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        試談當(dāng)代中學(xué)生德育問題成因及解決策略

        2017-03-11 11:39:13董麗晶
        遼寧教育 2017年10期
        關(guān)鍵詞:品德德育工作中學(xué)生

        ◎董麗晶

        試談當(dāng)代中學(xué)生德育問題成因及解決策略

        ◎董麗晶

        中學(xué)生思想道德建設(shè)和科學(xué)文化素質(zhì)是當(dāng)今社會文明程度的重要體現(xiàn),并對未來社會發(fā)展、民族精神有著決定作用?,F(xiàn)今,中學(xué)生思想道德狀況的主流意識是好的,他們思想積極向上,關(guān)注國內(nèi)外時事,關(guān)注自身發(fā)展,不斷增強自立自信意識,具有健康的人生觀和價值觀??墒牵S著信息技術(shù)的高度發(fā)展,媒體上一些不健康的內(nèi)容或多或少地影響到中學(xué)生的心理,使傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年的頭腦中越來越模糊,使得青少年犯罪率逐年上升。林崇德認(rèn)為:“德育為一切教育的根本,是教育內(nèi)容的生命所在,德育工作是整個教育工作的基礎(chǔ)。”目前,加強德育工作已成全體教育工作者的共識。中學(xué)德育要想擺脫困境,重新獲得發(fā)展的活力,必須探索當(dāng)今學(xué)校內(nèi)德育工作中存在的問題。

        一、問題成因

        (一)學(xué)校德育的僵化

        當(dāng)前學(xué)校的德育工作可以簡化為一種傳輸模式,即教育者把社會要求的品德規(guī)范傳授給受教育者,讓德育帶有明確的規(guī)定性和強制性。這樣一來,道德教育在很大程度上停留在書本層面上,形成單一的說教模式,也使道德變?yōu)榱艘恍┢矫娴臈l條框框,無法使學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。其實,品德最終的形成,需要學(xué)生將思想認(rèn)識內(nèi)化為自己的思想和行動。這種灌輸性的說教與強制性的學(xué)習(xí)已經(jīng)走向了道德的反面,是在以不道德的方式進(jìn)行的道德教育。

        (二)家庭教育的缺失

        許多父母由于事業(yè)難顧家庭,缺少與子女溝通的機會,使子女與他們產(chǎn)生“距離感”,讓孩子在心靈深處形成一個不愿向人開啟的封閉世界,從而造成孩子自卑、焦慮、退縮、反抗、適應(yīng)困難的性格。還有些問題家庭給子女帶來了嚴(yán)重的心理傷害,比如父母關(guān)系緊張,使孩子往往處在緊張不安之中;或者父母離異,讓孩子往往沒有安全感,容易產(chǎn)生壓抑、孤僻、冷漠、仇視等不健康心理。

        (三)學(xué)生內(nèi)心的叛逆

        所謂逆反心理,是指人們在接受教育過程中產(chǎn)生的一種內(nèi)發(fā)的反向力量。逆反心理表現(xiàn)在中學(xué)生身上比較突出,尤其突出地反映于中學(xué)生在接受思想品德教育的過程中。由于知識經(jīng)驗的擴展和加深,中學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物,他們不再滿足教師的簡單說教和書本現(xiàn)成的結(jié)論。他們喜歡索隱獵奇,喜歡從問題的反面思考。同時,中學(xué)生這種思維的批判性還是不成熟的,容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向。這種不良傾向表現(xiàn)到一定程度,便產(chǎn)生了逆反心理。逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理,它削弱了德育工作的效果,對青少年學(xué)生正確的世界觀的養(yǎng)成有著極大的副作用。

