楊一凡劉 新

（1.武漢大學(xué) 湖北 武漢 430072 2.武漢市社會主義學(xué)院 湖北 武漢 430015）

異地教學(xué)相關(guān)問題探析
——以武漢市社會主義學(xué)院教學(xué)實(shí)踐為例

楊一凡1劉 新2

（1.武漢大學(xué) 湖北 武漢 430072 2.武漢市社會主義學(xué)院 湖北 武漢 430015）

異地教學(xué)作為近幾年興起的一種教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的針對性和顯著的效果。本文以武漢市社會主義學(xué)院異地教學(xué)實(shí)踐為例，探討和分析了異地教學(xué)的優(yōu)勢、問題及改進(jìn)措施。異地教學(xué)在幫助學(xué)員處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系、利用外地社會主義學(xué)院資源優(yōu)勢、拓展學(xué)員思維、學(xué)習(xí)異地經(jīng)驗(yàn)方面具有重要作用，也是宣傳本院特色與優(yōu)勢的契機(jī)。然而異地教學(xué)也面臨學(xué)員認(rèn)識誤區(qū)問題、組織管理問題、安全紀(jì)律問題等，需要采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)。

異地教學(xué)；優(yōu)勢；問題；改進(jìn)措施

社會主義學(xué)院是黨領(lǐng)導(dǎo)下的具有統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的政治學(xué)院，是民主黨派和無黨派人士的聯(lián)合黨校，是黨和國家干部教育培訓(xùn)體系的重要組成部分。近幾年，社會主義學(xué)院為增強(qiáng)培訓(xùn)效果，積極探索培訓(xùn)方式。異地教學(xué)作為一種針對性強(qiáng)、效果顯著的教學(xué)培訓(xùn)方式，越來越被廣泛采用。異地教學(xué)是一種短期培訓(xùn)，時(shí)間周期短，培訓(xùn)主題鮮明，且成本易于控制，在教學(xué)實(shí)踐中展示出了極大優(yōu)勢。研究并把握異地教學(xué)的規(guī)律，積極探索異地教學(xué)的新方法，拓展教學(xué)師資、平臺，創(chuàng)設(shè)更加有利學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境是辦好異地教學(xué)的有效途徑，也是提高教學(xué)培訓(xùn)效果有效辦法。

一、異地教學(xué)的基本內(nèi)涵

異地教學(xué)是為了達(dá)成一定教學(xué)目的，選擇與教學(xué)主題相契合的教學(xué)地點(diǎn)，組織學(xué)員集中赴異地學(xué)院進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)活動的一種教學(xué)方式。異地教學(xué)一般以課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)為主要的授課方式，并在學(xué)習(xí)期間開展學(xué)員交流與座談，具有時(shí)間短、組織性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)。

（一）異地教學(xué)的概念

異地教學(xué)是相對于本地教學(xué)而言的。異地教學(xué)包括兩個(gè)方面：一是異地，即學(xué)員離開本地，到達(dá)其他地方。這個(gè)異地不是普通的、任意的選擇，而是為了達(dá)成一定教學(xué)目的有針對性地選擇。二是教學(xué)，去異地不是參觀游玩，而是實(shí)施教學(xué)活動。異地教學(xué)的核心是達(dá)成一定的教學(xué)目的。確定這個(gè)教學(xué)目的要綜合考慮多方面的因素，主要包括：調(diào)查培訓(xùn)人員的構(gòu)成，調(diào)查培訓(xùn)人員的培訓(xùn)需求，培訓(xùn)主辦方的教學(xué)方案等。根據(jù)培訓(xùn)主題選擇合適的教學(xué)地點(diǎn)，在與異地學(xué)院溝通的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)安排等相關(guān)事宜。嚴(yán)格按照教學(xué)安排開展實(shí)踐活動，是確保教學(xué)培訓(xùn)達(dá)成教學(xué)目的的基礎(chǔ)。

