◎黃耿東

中學(xué)美術(shù)學(xué)科與廉政文化交叉融合的教學(xué)探討

◎黃耿東

在中學(xué)美術(shù)課上開展跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是美術(shù)課改發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)。在美術(shù)教學(xué)中，把廉政文化與漫畫創(chuàng)作進(jìn)行交叉融合，對(duì)樹立學(xué)生的廉潔自律意識(shí)具有獨(dú)特的教育作用。本文主要從廉政文化內(nèi)涵、明確藝術(shù)特征、提升教育力度和促進(jìn)創(chuàng)作深入四個(gè)方面闡述美術(shù)學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)交叉融合的一些做法。

廉政文化；藝術(shù)特征；漫畫創(chuàng)作；交叉融合；美術(shù)教學(xué)

中學(xué)美術(shù)學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，具有形象性、直觀性和綜合性等藝術(shù)特征。學(xué)科之間的互相滲透、交叉與融合是新課改發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，美術(shù)與其他學(xué)科的滲透整合，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)朝著多元化的方向發(fā)展，改變美術(shù)的課程結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，打破原有的教學(xué)方法和學(xué)科界限，提高學(xué)生綜合解決問題的能力，進(jìn)一步改革傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過于單一的教學(xué)模式。在學(xué)科交叉融合教育理念的引領(lǐng)下，筆者設(shè)計(jì)了一堂富有特色的美術(shù)新課程綜合性學(xué)習(xí)的研討課——《廉政文化漫畫創(chuàng)作》，以引發(fā)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者“修道”“立德”，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、藝術(shù)審美能力和人文道德素質(zhì)。

一、挖掘交叉素材，深刻理解廉政文化實(shí)質(zhì)

中學(xué)美術(shù)教學(xué)是實(shí)施美育的主要途徑，它與其他學(xué)科的交叉融合，不僅可以把美術(shù)、音樂、戲曲、舞蹈和影視等多門藝術(shù)學(xué)科綜合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且可以和其他學(xué)科進(jìn)行整合，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象、時(shí)事形勢(shì)進(jìn)行綜合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從觀察生活、關(guān)注時(shí)事中獲取創(chuàng)作素材,讓學(xué)生從藝術(shù)綜合的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)美，洞察生活的本質(zhì)，形成藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

當(dāng)前，中國(guó)正面臨著反腐倡廉的嚴(yán)峻形勢(shì)，防腐倡廉已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)心的問題，也受到中學(xué)生的關(guān)注。中學(xué)生是反腐倡廉的源頭，他們正處于人生觀、價(jià)值觀和道德觀形成的重要階段，而通過美術(shù)課這一主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行清廉教育，把廉政文化與漫畫進(jìn)行交叉融合，讓學(xué)生進(jìn)行廉政漫畫的創(chuàng)作，無(wú)疑是一種非常有效的視覺教育手段，因?yàn)橛寐嬤@種形式來(lái)表現(xiàn)廉政思想是最生動(dòng)的一種形式，能營(yíng)造一種富有教育性、觀賞性、獨(dú)特性和藝術(shù)性的效果，給人以深刻的啟迪和警示作用，能讓學(xué)生通過對(duì)廉政漫畫形式的創(chuàng)作，提升學(xué)生的形象思維、想象能力、綜合解決問題能力和審美能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)和道德素質(zhì)。

學(xué)生對(duì)漫畫的創(chuàng)作并不陌生，他們對(duì)廉政漫畫的創(chuàng)作不熟悉，由于受年齡的限制，他們對(duì)反腐倡廉的作用、內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的理解比較模糊，也不深刻，不知道反腐倡廉的重要性。因此，我們要讓學(xué)生創(chuàng)作這一形式的漫畫，讓廉政文化與漫畫創(chuàng)作交互滲透，并成為漫畫題材創(chuàng)作的基本構(gòu)成要素，必須先立足學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生了解廉政文化與漫畫交叉的內(nèi)涵，這樣可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)廉政文化的實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

