審計教學(xué)的過程中使用體驗性教學(xué)除了是現(xiàn)在新時期審計教學(xué)改革的重要要求之外也是審計的過程中課程教學(xué)的實現(xiàn)教學(xué)意義的重要手段。對這個教學(xué)方法進(jìn)行深入地探究對整個審計教學(xué)有著重要的作用。

1 體驗性教學(xué)的基本內(nèi)涵

體驗性教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的成長跟學(xué)習(xí)，主要是以學(xué)生自己的生命體驗跟發(fā)展作為教學(xué)依據(jù)。最終強(qiáng)調(diào)的是除了學(xué)生到底得到多少知識之外，還認(rèn)識了多少種事物。更加重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己的生命意義得到極大的拓展。體驗性教學(xué)其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了親身經(jīng)歷這樣的淺顯內(nèi)涵，其更多的是包括知識的學(xué)習(xí)跟人格的健全以及生命的成長跟發(fā)展，這樣的角度看來是對學(xué)生自身的全方位的關(guān)注。

2 體驗性教學(xué)的作用與理論基礎(chǔ)

第一，尊重學(xué)生生命的獨(dú)特性，每個人的生命獨(dú)特是用他自己的方法對世界的作用進(jìn)行回應(yīng)，不應(yīng)該是簡單的條件反射。是要通過創(chuàng)造性的吸納跟選擇以及融合這些方式構(gòu)建出自己的世界。審計教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握基本的審計操作之外還要讓學(xué)生在自己面對業(yè)務(wù)的時候可以獨(dú)立處理，以及有著自己的處理能力。

第二，體驗性的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，重視每個人自己的情感生活以及體驗，關(guān)注個性讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中有充足的興趣，這樣為教學(xué)過程打下基礎(chǔ)。體驗性的教學(xué)可以讓學(xué)生的發(fā)展跟教學(xué)實際相互結(jié)合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己的價值得到體現(xiàn)。

第三，可以為學(xué)習(xí)自己的職業(yè)發(fā)展奠定出良好的基礎(chǔ)，體驗性的教學(xué)除了要教會學(xué)生知識之外還要培養(yǎng)學(xué)生自己的認(rèn)知態(tài)度跟情感以及價值觀跟職業(yè)道德，這些影響都是潛移默化的，最終可以為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3 體驗性教學(xué)在現(xiàn)在的審計教學(xué)中出現(xiàn)的問題

現(xiàn)在的審計教學(xué)中出現(xiàn)的較為突出的問題有：第一，在傳統(tǒng)的審計教學(xué)中，學(xué)生自己的主動性跟創(chuàng)造性都被很大程度的限制了，在傳統(tǒng)的審計教學(xué)中，教學(xué)的方法較為簡單，同時教學(xué)的方法也十分單一。通常重視審計教材對于基本的理論知識以及審計原理跟基本方法重視，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生自己討論以及動手操作的教學(xué)時間。這些便造成很多學(xué)生在分析實際問題的時候出現(xiàn)問題，自己的能力得不到提升，動手能力弱。同時學(xué)生的綜合素質(zhì)全方位的能力培養(yǎng)也受到較大的限制。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造性都被逐漸消耗。發(fā)現(xiàn)問題分析處理問題的能力被輕視或者沒有時間鍛煉。第二，審計教學(xué)中教師的能力跟知識結(jié)構(gòu)不能勝任審計教學(xué)的要求?，F(xiàn)在很多審計的教師都是自己擁有豐富的理論知識同時沒有實際的工作經(jīng)驗。這些問題的造成是因為很多審計教師都是各個學(xué)校畢業(yè)之后直接走上講臺的。他們的理論知識得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)跟強(qiáng)化同時，會計的實踐經(jīng)驗卻和實際脫節(jié)。沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗便造成教師在授課的過程中只是簡單的照本宣科，課堂上學(xué)習(xí)的氛圍十分沉悶。沒有實際案例，學(xué)習(xí)積極性得不到提高，很多學(xué)習(xí)都是應(yīng)付考試，這樣的培養(yǎng)方式下，最終學(xué)生便完全不能勝任實際的工作崗位。第三，現(xiàn)在的課程設(shè)計對審計教學(xué)的拓展工作十分不利，現(xiàn)在很多高職院校都將審計課程作為選修科目進(jìn)行教學(xué)，對這門課程沒有足夠的重視度。這些問題便造成審計課程在授課時間上受到嚴(yán)重的削減。課程時間的減少便造成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及這些問題所造成的審計教學(xué)質(zhì)量下降。