（二）異地教學(xué)的基本形式

異地教學(xué)形式多樣，以武漢社會主義院為例，2016-2017年異地教學(xué)安排中，采用了豐富多樣的授課方式，如課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)。課堂教學(xué)，是教學(xué)實(shí)踐活動中被廣泛采用的一種教學(xué)方式。主要采取教室內(nèi)授課方式，借助于一定的教學(xué)工具，教師將知識傳授給學(xué)員，達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。異地學(xué)院根據(jù)一定教學(xué)主題和課程目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，安排具體的課程內(nèi)容，并安排教師進(jìn)行授課。這種課堂教學(xué)一般以理論灌輸為主，是本地教學(xué)和異地教學(xué)最主要的授課方式。武漢社會主義學(xué)院的培訓(xùn)對象多為有專職工作的民主黨派人員，不可能與在校學(xué)生一樣進(jìn)行長期全日制培訓(xùn)。為保證教學(xué)培訓(xùn)的效果，往往針對培訓(xùn)對象選取一個(gè)主題展開深入教學(xué)。根據(jù)教學(xué)主題，選擇與教學(xué)主題相符合的異地教學(xué)地點(diǎn)，并與異地社會主義學(xué)院取得聯(lián)系，確定教學(xué)安排等前期事宜，組織學(xué)員集體赴外地開展教學(xué)活動。這種課堂教學(xué)所安排的課程一般來說都是異地學(xué)院的精品課程或者優(yōu)勢課程。

現(xiàn)場教學(xué)是在自然和社會現(xiàn)實(shí)活動中進(jìn)行教學(xué)的組織形式?，F(xiàn)場教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，更是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展?，F(xiàn)場教學(xué)一般分為兩種類型：一種是經(jīng)過理論學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)員到現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)員的感性認(rèn)識和解決問題的能力；另一種是為了學(xué)習(xí)某種實(shí)踐操作技能，現(xiàn)場觀摩并嘗試實(shí)踐操作。武漢社院的異地現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐一般是以第一種為主，通過理論學(xué)習(xí)，再進(jìn)行現(xiàn)場考察。既有利于學(xué)員復(fù)習(xí)所學(xué)知識，又有利于學(xué)員增強(qiáng)對所學(xué)知識的認(rèn)同。異地現(xiàn)場教學(xué)針對性強(qiáng)，素材更具代表性，而且實(shí)踐機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本地教學(xué)，彌補(bǔ)了本地現(xiàn)場教學(xué)缺乏教學(xué)資源的缺陷。

除此之外，異地教學(xué)還經(jīng)常組織開展學(xué)員交流和座談，讓學(xué)員總結(jié)在異地所見、所聞、所感，交流學(xué)習(xí)心得和體會。對學(xué)員來說，異地教學(xué)意味著接受新的教學(xué)環(huán)境，新的授課老師，新的授課方式，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)感悟，及時(shí)交流學(xué)習(xí)心得有利于學(xué)員了解自己的不足，也有利于學(xué)員及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）異地教學(xué)的基本特征

異地教學(xué)具有明顯不同于本地教學(xué)的特征。其一，學(xué)習(xí)時(shí)間短。異地教學(xué)時(shí)間較為短暫，一周到一個(gè)月不等，一般以一兩周時(shí)間居多，一個(gè)班外出教學(xué)時(shí)間為三至五天。這主要是由于武漢社院的培訓(xùn)對象具有特殊性，學(xué)員不能拋開社會工作，長時(shí)期在外地集中學(xué)習(xí)。并且，異地教學(xué)費(fèi)用較高，學(xué)員和單位的承擔(dān)能力有限，不能長期開展。其二，組織性強(qiáng)。異地教學(xué)將培訓(xùn)成員組織起來，集中管理，集中學(xué)習(xí)，避免了工學(xué)矛盾。其三，學(xué)習(xí)針對性強(qiáng)。由于培訓(xùn)時(shí)間短，異地教學(xué)在課程設(shè)計(jì)上選擇的課題較小，課程的針對性較強(qiáng)。異地教學(xué)不是觀光旅游，也不是泛泛而學(xué)。教學(xué)單位選取一個(gè)或兩個(gè)主題，深入開展教學(xué)活動，避免走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)員在有限的時(shí)間里，針對一個(gè)主題，認(rèn)真深入的學(xué)習(xí)和研究，才能學(xué)有所得。

二、異地教學(xué)的優(yōu)勢

與本地教學(xué)相比，異地教學(xué)具有一定的優(yōu)勢。從學(xué)院的角度來講，便于院際交流，便于學(xué)員集中管理，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念，利用外地教學(xué)資源，同時(shí)也是一個(gè)宣傳和展示本院風(fēng)采的機(jī)遇。

