周申1山東山推高級技工學校；2山東山推職業(yè)中專

五法并用構建有效課堂
——青年教師的課堂實踐

周申12
1山東山推高級技工學校；2山東山推職業(yè)中專

當前我國正成為世界制造業(yè)中心，在提高學生專業(yè)技術的同時，培養(yǎng)學生的專業(yè)英語能力變得更加重要。把英語作為工具與專業(yè)應用有機的結合起來，目的是培養(yǎng)學生在數(shù)控專業(yè)領域中運用英語語言的能力。因此，專業(yè)英語課的教學頗有難度，學生更易產(chǎn)生畏難情緒。作為學校骨干的青年教師，應該敢于實踐和創(chuàng)新，努力提高課堂實效，筆者認為可以通過“五法并用“來構建數(shù)控英語的有效課堂。

“五法并用”；任務引領；游戲猜謎；連連看；小組合作；理實一體

職業(yè)教育課題《青年教師在校本培養(yǎng)中的實踐研究》，課題編號：RSJY-Y2014010。

隨著科學技術的發(fā)展，數(shù)控技術在工廠中的應用越來越廣泛，作為為社會培養(yǎng)高技能人才的技工院校，更是以促進學生發(fā)展，提高學生技能，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為己任。如何運用恰當?shù)姆椒ㄌ岣邔W生學習數(shù)控英語的興趣，提升數(shù)控英語課堂教學的有效性，讓學生可以輕松愉快地學好這門課程呢？作為學校骨干的青年教師，應該敢于實踐和創(chuàng)新，努力提高課堂實效，筆者認為可以通過下面的“五法并用“來完成：

一、下發(fā)任務，有備而來

（一）任務要有層次感。在設計“任務”時，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。在設計的過程中，要始終以學生的角度考慮，根據(jù)學生的實際水平來設計每一個子任務，針對不同程度的學生來設計不同層次的練習，也就是說“任務”要有層次感。設計“任務”時，其認知目標一般可以采用了解、理解、掌握三個層次的學習水平。

（二）任務設計要難易適中。“任務”設計其實也是一個實施過程。如“任務”太難，學生無疑會產(chǎn)生畏懼心理，望而卻步，無形中也增加了教學的難度?！叭蝿铡碧菀?，學生的探索過程又會顯得平淡，無新鮮感。教師要注意做到“讓學生跳一跳能摘到桃子”。所以老師應對學生的認知水平充分的了解，滿足各層次學生學習的需要。比如：我們在講解對話或是短文時，可以將文中出現(xiàn)的單詞和術語設計成翻譯連線題，該題對于90%的學生來講，都可以迎刃而解。

（三）“任務”設計要注重培養(yǎng)學生能力。聯(lián)合國教科文組織在《學會生存——教育世界的今天和明天》一文中指出：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會學習的人”。俗話說“授之以魚，莫若授之以漁”，應注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，只有讓學生學會學習，才能終身受益。

二、游戲猜謎，開心復習

復習永遠是新課的伊始，每次回顧舊知的時候，準會聽到學生們慌三忙死“嘩嘩”的翻書聲，一說提問，舉手著寥寥，低頭著蕓蕓。記得在復習Unit2 Lesson 3中的cutting tools（刀具）and fixtures（夾具）時，我事先準備了機床上常用的各種不同的刀具和夾具，把它們分給學生們，讓他們根據(jù)自己手中拿到的工具，說出它的英文名稱及作用。學生首先仔細觀察手里的工具，繼而聯(lián)想到它的名稱及英文。每位學生都急于將自己手里的工具展現(xiàn)給同學們，大家踴躍發(fā)言，暢所欲言，復習變得積極主動，逸趣橫生。

三、跟我連連看，學習新單詞

還記得曾經(jīng)風靡一時的小游戲連連看嗎？老師也可以把新課中的生詞設計成單詞連連看，放在事先下發(fā)的任務書里，同學們通過課前預習查找，找出隱藏在連連看中的生詞。在查找過程中，學生自然而然地就掌握了生詞的讀音和拼寫。課堂之上，由學生自己公布找到的生詞并寫到黑板上，全班同學共同找錯修改。之后由一位發(fā)音較準確的學生走到講臺上領讀單詞，轉變角色，成為主導，結果是事半功倍。老師再也不用為如何講單詞而絞盡腦汁、搜腸刮肚了。

四、小組合作，齊心協(xié)力

（一）通過合作學習小組，提高監(jiān)管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學生，在平時的管理上不免會出現(xiàn)漏洞，有很多同學鉆空子，完不成老師交給的任務，進行分組后，組長就相當于小老師，能夠隨時監(jiān)督組員學習，哪項任務不完成都能被查出來，這樣使不學習的學生沒有空子可鉆。

（二）通過小組合作，提高學習效率。在小組合作的過程中讓學生領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。由于在小組合作學習中，每個成員都積極參與到學習活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。

（三）小組合作學習能增進學生的感情，培養(yǎng)學生的人際交往能力。小組合作學習是同學之間互幫互學，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。在小組合作學習中，大家互相勉勵、互相鼓勵，增強克服困難的勇氣，同時，學會了如何關懷和幫助他人、評價他人，即學會承認他人的優(yōu)點，容忍他人的缺點，虛心向他人學習，聽取他人的意見。它使每一成員都溶入集體中，增強了集體意識。

五、觀看視頻，理實一體

數(shù)控專業(yè)英語的學習是為了更好地服務于專業(yè)的學習和實踐。通過觀看與課本中知識相關的教學視頻，可以讓學生更好地將理論與實踐操作聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)“教學做合一”的理想境界，如同身臨其境，感同身受。例如：在Unit1 Lesson2中，學習不同種類的機床時。我為學生分別播放了有關CNC Lathe（計算機數(shù)控車床）、CNC Milling Machine（計算機數(shù)控銑床）、Vertical Machining Centers（立式加工中心）、Horizontal Machining Centers（臥式加工中心）等視頻，學生從視頻中更加清楚真實地了解了這些不同機床的特點、作用和區(qū)別。

總而言之，筆者認為“學生喜歡，質(zhì)量不錯”就是好課。通過實施教學“五部曲”，塑造出數(shù)控英語的高效課堂。追求高效課堂需要我們教師要充分運用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，以此達到“師生同行”的理想境界。

[1]賈志高.有關任務型教學法的幾個核心問題的探討.課程.教材.教法，2005年01期

[2]李桂平.小組合作學習在英語教學中的實踐探索.新課程（教師版），2006年01期