4 體驗性教學(xué)在審計教學(xué)中的使用

面對現(xiàn)在審計教學(xué)中的實際問題，我們一定要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的審計課堂教學(xué)方式，這樣靈活運(yùn)用體驗教學(xué)的模式。

4.1 一定要重視教學(xué)的主體體驗

學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的溫習(xí)跟學(xué)習(xí)的過程，我們只有在不斷的復(fù)習(xí)舊知識跟學(xué)習(xí)新知識的過程中才可以不斷更新對知識的理解跟體會。同時還要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有體會跟理解。這樣便要求我們要幫助學(xué)生建立起自己的知識體系和網(wǎng)絡(luò)，這也是整個學(xué)習(xí)主體不斷建立的過程。在整個過程中一定要引起教師充分的重視，教師一定要改變自己的角色，在以往的教學(xué)過程中教師往往是主教學(xué)生單純的記憶跟學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要求教師重新定位。要站在尊重學(xué)生跟引導(dǎo)學(xué)生的角度上來。只有這樣才可以將整個學(xué)習(xí)的主體交給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中得到充分的發(fā)揮，這樣才可以有彼此尊重的對話平臺，更有利于建立起平等的師生關(guān)系。學(xué)生在較為輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)才可以調(diào)動起自己的學(xué)習(xí)積極性跟展現(xiàn)出自己的創(chuàng)意跟活力，課堂才會顯得更加有趣生動。同時我們還要重視學(xué)生的人格，讓學(xué)生正確的認(rèn)識自己，只有這樣才可以對自己充滿希望。還要鼓勵創(chuàng)新只有這樣才可以讓自己持續(xù)的進(jìn)步，最終體驗到學(xué)習(xí)的快樂。要想做到創(chuàng)新便離不開學(xué)生自己的感悟跟體驗，每個人都有自己的創(chuàng)新能力，教師一定要重視讓學(xué)生體驗跟創(chuàng)新。

4.2 重視學(xué)習(xí)過程體驗

現(xiàn)代教學(xué)過程認(rèn)為教師是引領(lǐng)者，他們的重要任務(wù)是幫助學(xué)生獲得自己的思維方法。所以我們一定不能將學(xué)生看做是純粹的接受者，是自己完成任務(wù)的一個部分。一定要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)體驗?zāi)芰?。教師在引領(lǐng)的過程中一定要注意，第一，我們一定要熟悉教學(xué)目標(biāo)跟內(nèi)容，只有這樣才可以在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，只有這樣才可以為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)策略跟方法，讓學(xué)生自己可以熟練的掌握。只有每個人都有適合自己的學(xué)習(xí)方法跟能力才可以提高自己的學(xué)習(xí)效率，從被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，同時真實表達(dá)自己的情感，避免教學(xué)的過程中教師重復(fù)的問學(xué)生會不會跟懂不懂的問題。這樣的教學(xué)過程才可以讓學(xué)習(xí)效率更高。同時還要重視學(xué)生在各個環(huán)節(jié)上的參與。只有重視教學(xué)中的每個步驟跟每個環(huán)節(jié)才可以掌握好審計教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律跟知識，也才可以更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時我們也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行績效審計以及風(fēng)險審計跟投資項目審計這些的教學(xué)內(nèi)容。我們可以設(shè)置一些環(huán)境這樣讓學(xué)生可以真實的體驗到審計中各個方面的內(nèi)容。在教學(xué)中可以提出實戰(zhàn)化的教學(xué)問題，通過這樣的實際問題可以讓學(xué)生真實的面對問題，讓學(xué)生得到更加全面的知識。