（一）有利于院際交流

異地教學(xué)大大加強(qiáng)了院際交流，便于學(xué)院之間相互合作，促進(jìn)了教學(xué)資源的整合。異地辦學(xué)為雙方學(xué)院提供了交流、合作的平臺，加強(qiáng)了學(xué)院之間的聯(lián)系和了解。異地教學(xué)能夠接觸到外地學(xué)院的優(yōu)勢課程，對于教學(xué)資源的整合具有重要意義。[1]

（二）有利于學(xué)習(xí)異地社院優(yōu)勢

異地教學(xué)是社會主義學(xué)院之間從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建教學(xué)科研協(xié)作機(jī)制,探索文化學(xué)院合作模式，加強(qiáng)交流、加強(qiáng)指導(dǎo)、加強(qiáng)研究，達(dá)到資源整合、合作共贏。有利于學(xué)習(xí)對方在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)員管理、后勤服務(wù)等方面的創(chuàng)新之處和優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合本院實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用和推廣，通過比較研究，取長補(bǔ)短。

從教師資源上看，異地教學(xué)聘請到不同地域的教師授課，有利于擴(kuò)大學(xué)員知識范圍。不同地方的教師授課重點(diǎn)、授課風(fēng)格有所差異。學(xué)習(xí)其他地方的教師授課理論、授課方式，對于本院教師提高自己的授課水平具有一定的借鑒意義。不同地方教師對于特定的主題具有不同的理解，學(xué)習(xí)和交流學(xué)術(shù)思想，有利于完善本院的課程內(nèi)容。以民進(jìn)武漢市委會基層支部主任培訓(xùn)班為例，學(xué)員赴湖南韶山干部學(xué)院學(xué)習(xí)，利用當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源，學(xué)習(xí)革命前輩的優(yōu)良作風(fēng)。當(dāng)?shù)厥谡n老師對于革命傳統(tǒng)和史實(shí)非常了解，采用現(xiàn)場講解的方式，使學(xué)員將自身感受與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，大大提高了教學(xué)效果。武漢市各民主黨派新進(jìn)市委常委（委員）研修班在浙江社院上結(jié)構(gòu)化討論課，課程組織方式新穎，充分調(diào)動了學(xué)員的積極性。學(xué)員課堂表現(xiàn)活躍，積極討論、發(fā)言，學(xué)習(xí)氣氛熱烈。老師引導(dǎo)大家提出問題、分析問題、討論問題并給予總結(jié)，在整個(gè)過程中，教師扮演了引導(dǎo)人的角色。這種新型的授課方式具有很強(qiáng)的借鑒性和實(shí)效性，對于本院學(xué)習(xí)、創(chuàng)新授課方式具有重要學(xué)習(xí)意義。[2]

從異地教學(xué)的課程安排上來看，異地課堂教學(xué)一般安排當(dāng)?shù)厣缭旱木氛n程或特色課程。一方面能使廣大學(xué)員有新的收獲，另一方面可以使本院教師獲從中受到啟發(fā)。學(xué)員和教師雙雙成為受益者。

從現(xiàn)場教學(xué)安排來看，異地教學(xué)可以充分利用當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源、自然環(huán)境資源、社會資源等?？梢詭椭鷮W(xué)員加深對理論學(xué)習(xí)的理解，做到實(shí)踐與理論相結(jié)合。現(xiàn)場教學(xué)的方式打破了舊有的自學(xué)、講授輔導(dǎo)、純粹理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，將培訓(xùn)所學(xué)的理論，以生動形象方式呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)員對所學(xué)知識的感性認(rèn)識。[3]親身經(jīng)歷、親自調(diào)研的學(xué)習(xí)方式極大地提高了學(xué)習(xí)效果。全國各個(gè)地方社院都有自己的現(xiàn)場教學(xué)基地，這些基地一般包括五種類型：愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)和多黨合作教育基地、基層民主建設(shè)基地、文化統(tǒng)戰(zhàn)教育基地、生態(tài)文明建設(shè)基地等。根據(jù)來培訓(xùn)的班級設(shè)計(jì)不同的教學(xué)安排，考察不同的教育基地，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。武漢市硚口區(qū)民主黨派負(fù)責(zé)人統(tǒng)戰(zhàn)理論培訓(xùn)班赴陜西社院學(xué)習(xí)，學(xué)員先后去棗園、楊家?guī)X、延安革命紀(jì)念館教育基地考察學(xué)習(xí)，學(xué)員表示，現(xiàn)場教學(xué)使理論有了物質(zhì)載體，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加真實(shí)，學(xué)習(xí)感受也更為深刻。

