李悅

（張家港市暨陽高級中學(xué)，江蘇張家港 215600）

1 深入發(fā)掘教材內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)習(xí)法律常識

（1）立足于教材，講解教材中的法律常識。在高中思想政治教學(xué)開展的過程中，教材內(nèi)容中含有較多的法律內(nèi)容為課堂教學(xué)活動的開展提供依據(jù)。因此，在實(shí)際教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)立足于教材，對法律意識的培育點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘 ，并且對相關(guān)的法律和憲法知識內(nèi)容進(jìn)行引入，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行尋根溯源，促使學(xué)生了解教材內(nèi)容并不是隨意編寫的，是憲法和法律中明確規(guī)定的，有利于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。例如，在人教版高中政治《政治生活》中“生活在人民當(dāng)家做主的國家”的教學(xué)中，在對“國家性質(zhì)”相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以對我國的國徽進(jìn)行有效的利用，在國徽的圖案中包含有齒輪、麥稻穗、五星、天安門和綬帶。教師可以根據(jù)其代表的含義開展課堂教學(xué)，并且對其代表的內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，之后對憲法中我國的國家性質(zhì)進(jìn)行闡述。通過這樣的方式 進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)榉ㄖ我庾R的培養(yǎng)提供依據(jù)，立足于教材內(nèi)容，根據(jù)相應(yīng)的憲法和法律培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，促使政治課堂生動有趣，提高教學(xué)效果，同時(shí)促使學(xué)生對法律常識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）促進(jìn)教材的延伸，發(fā)掘教材中的法律常識。在實(shí)際教學(xué)開展的過程中，法律常識在教材中難以直接找到相關(guān)的依據(jù)，因此，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸。教材不僅僅是教師進(jìn)行知識傳授的載體，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的重要工具，在教材中蘊(yùn)含有學(xué)生和老師需要進(jìn)一步發(fā)掘的內(nèi)容。例如，在人教版高中思想政治必修二《政治生活》中“政治權(quán)利與義務(wù)”的教學(xué)中，在教材中講述公民享受的政治權(quán)利時(shí)，對相關(guān)的法律條文進(jìn)行附帶說明，如公民享有選擇權(quán)以及被選擇的權(quán)利。在對公民需要履行的政治義務(wù)進(jìn)行講解時(shí)，沒有附有相關(guān)的法律依據(jù)。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)促使教材內(nèi)容的延伸，對政治義務(wù)的法律依據(jù)進(jìn)行擴(kuò)展。通過這樣的方式，促使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富有趣，有效的擴(kuò)展學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生對法律常識的學(xué)習(xí)，積累學(xué)生的法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

2 教學(xué)活動中體驗(yàn)法律作用，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

（1）課堂活動中體會法律的作用。高中思想政治課堂教學(xué)時(shí)，教師需要對教學(xué)的內(nèi)容和要求進(jìn)行了解，對課堂教學(xué)的情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對活動的主題進(jìn)行設(shè)置，在實(shí)際教學(xué)開展的過程中主要有小組討論、趣味游戲和角色扮演等多種形式的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠在教學(xué)活動中對法律的作用和意義進(jìn)行體會。例如，在人教版高中思想政治必修二“民主決策：做出最佳選擇”的教學(xué)中，針對實(shí)現(xiàn)民主決策的問題，教師可以結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)活動。如教師可以根據(jù)2014年地鐵漲價(jià)的聽證會開展教學(xué)，教師通過多媒體向?qū)W生展示聽證會的視頻以及聽證會相關(guān)的內(nèi)容，之后，教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對相關(guān)的法律資料進(jìn)行查閱，并且對聽證會的規(guī)范進(jìn)行了解，并且對聽證會中不同的任務(wù)職責(zé)進(jìn)行分析，并且對不同的人物進(jìn)行分析，對聽證會活動進(jìn)行深入的了解。通過對聽證會進(jìn)行相應(yīng)的體驗(yàn)，對規(guī)范化的聽證會進(jìn)行了解，需要相應(yīng)的法律程序，認(rèn)識到政府在進(jìn)行決策時(shí)應(yīng)當(dāng)合法化。同時(shí)學(xué)生通過聽證會能夠?qū)α私獾絽⑴c民主決策的方式，樹立學(xué)生的主人翁意識。因此，通過這樣的教學(xué)活動，促使學(xué)生對法律的規(guī)范作用進(jìn)行體會，樹立學(xué)生的法治意識。