4.3 創(chuàng)新學(xué)生對這們課程的認(rèn)知

在學(xué)習(xí)之前可以讓學(xué)生對這們課程有大概的認(rèn)識之后這樣才可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生明白教學(xué)的任務(wù)跟未來的就業(yè)狀況。我們可以從審計的任務(wù)跟性質(zhì)以及審計的功能這樣的角度進(jìn)行分析，只有這樣才可以讓學(xué)生對這們學(xué)科產(chǎn)生興趣。在以往的教學(xué)中教師只是單純的機(jī)械介紹，這樣的較少方法完全不能激發(fā)學(xué)生的興趣。在體驗性教學(xué)的過程中教師可以結(jié)合《審計風(fēng)云》這樣的影視節(jié)目作為教學(xué)的素材。學(xué)生可以通過節(jié)目中的問題認(rèn)識課程，同時教師也可以使用這樣的節(jié)目來講解教材。在學(xué)生學(xué)過之后可以依據(jù)自己的知識對其中的問題進(jìn)行找問題，在這個過程中我們可以促進(jìn)學(xué)生對這個知識的深度認(rèn)識。

4.4 重視情感體驗

情感是人們對客觀實際的主觀認(rèn)識，也是一種心理體驗。人們是社會化的動物，人們的全面發(fā)展離不開情感，這是人們生命的組成。只有擁有高尚的情操我們才可以關(guān)注生命跟生活。學(xué)生的情感體驗跟他們的生活跟學(xué)習(xí)都有著重要的關(guān)系，只有那些內(nèi)心世界豐富同時關(guān)注生命跟生活的人才是健康的學(xué)生。因此教師在設(shè)計課程的過程中一定要重視學(xué)生的情感目標(biāo)跟價值目標(biāo)，這樣學(xué)生才可以從理論知識中得到更多的東西。教師的重視點(diǎn)如下。

第一，重視情感制定計劃。讓情感跟態(tài)度以及能力完美的融合起來，組成完整的系統(tǒng)跟體系。

第二，擁有處理感情的能力，教師在審計的過程中要熟練的掌握課程結(jié)構(gòu)，依據(jù)實際的教學(xué)需要設(shè)置情感問題，這樣才可以充分發(fā)揮出審計的內(nèi)在價值，引導(dǎo)學(xué)生合理的表達(dá)自己的感情。

第三，展開多元的社會實踐，讓學(xué)生積極地投入到實踐過程中，在實際的操作中便徹底擺脫了環(huán)境的束服，學(xué)生在實際中不僅增強(qiáng)了動手能力同時還提高了交流跟合作的能力。

4.5 提高教師的能力與水平

教師的能力欠缺主要表現(xiàn)在實戰(zhàn)能力上，可以多創(chuàng)造頂崗實習(xí)的機(jī)會，讓教師分批去企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)。同時也可以在招聘的過程中多找一些擁有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師，這樣來彌補(bǔ)實際的欠缺。同時還可以增強(qiáng)教師的交流跟學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織一些實踐能力強(qiáng)同時體驗性教學(xué)能力突出的教師進(jìn)行專題報告。還可定期組織交流會這樣做到在教學(xué)中可以學(xué)習(xí)的。

5 結(jié)語

高職院校的審計教學(xué)一定要重視實踐性，體驗式教學(xué)是高職學(xué)校的自身性質(zhì)決定的，同時也是高職院校改革的重要的方向。一定要從師資，情感，認(rèn)知，體驗多個方位展開教學(xué)活動，這樣為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

[1]林麗葉.談體驗性教學(xué)模式在高職審計教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2012(11):84-85.

[2]李桓.談體驗性教學(xué)模式在高職審計教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)貿(mào)實踐,2015(7):128-129.

[3]趙少君.體驗式教學(xué)在應(yīng)用型本科審計教學(xué)中的應(yīng)用[J].商情,2014(12):258.