例如，筆者以廉政漫畫創(chuàng)作為主導(dǎo)，以故事、詩(shī)歌、名言、案例的形式對(duì)廉政文化的內(nèi)涵進(jìn)行多角度綜合探索，我先講述國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人反腐倡廉的故事與學(xué)生交流，讓學(xué)生討論：通過這個(gè)故事，你能學(xué)到什么？你的感受是什么？接著讓學(xué)生談?wù)勛约褐赖牧适?，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)廉政的不同見解，然后讓學(xué)生說說自己知道的廉政詩(shī)歌，并朗誦習(xí)近平總書記的反腐名言。接著，教師展示有關(guān)的貪官漫畫，學(xué)生從漫畫的藝術(shù)角度進(jìn)行欣賞之后，教師讓學(xué)生思考怎樣才能做到清廉。學(xué)生們暢所欲言，紛紛表達(dá)他們的看法，比如要保持良好的心態(tài)，自覺抵御各種誘惑，要堅(jiān)持擇善而交，增強(qiáng)拒腐防變的意識(shí)和能力，要帶頭遵紀(jì)守法，帶頭廉潔自律，做到自律、自省、自警、自勵(lì)，盡到一個(gè)公民的職責(zé)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。最后師生共同總結(jié)：廉政文化建設(shè)是一種新的文化現(xiàn)象，它是一種崇尚廉潔，摒棄貪腐的從政思想、行為和生活方式。經(jīng)過這樣教學(xué)，學(xué)生不僅理解了廉政漫畫的文化精神實(shí)質(zhì)，而且在了解廉政漫畫文化的精神內(nèi)涵中體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、教育性和愉悅性，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、熟悉交叉形式，明確廉政漫畫藝術(shù)特征

漫畫已經(jīng)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，在美術(shù)教學(xué)中，廉政文化與漫畫創(chuàng)作進(jìn)行有機(jī)交叉整合是新課改跨學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)新的亮點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生觀察分析社會(huì)中的事物，辨別是非美丑、善惡，促進(jìn)身心健康有著良好的教育作用。它與漫畫創(chuàng)作交叉滲透，創(chuàng)造并豐富教育的視覺表現(xiàn)手段，教師應(yīng)讓學(xué)生了解其交叉形式，明確廉政漫畫的藝術(shù)特征。而教師如何引導(dǎo)學(xué)生感受廉政文化的藝術(shù)形式特征，是學(xué)生進(jìn)行廉政漫畫創(chuàng)作的關(guān)鍵。

在美術(shù)教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生對(duì)廉政漫畫的藝術(shù)形式特征有深入的了解，對(duì)這種漫畫形式藝術(shù)特色的講解，我們不能采取傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，而是要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生以誘導(dǎo)與點(diǎn)撥，引其善學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)作品的細(xì)心品味中從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟其形式特征；同時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征，選擇出學(xué)生感興趣的代表性作品去吸引他們，激發(fā)他們的欣賞興趣和探究欲望。在這堂課里，筆者通過多媒體課件展示了三幅廉政作品《牌子小，權(quán)力大》《公款》《貪腐》和三幅其他形式的美術(shù)作品《油畫》《素描》《水彩畫》。我說，通過對(duì)剛才廉政文化的理解，下面我們來(lái)了解廉政漫畫的藝術(shù)形式特征，請(qǐng)同學(xué)們說說，廉政漫畫與油畫、素描和水彩畫相比有何不同？它們分別用簡(jiǎn)練的藝術(shù)形象表現(xiàn)什么內(nèi)容？有哪些藝術(shù)特點(diǎn)？學(xué)生們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著要發(fā)言，于是老師分別請(qǐng)每組至少一位學(xué)生對(duì)這些作品的形式、內(nèi)容、意境、主題和藝術(shù)特色進(jìn)行解讀，學(xué)生們很快就說出油畫作品畫面色彩比較厚重，素描作品是一種單色畫，給人樸素感，水彩畫畫面輕快透明。