（三）有利于展示本院風(fēng)采

異地教學(xué)既是一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，也是一個(gè)宣傳和展示本院風(fēng)采的機(jī)會。通過前期聯(lián)系，可以讓異地社院了解本院的管理水平和師資隊(duì)伍。通過組織學(xué)員赴異地教學(xué)實(shí)踐活動，可以展示本院的組織協(xié)調(diào)能力，從側(cè)面展示本院的整體精神風(fēng)貌，是一個(gè)對外宣傳本院的機(jī)會。

（四）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

異地學(xué)習(xí)是有組織的、集中的、有紀(jì)律約束的。廣大學(xué)員能夠暫時(shí)放下本職工作，全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。以武漢市各民主黨派新進(jìn)市委常委（委員）研修班為例，學(xué)員大多身兼數(shù)職，既有本職工作，又有民主黨派工作。這次異地教學(xué)共計(jì)五天，時(shí)間安排緊湊，把培訓(xùn)班所有成員集中起來，統(tǒng)一學(xué)習(xí)。學(xué)員反映，這次培訓(xùn)使他們暫時(shí)放下工作，靜下心來，沉下身來，在學(xué)習(xí)中思索，在反思中成長。[4]武漢社院每期培訓(xùn)班都會建立班級微信群，方便大家聯(lián)系和交流，有利于集中管理，縮短了工作人員發(fā)送通知的時(shí)間。

（五）有利于學(xué)員增長見識

異地教學(xué)使學(xué)員跳出本地熟悉環(huán)境，學(xué)習(xí)異地先進(jìn)理念，增長見識，拓寬眼界。每個(gè)地方發(fā)展都具有不同的特色，學(xué)人之長，思己之短。異地教學(xué)所選擇的教學(xué)地點(diǎn)都具有一定的代表性，在某些方面獨(dú)樹一幟。以浙江桐廬環(huán)溪村為例，該村將生態(tài)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，帶領(lǐng)全村人民共同致富。再以杭州城市規(guī)劃館為例，杭州作為近幾年的GDP飛速增長的城市之一，其電子產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”都走在全國前列，借鑒其城市發(fā)展的思路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，對于前來培訓(xùn)的學(xué)員來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、異地教學(xué)存在的問題

異地教學(xué)雖然有著較大的優(yōu)勢，但也表現(xiàn)出了一些問題。

第一，學(xué)員對于異地教學(xué)有認(rèn)識上的誤區(qū)，少數(shù)學(xué)員在認(rèn)識上還不夠清醒。異地教學(xué)是為了達(dá)成一定的教學(xué)目的而舉辦的，是按照培訓(xùn)方案完成教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)環(huán)節(jié)。異地教學(xué)不是一個(gè)外出旅游的機(jī)會，也不是一個(gè)隨心所欲自我放松的機(jī)會，而是一個(gè)需要靜下心來學(xué)習(xí)的機(jī)會，是一個(gè)提高自我，拓展思維，增長見識的機(jī)會。學(xué)員必須提高思想認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抓住時(shí)間和機(jī)遇，努力勤奮學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)員紀(jì)律意識有所放松，違紀(jì)違規(guī)風(fēng)險(xiǎn)增高。社會主義學(xué)院是統(tǒng)一戰(zhàn)線教育培訓(xùn)的主陣地，是民主黨派、無黨派人士的聯(lián)合黨校，“黨校姓黨”“社院姓社”是習(xí)近平總書記對黨校和社院辦學(xué)方向的明確要求。[5]培訓(xùn)班學(xué)員往往人員眾多，互不熟悉，并且職稱職務(wù)較高，只有精密部署，有序安排，嚴(yán)肅紀(jì)律，規(guī)范管理，才能形成良好的學(xué)風(fēng)。必須嚴(yán)守政治底線和八項(xiàng)規(guī)定。

第三，異地教學(xué)是教育培訓(xùn)的形式之一，是教學(xué)組織的一個(gè)環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)格控制異地教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量。武漢社院以本院教學(xué)培訓(xùn)為主，適當(dāng)?shù)亻_展異地教學(xué)，以豐富教學(xué)組織形式，同時(shí)注重異地教學(xué)總量的控制，每年異地教學(xué)辦班控制在培訓(xùn)班總數(shù)的50%以內(nèi)。