        (四)網(wǎng)絡(luò)世界的影響

        中學(xué)生正處在人生思想、性格的成長期,互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊,往往使青少年的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生傾斜,容易使他們走上頹廢、墮落甚至違法犯罪的道路。網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界,它不僅滿足了中學(xué)生的各種信息需要,而且不必承擔(dān)現(xiàn)實生活中的壓力和責(zé)任。虛擬與現(xiàn)實社會之間的強烈反差,使得不少中學(xué)生生整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對現(xiàn)實生活。長此以往,一些中學(xué)生產(chǎn)生人格障礙、道德情感冷漠、道德行為失范等問題,無法面對真實的社會,與現(xiàn)實生活格格不入?;ヂ?lián)網(wǎng)人際交往中的人際信任危機也影響到中學(xué)生現(xiàn)實人際交往態(tài)度,誘發(fā)人格障礙。此外,很多網(wǎng)絡(luò)游戲充滿了血腥的內(nèi)容使學(xué)生受其影響,形成了冷漠、無情和自私的性格。而網(wǎng)絡(luò)交際引發(fā)的“網(wǎng)戀”問題也令人無法漠視,近年來青少年因會見網(wǎng)友出走、被騙事件時有發(fā)生,對中學(xué)生身心成長造成了極大的傷害。

        二、解決策略

        (一)運用多種教育方法

        現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:“教師曉喻的道理和提出的要求,只有在學(xué)生心悅誠服時才能轉(zhuǎn)化道德要求,進(jìn)而產(chǎn)生道德動機,推動道德行為?!笔紫?,壓制和強迫不但不能取得預(yù)期的教育結(jié)果,還會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。積極的情感和高尚的道德情操是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此,創(chuàng)設(shè)富有強烈情感色彩的教育情景,使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶,從而陶冶情操、修養(yǎng)品德。學(xué)生品德的養(yǎng)成,離不開各種實踐活動。第二,學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實踐活動中形成,也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時,由于中學(xué)生活潑好動、精力充沛、積極好學(xué),所以內(nèi)容豐富的實踐活動符合他們的興趣愛好,可以滿足他們的多種需要。還有,教師與學(xué)生朝夕相處,其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生。在學(xué)生心目中,教師是最直接效仿的榜樣。作為教師,自己首先要做到努力加強品德修養(yǎng),努力做一個高尚的人。教師在與學(xué)生的交往中,既重言傳,又重身教,努力做學(xué)生修養(yǎng)品德的表率。

        (二)加強家校之間聯(lián)系

        家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。教育好子女是父母的天職。作為問題家庭的父母絕不能因個人的情感、是非問題而置自己的子女于不顧;作為父母不僅要關(guān)心孩子的衣食住行,更要關(guān)心孩子的內(nèi)心和精神世界。對孩子的內(nèi)心世界忽視和冷漠會導(dǎo)致很多心理問題的產(chǎn)生,家長應(yīng)多與子女進(jìn)行思想交流。因此,學(xué)校要定期開展活動,及時了解家長對學(xué)校教育的要求和建議,科學(xué)指導(dǎo)家長家庭教育的方法,探討共同配合的教育途徑,交流教育經(jīng)驗,提高教育成效。

        (三)糾正學(xué)生逆反心理

        首先,教師要向中學(xué)生講清逆反心理的實質(zhì),耐心教育他們實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),使他們學(xué)會冷靜思考,科學(xué)分析,努力使自己的主觀和客觀一致,保持認(rèn)識的正確性。其次,教師在德育工作中要注意內(nèi)容的選擇和方式的運用,切忌空泛、虛假、唱高調(diào),要將理融于情中,使中學(xué)生對所接受的教育可感、可親、可信。

        (四)開發(fā)生命教育課程

        學(xué)校加強對中學(xué)生人文精神的培養(yǎng),使中學(xué)生擁有“精神家園”。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書,讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典名著,陶冶情操。學(xué)校強化良好行為習(xí)慣養(yǎng)成和公德意識的培養(yǎng),讓中學(xué)生懂得做人的基本責(zé)任和義務(wù),教育他們從身邊的小事做起,學(xué)會尊重他人,懂得遵紀(jì)守法,成為具有團隊合作精神的人等。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行生命教育,讓孩子懂得珍惜生命,關(guān)愛身邊每一個有生命的個體,培養(yǎng)孩子的愛心和對生命的敬畏感。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行生存教育,多開展戶外拓展活動,使學(xué)生通過戶外拓展活動,磨練自己的意志,提高自身的生存能力和適應(yīng)能力。

        總之,學(xué)校應(yīng)把握當(dāng)代中學(xué)生思想變化的新特點,強化中學(xué)教學(xué)中德育的管理,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會性三位一體的德育網(wǎng)絡(luò),真正提高中學(xué)德育工作的實效。

        (作者單位:調(diào)兵山市第七小學(xué))

        (責(zé)任編輯:楊寧)

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