劉書亞

（北京師范大學石家莊附屬學校，河北石家莊 050000）

新課程標準對小學英語教學提出了更高的要求，注重學生興趣培養(yǎng)和潛能的激發(fā)，信息技術與小學英語課堂教學的高度融合，有助于營造生動化的課堂氛圍，將枯燥知識趣味化，激發(fā)學生參與英語課堂活動的興趣和積極性，促進小學英語課堂教學質量的提升。在當前教育環(huán)境下，如何將信息技術科學應用于小學英語課堂教學中，是小學英語教師所面臨的一項重要課題。

1 營造生動課堂氛圍，增強學生的英語體驗，拓寬學生的思維空間

信息技術在小學英語課堂教學中的應用，應結合小學英語課堂教學目標、教學需求及學生的認知能力出發(fā)，制定科學的英語課堂教學計劃，并運用信息技術營造生動愉悅的英語課堂氛圍，將枯燥英語知識以趣味化的方式展示出來，并通過多媒體教學設備的應用，將動態(tài)視頻與靜態(tài)英語知識相結合，通過圖像、聲音與英文的協(xié)調作用，帶給學生全新的英語課堂體驗，激發(fā)學生參與英語課堂的積極性與主觀能動性。運用信息技術打造的小學英語課堂，充分尊重學生的主體地位，將學生積極的心理體驗內化為對英語知識的渴求，在自主探求英語知識的過程中，拓寬學生的思維空間，這就為小學英語教學活動的高效開展打下良好的基礎。

比如在人教版小學英語三年級上冊《Happy birthday》教學過程中，教師要全面了解學生的英語學習能力和認知水平，以學生聽懂并會說“Happy birthday to you!”為教學目標，依據(jù)核心句型“How many candles?”組織開展教學活動。為激發(fā)學生參與英語課堂活動的興趣和積極性，教師可運用多媒體設備之多PPT，在首頁播放一段小動畫，主人公Sarali穿著漂亮的裙子，在客廳中間翩翩起舞，背景音樂緩緩響起，學生隨著音樂點頭，學習氣氛逐漸濃厚。此時教師提出問題，“同學們，你們知道Sarali今天為什么這么高興嗎？”緊接著教師繼續(xù)播放PPT，大屏幕上飛出蛋糕、水果沙拉等美食，通過此種方式創(chuàng)設英語情境，增強學生的英語學習體驗，此時懸念被解開，學生紛紛明白原來是主人公Sarali過生日。之后教師繼續(xù)播放PPT，門開了，小伙伴們都來了，Sarali熱情的迎接他們，彼此之間擁抱、對話。此時教師引導學生在這一生日情境下同桌之間進行對話。“同學們，想一想，如果你的好朋友過生日了，你想對他說些什么呢？”在鼓勵學生勇于表達的過程中，教師在PPT中播放蠟燭的小動畫，營造濃厚的英語課堂氛圍，此時學生的學習興趣被激發(fā)，感知到前所未有的英語刺激，運用信息技術開展視聽訓練，啟迪學生的英語思維，提高學生的英語表達能力，從而全面提高小學英語課堂教學質量。

2 尊重學生主體認知地位，優(yōu)化利用課堂資源，提高英語教學成效

為全面提高小學英語課堂教學質量，可以將信息技術滲透于小學英語教學各個環(huán)節(jié)中，尊重學生的主體認知地位，增強小學英語課堂教學的交互性，通過英語課堂資源的優(yōu)化配置，結合學生身心發(fā)展特征出發(fā)，積極組織開展小學英語課堂教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生結合自我興趣主動參與到英語學習活動中，自主安排英語學習進程，通過自主探究解決學生在英語學習中所遇到的問題，從而全面提高學生英語學習能力，提高英語課堂教學成效。具體來講，就是要運用信息技術營造一個自主化的學習空間，通過差異化的英語課堂教學活動，滿足不同學習層次學生的英語需求，推進小學英語教學活動的有序開展。這就需要小學英語教師堅持與時俱進，積極轉變傳統(tǒng)教學理念，基于信息技術的運用建立交互式學習系統(tǒng)，尊重學生主體認知地位，激發(fā)學生在英語課堂活動中的主觀能動性，以信息技術控制教學軟件，促使學生由被動學習向主動探究轉變，便于學生自我控制英語學習過程，激發(fā)學生的英語學習興趣。

比如在人教版小學英語四年級上冊《My classroom》教學過程中，為強化小學英語課堂教學效果，教師應全面把握本節(jié)課的教學目標及教學任務，確保學生聽懂并會說“What’s in the classroom?”對于classroom,window,door,desk,chairs等單詞具備基本的聽、說與讀能力。當教師發(fā)出某一指令后，學生應能夠聽懂指令并作出相應動作。在實際教學過程中，教師可運用信息技術營造濃厚的英語氛圍，以師生之間互相打招呼作為課堂引入，在鍛煉學生英語思維的同時，對之前所學英語知識進行有效的的復習。之后教師在電子大屏幕上播放有關教室的圖片，“This is a classroom,What’s in the classroom?”通過提問，引導學生仔細觀察圖片，并主動思考關于classroom的內容，這一教學過程中潛移默化的鍛煉了學生的聽力和記憶能力。教師可運用信息技術優(yōu)化配置課堂資源，組織開展單詞游戲，組織學生在教室中間圍坐在一起，以多媒體教學設備播放輕音樂，教師運用一些簡單的單詞和生動的課堂指令，包括語言指令和肢體語言，引導學生做出相應的動作，比如教師說出“teacher’s desk”，學生應能夠快速的做出反應，指向教師的桌子。通過此種教學方式，有助于激發(fā)學生參與課堂游戲的積極性，并且鍛煉學生的思維敏捷度，培養(yǎng)學生的英語能力。

3 建立線上互動平臺，增進師生之間良性溝通

當前教育教學環(huán)境下，為全面提高小學英語課堂教學質量，教師可應用信息技術建立線上互動平臺，增進師生之間良性溝通，學生可以在線上互動平臺中對所學英語知識進行鞏固，就英語學習中所遇到的問題在線上互動平臺中提出，教師在線進行答疑，有助于縮減師生之間距離，為學生英語水平的提升創(chuàng)造有利條件。線上互動平臺中可上傳多種英語教學資源，并實現(xiàn)信息共享，滿足教師教學及學生學習的多元化需求?；谛畔⒓夹g可以建立“英語教學進度”專欄，發(fā)布小學英語教學工改，便于教師之間進行教學交流，為家長了解學生英語學習提供便利。家長可在線留言或與教師互動，了解學生英語學習狀況。隨著信息技術不斷進步，新媒體不斷涌現(xiàn)，在小學英語課堂教學中，應用微信公眾平臺建立小學英語課堂教學相關公眾號，定期推動小學英語教學任務及學習資源，便于學生在課余時間觀看教師推送的英語資源，激發(fā)學生的學習興趣，便于學生就自身不足開展有針對性學習，從而全面提高小學英語課堂教學成效。

4 結語

總而言之，信息技術在小學英語課堂教學中的應用，應堅持以人為本的原則，積極轉變傳統(tǒng)教學理念，運用信息技術營造生動的英語課堂氛圍，激發(fā)學生參與英語學習的主動性和積極性，并積極創(chuàng)新英語課堂教學方式，提高英語課堂資源利用率，全面提高小學英語課堂教學成效，在知識探究過程中啟迪學生的英語思維，提高學生的英語水平。

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