三幅漫畫的第一幅采用擬人化的手法，把印章加上表情進(jìn)行人格化處理，描繪出某些人用特權(quán)牟取私利的現(xiàn)象。第二幅比喻公款就如一塊奶酪，誘惑著貪官們，只要我們?cè)竭^了“廉”政這條紅線，就墜入了深淵，踏上一條不歸路，我們不要因?yàn)檫^紅線容易便去嘗試。第三幅以“廉”字進(jìn)行夸張變形的處理方法，表達(dá)我們要大力打擊腐敗，對(duì)貪腐零容忍。它們的色彩簡(jiǎn)練，對(duì)比鮮明，視覺沖擊力強(qiáng)，都從不同角度表現(xiàn)出作者對(duì)反腐倡廉的真摯情感和審美理念。在學(xué)生對(duì)廉政漫畫畫面藝術(shù)特色和意境充分理解的基礎(chǔ)上，為了拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，教師提問：與廉政文化相融合的創(chuàng)作形式還有哪些？學(xué)生們踴躍發(fā)言，說還可以用書法、剪紙、篆刻、攝影、編織和電腦設(shè)計(jì)等藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，接下來(lái)，教師展示了具有代表性的其他廉政藝術(shù)形式作品讓學(xué)生觀賞，并當(dāng)場(chǎng)用毛筆生動(dòng)地書寫有關(guān)廉政的書法和展示自己創(chuàng)作的廉政漫畫給學(xué)生看，學(xué)生在進(jìn)一步欣賞、對(duì)比和感悟中明白了廉政漫畫是美術(shù)作品的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它是一種宣傳廉政文化知識(shí)，以漫畫這種通俗易懂的藝術(shù)表現(xiàn)形式反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種腐敗現(xiàn)象，具有生動(dòng)活潑、辛辣幽默、寓教于樂，并能起到警示作用的繪畫形式。其基本的表現(xiàn)手段是以線造型，用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)某種現(xiàn)象，一般運(yùn)用夸張、變形、擬人、影射、象征、比喻、或暗示的方法，構(gòu)成幽默有趣的畫面或畫面組合，以對(duì)某些人或事進(jìn)行歌頌或諷刺，達(dá)到啟發(fā)教育人的藝術(shù)效果。所以，它具有強(qiáng)烈的諷刺性、幽默性、社會(huì)性和娛樂性等藝術(shù)特征。

在這一教學(xué)過程中，學(xué)生不僅對(duì)廉政漫畫這一藝術(shù)形式有了真切感受，了解作者是如何構(gòu)思畫面，如何運(yùn)用、加工創(chuàng)作媒介的，如何用視覺特征表現(xiàn)自己的情感，而且在多種藝術(shù)形式的交叉鑒賞中，對(duì)廉政漫畫作品的藝術(shù)形式特色有了深刻領(lǐng)悟，在審美情感上得到升華。

三、突出交叉合點(diǎn)，提升廉政漫畫教育力度

在美術(shù)各門類之間存在著許多相通的規(guī)律與法則，而美術(shù)與其他學(xué)科之間同樣存在著知識(shí)的相通，廉政漫畫是一種通過各種創(chuàng)意和形象，反映現(xiàn)實(shí)生活中的一些清廉或腐敗社會(huì)現(xiàn)象的繪畫。它與廉政文化的交叉綜合共通點(diǎn)是其教育主題，廉政文化屬于思想品德學(xué)科的教育范疇，廉潔文化的立足點(diǎn)是要加大對(duì)青少年的廉潔文化教育力度。而廉政漫畫與之共通之處，即廉政漫畫要最大程度地?fù)P正氣、驅(qū)邪氣，為學(xué)生提供完全自主體驗(yàn)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，正面建構(gòu)積極意義。

主題思想的確立是漫畫創(chuàng)作的一部分，也是漫畫創(chuàng)作的重要內(nèi)涵。從廉政漫畫的創(chuàng)作來(lái)看，每一幅作品都有一個(gè)明確的主題思想，所反映的內(nèi)容也因主題的差異而相對(duì)明確。由此可見，漫畫創(chuàng)作中是否準(zhǔn)確地表達(dá)廉政主題極其重要，學(xué)生對(duì)廉政漫畫主題有了正確的認(rèn)識(shí)，懂得突出主題的重要作用，才能真正體現(xiàn)出作品所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍，才能確保漫畫創(chuàng)作的藝術(shù)效果及其教育功能的發(fā)揮，達(dá)到以正面典型教育人，以反面典型警示人，以自我體驗(yàn)感化人的目的。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者在教學(xué)中要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)實(shí)際生活中存在的廉政與非廉政現(xiàn)象的感受，確定符合畫面構(gòu)圖需要的主題，確定的主題切忌千篇一律，應(yīng)有自己的藝術(shù)個(gè)性，學(xué)生們可以自擬主題，也可以借鑒他人的主題進(jìn)行構(gòu)思，我告訴學(xué)生漫畫作品的主題就是一幅畫的靈魂、眼睛和題目，一個(gè)好的選題可以提升美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值，給人以耐人尋味的情趣，表現(xiàn)出引人入勝的藝術(shù)魅力。在教師的精心引導(dǎo)之下，學(xué)生運(yùn)用速寫、卡通形象、連續(xù)畫面、黑白畫、單色畫、彩色畫等多種形式進(jìn)行自由交叉創(chuàng)作，打破學(xué)生在創(chuàng)作上單一的思維定勢(shì)。

