◎胡 豐

合適的才是最好的
——讀馮恩洪的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》有感

◎胡 豐

捧讀馮恩洪先生的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》，我的心靈受到震撼和啟迪。文章高屋建瓴，將理論與現(xiàn)實(shí)生活案例緊密結(jié)合，娓娓道來，令人拍案叫絕。馮先生深入教育教學(xué)第一線，致力于探索21世紀(jì)適合學(xué)生教育的“合格＋特長(zhǎng)”模式，為創(chuàng)新教育譜寫了新的詩(shī)篇。

首先，本書注重實(shí)施實(shí)效德育，為學(xué)生的幸福人生奠基。文章寫道：“德育是社會(huì)發(fā)展的需要，德育更是積極人生的需要。合適的德育、合適的方法可以給我們帶來幸福人生?！泵鎸?duì)新的教育形勢(shì)，馮先生從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不搞“高大上”，而是通過活動(dòng)、對(duì)話、辯論、報(bào)告會(huì)、情感體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生參與其中，使之潛移默化地受到熏陶和感染，領(lǐng)會(huì)德育在現(xiàn)實(shí)生活的重要性，從而樹立良好品格、健全人格，為幸福人生涂染亮麗的底色。可是，在不少學(xué)校中，德育的形式主義傾向依然比較嚴(yán)重，學(xué)生的行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育比較欠缺，校園內(nèi)亂扔垃圾、墻壁上亂寫亂畫、出口成“臟”等現(xiàn)象屢見不鮮。筆者認(rèn)為，各校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際，選擇適合學(xué)生易于接受的方式，把品德教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，開展系列化的育人活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)親人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)、對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，使品德教育真正落到實(shí)處。

其次，本書注重學(xué)生的發(fā)展差異，尊重情感，釋放潛能，不斷探尋教育的真諦。馮先生談到：“人皆有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，差異是客觀存在的。教育不僅要挑選適合教育的學(xué)生，更要有責(zé)任創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。學(xué)生千差萬(wàn)別，對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)也不一樣。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，我們與其埋怨差異，不如研究差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。我們要注意發(fā)展學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的交際能力。這樣，我們的學(xué)生才能真正學(xué)有所成。

同時(shí)，學(xué)生是有情感的，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的情感，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)信任、真誠(chéng)交流、不斷激勵(lì)?！澳阏媪瞬黄穑汶x成功就差一步了！”運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生精神需求，真情關(guān)懷，適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓其智慧的火花不斷閃現(xiàn)。課堂上不是忍受、難受、被動(dòng)接受，而是一種主動(dòng)享受。這就要求教師要把尊重學(xué)生的情感落實(shí)到課堂，努力營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上如沐春風(fēng)。正如馮先生所言，“教育的最高境界不是把學(xué)生們管住，教育的最高境界是讓學(xué)生感動(dòng)，讓學(xué)生從自身起見，不好意思不這么做?！?/p>

最后，本書注重建設(shè)積極的教育環(huán)境。積極的教育環(huán)境使人賞心悅目，使人誘發(fā)積極情感，讓人置身其間能夠得到暗示、得到啟迪。而豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，更是重要的人文環(huán)境。社團(tuán)活動(dòng)的開展的確能活躍學(xué)生的課余生活，能針對(duì)學(xué)生的興趣愛好特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)提高，也是做好了適合學(xué)生的教育。

要培養(yǎng)全面發(fā)展、有個(gè)性、有特長(zhǎng)的建設(shè)者和接班人，教育者就要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異與成長(zhǎng)需求，播種信念、播種行動(dòng)、播種習(xí)慣、播種性格，幫助孩子們收獲屬于他們的幸福人生。

（作者單位：四川省閬中市石龍鎮(zhèn)中心學(xué)校）

（責(zé)任編輯：楊寧）