四、改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)員思想政治教育

要使學(xué)員對于培訓(xùn)目的和培訓(xùn)要求有明確的了解，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立勤學(xué)意識，把主要精力放在學(xué)習(xí)上。開展教學(xué)依然是教學(xué)培訓(xùn)的中心工作，學(xué)習(xí)是學(xué)員參加教學(xué)培訓(xùn)的主要任務(wù)。學(xué)員要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極努力的學(xué)習(xí)知識，真正做到學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所悟、學(xué)有所進(jìn)。為此，要積極開展思想教育活動，將思想教育活動貫穿整個(gè)培訓(xùn)過程。

（二）加強(qiáng)對學(xué)員的管理

無規(guī)矩不成方圓，必須加強(qiáng)對學(xué)員的管理，嚴(yán)肅異地教學(xué)期間的紀(jì)律要求。一是安排相關(guān)講座和課程，使學(xué)員明確紀(jì)律要求的重要性。明確的紀(jì)律要求是教學(xué)活動開展的前提條件，也是保證教學(xué)活動順利進(jìn)行的保證。紀(jì)律教育是教學(xué)活動不可或缺的一環(huán)。武漢社院在異地教學(xué)實(shí)踐活動中，在整個(gè)培訓(xùn)期間，通過作開班動員、學(xué)員交流、結(jié)業(yè)式等活動，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，對學(xué)員進(jìn)行紀(jì)律教育。

二是集中學(xué)習(xí)相關(guān)文件。組織學(xué)員集體學(xué)習(xí)《干部教育培訓(xùn)工作條例》《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理的規(guī)定》等相關(guān)文件，使學(xué)員明確要求，對相關(guān)紀(jì)律要求要做到心中有數(shù)。

三是營造嚴(yán)肅的紀(jì)律氛圍。嚴(yán)格按照教學(xué)安排來開展教學(xué)活動，嚴(yán)格考勤制度，確保教學(xué)環(huán)節(jié)各個(gè)事項(xiàng)按照規(guī)矩來。處理好自由與紀(jì)律的關(guān)系。不能把紀(jì)律看成對自由的約束，也要看到紀(jì)律對于自由的保護(hù)，在紀(jì)律允許的范圍內(nèi)自由活動。

四是制定異地教學(xué)的制度規(guī)范。武漢社院在異地教學(xué)實(shí)踐中，探索制定了《異地教學(xué)管理辦法》，規(guī)范了教學(xué)組織、教學(xué)形式和內(nèi)容、班次安排、學(xué)員管理及經(jīng)費(fèi)、考勤等相關(guān)事項(xiàng)。

（三）嚴(yán)格控制異地教學(xué)的班次數(shù)量。

不能為了“異地”教學(xué)而異地教學(xué)。異地教學(xué)作為豐富教學(xué)培訓(xùn)的一種形式，不能將其作為整個(gè)教學(xué)組織實(shí)施，更不能借培訓(xùn)之名搞公款旅游，嚴(yán)格控制異地教學(xué)的班次數(shù)量是保證教學(xué)成果的必然要求。

[1]張耀波、張 華、許 霽.推進(jìn)州(市)社會主義學(xué)院正規(guī)化建設(shè)的思考[J].云南社會主義學(xué)院學(xué)報(bào),2014(01): 276-278

[2]劉慶斌.當(dāng)前基層黨校干部培訓(xùn)存在的問題、原因及對策[A].黔西南論壇2016年第1期（總第53期）[C]2016:5

[3]薛文利.員工培訓(xùn)教學(xué)中的“趣味化教法”初探——以電氣化教學(xué)為例[J].中國培訓(xùn)，2014(04):36-37

[4]李相友.博學(xué) 勤思 篤行[EB/OL].http://www.whsy.org/studentdetail.aspx?id=954

[5]廉維亮.發(fā)揮優(yōu)勢助推四個(gè)全面福建省統(tǒng)戰(zhàn)工作紀(jì)實(shí)

[EB/OL].http://www.rmzxb.com.cn/c/2015-04-15/482859.shtml

責(zé)任編輯/趙洪波

2017-07-11

1.楊一凡，女，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀。2.劉 新,男，武漢市社會主義學(xué)院教務(wù)處處長。

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