在學(xué)生創(chuàng)作的許多廉政漫畫作品中，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的廉政漫畫作品的主題立意非常好，作品具有主題突出、觀點(diǎn)鮮明、意境深遠(yuǎn)的視覺效果。如《貪一時(shí)，悔一生》作品的構(gòu)思富有創(chuàng)意，畫的是一個(gè)天平，一邊代表清廉，一邊代表貪腐，如果向清廉一邊走就平安無(wú)事，但如果向貪腐一邊走就會(huì)掉入萬(wàn)丈深淵，作品警示人們要廉潔自律，引發(fā)人們對(duì)腐敗之害、廉潔之要的共鳴與反思，從而釋放反腐倡廉的正能量。還有《腐喊抓腐》這一作品，在選題上別具一格，作品表現(xiàn)出貪官抓著反腐的牌子還不忘手提金錢，生動(dòng)地表現(xiàn)出貪官表里不一的陰暗一面，最終得到應(yīng)有的下場(chǎng)。

為了保證學(xué)生創(chuàng)作的整體質(zhì)量，我還指導(dǎo)學(xué)生在選材上圍繞主題來(lái)確定，選材應(yīng)合理，與畫面的形式相吻合，并告訴學(xué)生要讓畫面的主題更突出，還應(yīng)注意畫面主次分明，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，廉政漫畫的內(nèi)容要反映其作品的主題思想，表現(xiàn)手法要進(jìn)行選擇，從而提升廉政漫畫作品的教育感染力。

四、有效交叉評(píng)價(jià)，促進(jìn)廉政漫畫創(chuàng)作完善

漫畫是繪畫語(yǔ)言的藝術(shù)，被西方評(píng)論家們譽(yù)為“第九藝術(shù)”，它風(fēng)格獨(dú)特、構(gòu)圖巧妙、人物造型夸張、形象詼諧，并運(yùn)用豐富的素材和表現(xiàn)手法，使人在輕松和愉悅中感知深刻的內(nèi)涵。

廉政漫畫也是評(píng)論是非的藝術(shù)，人們常常對(duì)作品的題材內(nèi)容、寓意、諷刺或歌頌的方式以及人物形態(tài)的塑造加以品評(píng)。因此，教師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作廉政漫畫作品，特別要重視對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作過程的正確評(píng)價(jià)，既對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時(shí)又有針對(duì)性地給學(xué)生提醒與糾正。比如作品的素材搜集，畫面的立意，形象的藝術(shù)處理，與廉政文化的結(jié)合是否得當(dāng)?shù)?，都要給學(xué)生充分的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生交叉組合創(chuàng)作的評(píng)價(jià)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)廉政文化知識(shí)和創(chuàng)作廉政漫畫的思想情感和創(chuàng)作質(zhì)量。一堂美術(shù)課的教學(xué)成功與否，不在于教師事先設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否精彩，更在于教師與學(xué)生之間的雙向交流是否得到落實(shí)，是否對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的問題用充滿人文性、啟發(fā)式、激勵(lì)性的語(yǔ)言和有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生完善作品的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作思維的火花。

從學(xué)生交上來(lái)的作品看，學(xué)生創(chuàng)作存在的不足我都一一悉心輔導(dǎo)講評(píng)，并在課前、課中和課后對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作優(yōu)缺點(diǎn)提出自己的看法。如形象處理不幽默的，我著重啟發(fā)學(xué)生參考人家對(duì)形象進(jìn)行夸張變形的方法，在學(xué)生的作品上寫明需改進(jìn)的語(yǔ)言，親自修改學(xué)生畫得不好的地方，學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，明白了對(duì)漫畫中的形象的設(shè)計(jì)，我們可以把最突出的地方加以放大或縮小，圓的可以更圓，方的可以更方。