（2）通過豐富的實(shí)踐活動，體會法律的現(xiàn)實(shí)教育意義。在高中思想政治課堂教學(xué)時(shí)，課外活動的開展是對課堂活動的有效延伸，通過相應(yīng)的課外活動，促使學(xué)生對法律的意義進(jìn)行認(rèn)知，并且有效的進(jìn)行法律宣傳，開展相應(yīng)的法律教育。課外活動的形式多種多樣，如法律知識大比拼、組織學(xué)生法院審理旁聽等等。如，教師組織學(xué)生參與法庭審判旁聽的活動，對莊嚴(yán)肅穆的審判氛圍進(jìn)行體驗(yàn)，在無形中促使學(xué)生形成對法律的敬畏。同時(shí)通過法官、公訴人、辯訴人等人職責(zé)進(jìn)行了解，并且對整個審判過程的體驗(yàn)，促使學(xué)生對法律更加深刻的認(rèn)知。通過真實(shí)、形象、生動的課外教學(xué)活動，促使學(xué)生對法律知識進(jìn)一步認(rèn)識，汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，促使學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。

3 明確教學(xué)中的法律界限，樹立學(xué)生捍衛(wèi)法制準(zhǔn)則意識

（1）合理利用負(fù)面素材，加強(qiáng)學(xué)生的警示。高中思想政治課堂教學(xué)開展時(shí)，僅僅依靠正面的素材進(jìn)行教學(xué)，忽略了負(fù)面素材的告誡，法治教育并不夠完善。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師不但需要對正面教育的素材進(jìn)行利用，同時(shí)對負(fù)面素材進(jìn)行發(fā)掘起到很好的警示作用，但是教師在負(fù)面素材進(jìn)行利用的過程中，應(yīng)當(dāng)慎重，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向。例如，在人教版高中思想政治必修二中“公民參與政治生活的原則”的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生明白，我國是人民當(dāng)家做主的國家，但是在參與政治生活的過程中需要遵循國家的法律法規(guī)。在對法律面前人人平等的內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，教師可以根據(jù)時(shí)事新聞中的案例作為教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生認(rèn)識到，在法律面前不論職位大小或者財(cái)富多少，違返法律要受到法律的制裁，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，并且告誡學(xué)生對以后面對金錢和權(quán)利的誘惑時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確法律的界限，遵守法律法規(guī)。通過這樣的方式對負(fù)面教材進(jìn)行發(fā)掘，加強(qiáng)學(xué)生的告誡，樹立學(xué)生法治意識。如教師可以向?qū)W生展示“校園暴力”“官員貪污受賄”以及“幼兒園虐童”等新聞事件，加強(qiáng)對學(xué)生的法治意識培養(yǎng)，促使學(xué)生深刻的理解法律的重要意義，同時(shí)對學(xué)生起到警示的作用。

（2）促使素材內(nèi)容的綜合利用。開展有效的高中思想政治課程，促使學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，促使正面教育和負(fù)面教育優(yōu)勢的發(fā)揮，對正面素材的引導(dǎo)作用和負(fù)面教材的警示作用進(jìn)行有效的利用。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，采取綜合性的素材，促使正面教育和負(fù)面教育的綜合進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)對素材中的教育作用進(jìn)行發(fā)掘，開展相應(yīng)的教育教學(xué)。例如，在人教版高中思想政治必修二“我國政府受人民的監(jiān)督”的教學(xué)中，教師可以引入一些綜合性的素材，如，在2016年的11月24日，江西豐城發(fā)電廠發(fā)生重要事故，造成74人死亡，2人受傷，檢察院成立專案組針對10名職務(wù)犯罪人員進(jìn)行立案偵查。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對素材進(jìn)行深入的分析，發(fā)掘其中的法治教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行法治意識的教育，促使學(xué)生法治意識的提高，同時(shí)促使學(xué)生樹立捍衛(wèi)法律的意識。

4 結(jié)語

法律意識是一種重要的社會意識，同時(shí)也是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要部分，其形成需要相應(yīng)的過程。因此，在高中思想政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)立足于教材內(nèi)容，對其進(jìn)行合理的運(yùn)用，促使學(xué)生對法律常識進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?，遵守法律法?guī)，捍衛(wèi)法律準(zhǔn)則。

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