◎李玉全

一節(jié)晚自習(xí)課后的反思

◎李玉全

昨天晚上的第二節(jié)自習(xí)課，我們班的學(xué)生集體溜到操場跳皮筋、打籃球去了。我追到操場，想把他們找回來。站在遠(yuǎn)處一看，他們在運(yùn)動場上的狀態(tài)和在教室里完全不同：女生笑意盈盈，男生生龍活虎?？吹轿?，一個學(xué)生跑過來哀求說：“讓我們玩一會兒吧?！蔽业男乃查g又軟了?；氐浇虒W(xué)樓，聽著籃球場上的歡聲笑語，我感慨萬千，索性記錄下來，安慰一下自己混亂的內(nèi)心。

記得魯迅在《風(fēng)箏》一文中說道：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?。”而如今，我們?yōu)閹熣叨甲隽耸裁?，為他們提供了怎樣的成長空間呢？

只要留心一下所有寄宿制學(xué)校的作息時間，你就不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天從起床到就寢，除了上課就是自習(xí)，幾乎沒有自由活動的時間，每天僅有的大課間也是在老師組織下走“幾何方隊”、做體操。而我們?yōu)閹熣咭苍诩议L和領(lǐng)導(dǎo)的期望下，為了成績，為了安全，利用一切可以利用的時間將孩子“圈”在教室里。如此一來，孩子的成績可能提高了，但長此以往，孩子的興趣呢，天性呢？

如果你再留心一下每一所寄宿制學(xué)校的值周考評制度，又會發(fā)現(xiàn)，其中最多的一個字是——“靜”。課間走廊要“靜”，教室要“靜”；就餐途中要“靜”，食堂就餐也要“靜”；回宿舍更要“靜”。在童言無忌的年齡，校園里你哪里聽得到無忌的童言，歡快的笑語？不必說沈復(fù)童年“留蚊素帳中”“觀蟲斗草間”的物外之趣，更不必說魯迅百草園里“短短泥墻根下”的無限趣味，孩子連無忌的童言都沒有，還哪有什么童真童趣？

誠然，寄宿制學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和養(yǎng)成良好的習(xí)慣方面有著毋庸置疑的作用，但關(guān)在籠中的小鳥一旦被放出來，能在叢林中自由翱翔嗎？

我總覺得，教育首先應(yīng)該是在一種快樂幸福的狀態(tài)下才能完成的，而我們?yōu)閹熣呓?jīng)常打著教育的名義，懷揣原始而粗糙的教育觀念，認(rèn)為自己在做著教書育人的工作，有時訓(xùn)導(dǎo)和說教無效后，就開始抱怨，就失去了耐心。我們在自認(rèn)為正確的理念下，去傳播理想信念之類不被學(xué)生認(rèn)同的東西時，是否應(yīng)該思考一下：這樣的教育有效嗎？

要改變這種境況，我們是不是應(yīng)該和孩子們一起成長？我們是不是更需要學(xué)習(xí)，需要了解生命成長的特征？在人的生命成長中，有預(yù)定好的成長密碼，遵循自然法則的成長階段，人的生命才會有序而全方位地成長。成長需要愛、接納、認(rèn)可，自由，尊重、平等，然后在這種氛圍中，學(xué)生愉快生活，快樂成長，這才是生命最好的狀態(tài)。

孩子們把人生中最美的花季交給了我們，我們作為他們生活的陪伴者，該如何幫助他們創(chuàng)造一個幸福和快樂的成長環(huán)境呢？為師者應(yīng)該好好想想了。

看著孩子們回來后小心翼翼的樣子，聽著他們說“老師別生氣，我們錯了，下次不會了”，我有一種心酸的感覺。一個成熟的人在面臨事件的時候，是應(yīng)該能分清楚什么是自己的情緒，什么是他人的情緒。每一件事的背后都有它發(fā)生的理由，對他人寬容就是對自己寬容，學(xué)生給我提供了一次思考的機(jī)會，我應(yīng)該感謝他們才好。

（作者單位：本溪桓仁滿族自治縣木盂子小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）