教學(xué)中，有的同學(xué)畫的廉政漫畫缺乏對(duì)描繪的某些事物進(jìn)行擬人化、擬物化、情感化的想象，畫出來(lái)的形象顯得單調(diào)乏味，不能緊扣主題，我不會(huì)批評(píng)學(xué)生，而是先肯定學(xué)生參與比賽的積極態(tài)度，接著，我在課上就出現(xiàn)的問題特地引導(dǎo)學(xué)生觀看漫畫形象從生活中的物象變?yōu)槿烁窕幚淼倪^程，學(xué)生對(duì)漫畫這種處理方式顯得非常感興趣。然后，我利用一些動(dòng)物、植物、文字圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些材料進(jìn)行形象思維的轉(zhuǎn)換，突出漫畫的藝術(shù)特征，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握用簡(jiǎn)單的漫畫形式表達(dá)一定的寓意，傳達(dá)自己的思想感受，了解漫畫的創(chuàng)作特點(diǎn)和藝術(shù)性。有的學(xué)生畫的漫畫形象的寓意性不強(qiáng)，作品的表現(xiàn)意境不明顯，我從展示的廉政漫畫《干部考察》中有意識(shí)地給學(xué)生分析，學(xué)生經(jīng)教師啟發(fā)，又對(duì)整個(gè)畫面的草圖進(jìn)行部分修改，使畫面的內(nèi)容與形式達(dá)到高度統(tǒng)一，創(chuàng)意效果更加獨(dú)特，表達(dá)的思想蘊(yùn)含更加深刻。

我挑選一些主題突出、格調(diào)高雅、健康向上、創(chuàng)意新穎的典型性作品讓學(xué)生上臺(tái)介紹構(gòu)思過程，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)廉政漫畫作品，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言描述作品的內(nèi)容，在作品的背后寫上創(chuàng)作構(gòu)思說明，提升學(xué)生的讀圖能力、表達(dá)能力、審美情趣和審美能力，課后在班級(jí)文化欄張貼優(yōu)秀的廉政漫畫作品，在校園里舉行學(xué)生廉政漫畫作品展覽。讓廉政漫畫與班級(jí)文化和校園文化交叉融合，有效增強(qiáng)它的宣傳力、感召力，約束力和滲透力，使其成為校園文化與班級(jí)文化的一部分，最終使學(xué)生在創(chuàng)作、交互互動(dòng)、展示和欣賞中，促使學(xué)生的廉政漫畫創(chuàng)作更趨完善。

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，把廉政文化與漫畫創(chuàng)作進(jìn)行交互整合，加強(qiáng)學(xué)科之間的互相滲透與融合，既有利于學(xué)生了解漫畫的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)漫畫所具有的教育功能、娛樂功能和審美功能，體驗(yàn)漫畫的藝術(shù)魅力，又能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德和審美情操，使他們能從跨學(xué)科學(xué)習(xí)中受到教育，分清是非、美丑、善惡，達(dá)到凈化心靈的目的，從根本上懂得清正廉潔的價(jià)值，并在校園中營(yíng)造“以廉為榮，以貪為恥”的良好風(fēng)尚，形成風(fēng)清氣正，健康和諧的教育環(huán)境。但在美術(shù)課上進(jìn)行廉政教育的交叉融合，我們要注意其落腳點(diǎn)在融合，因此在教學(xué)中要突出融合，不可把廉政漫畫創(chuàng)作課上成幽默教育和廉政教育，偏離美術(shù)學(xué)科教育的方向，美術(shù)課與其它學(xué)科的交叉融合其綜合的重心還是美術(shù)。

[1]鄭航.道德教育:人生智慧與教育智慧的交融[J].中小學(xué)德育,2013(5).

[2]陸文江.廉政漫畫如何釋放反腐正能量[N].京華時(shí)報(bào),2013(10).

[3]梁劍玲.繪畫在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用初探[J].中小學(xué)德育,2011(4).

[4]侯蘭芳.淺析課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)的作用與技巧[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究,2015(35):176.

（責(zé)任編輯：李晶）

黃耿東，中學(xué)高級(jí)教師，福建省中學(xué)骨干教師，泉州市優(yōu)秀教師，市美術(shù)學(xué)科帶頭人。

本文為2016年福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)研究課題《基于學(xué)科交叉的美術(shù)“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式研究》 （立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)FJJKXB16-196）的部分成果。