張先娟1煙臺高級師范學(xué)校；2魯東大學(xué)教師教育學(xué)院

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)新思路的探究

張先娟12
1煙臺高級師范學(xué)校；2魯東大學(xué)教師教育學(xué)院

聲樂教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)有著及其重要的地位，它是幼兒教師最基本的學(xué)科，也是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，必須要掌握的重要的技能手段之一，為此，只有不斷加強對聲樂課教學(xué)新思路的探究，才能達到理想的教學(xué)效果。我主要從以下幾個方面入手：

一、及時了解學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)要求，建立新型的師生關(guān)系，尊重理解學(xué)生，與時俱進，構(gòu)建最先進的教學(xué)理念，為學(xué)前教育聲樂教學(xué)新思路的探索和研究創(chuàng)造有利條件

1）為了更好的掌握學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)思想狀況，有的放矢、因材施教的開展聲樂教學(xué)，每學(xué)期開始對學(xué)生進行問卷調(diào)查。深刻掌握學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)思想動態(tài)，深入了解學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的不足方面和要求，才能采取相應(yīng)的有效措施，加快學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)的腳步。2）為了提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)水平，建立新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，走近學(xué)生，走進學(xué)生的心理，因為師生間情感交流程度直接影響著學(xué)生的興趣和參與程度。教師是情感交往的主體，要將全身心的愛傾注在學(xué)生身上，贏得了學(xué)生愛戴，共同創(chuàng)造美、享受美，這是聲樂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。教師那簡煉形象準確的教學(xué)語言、富有表現(xiàn)力的范唱、激情的演奏、飽滿的熱情和一絲不茍的認真態(tài)度能隨時喚起學(xué)生的美感，使之愿意去親身嘗試體驗，“情感”就在他們心靈上萌芽了，而且會在演唱中表現(xiàn)出來。作為教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生，教師的品質(zhì)、教學(xué)態(tài)度和直的影響著學(xué)生,因此，教師的正確教學(xué)態(tài)度和與學(xué)生共情的情感動力在聲樂教學(xué)中是非常必要的。

二、充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生聲樂鑒賞能力，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，截長補短，提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，為加強學(xué)前教育聲樂教學(xué)新思路的探索和研究提供有利保證

為了學(xué)生更好的掌握聲樂作品的演唱，完美的表達歌曲的情感，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀的資源，對學(xué)生學(xué)唱的歌曲，進行多種演唱風(fēng)格版本的原唱欣賞，在熟悉學(xué)習(xí)旋律的基礎(chǔ)上，進行歌曲演唱的再次創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生在科學(xué)歌唱的基礎(chǔ)上，唱出自己的風(fēng)格自己的音色，學(xué)生在音像的刺激感染帶動下，更好的完成歌曲的演唱。為了學(xué)生更加容易掌握作品，下載的歌曲伴奏精挑細選，要求在旋律節(jié)奏節(jié)拍音響效果與學(xué)生的演唱結(jié)合的更加簡單和順暢。針對小部分的學(xué)生還要進行歌曲調(diào)式的改編，因為，因材施教，有針對性的教學(xué)，在聲樂教學(xué)中顯得尤為重要。為了提高學(xué)生的聲樂鑒賞水平，真正地認識自己的不足，截長補短，提高學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生進行聲樂實踐演唱的同時，增加了相互評價環(huán)節(jié)，要求學(xué)生優(yōu)點要說足，缺點要點到位，這一環(huán)節(jié)的實施，不但激發(fā)了學(xué)生要唱好歌的積極性，同時也提高了學(xué)生聲樂鑒賞能力，什么是好的聲音？正確的歌唱狀態(tài)？自己的聲樂缺點是什么？差在那里？好在哪里？怎樣改正，如何提高？怎樣相互取長補短？等等，問題及課題，發(fā)現(xiàn)問題，有了目標和方向，就有了前進的動力，學(xué)生有了深刻的認識，這是加強聲樂學(xué)習(xí)的有利保證。

三、及時總結(jié)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的成果，運用多種教學(xué)手段，及時與學(xué)生溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣，為實施學(xué)前教育聲樂教學(xué)新思路的探索和研究打下堅實的基礎(chǔ)

記錄學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的歷程，及時建立學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)生每一次的單元聲樂考試記錄下來并進行及時的總結(jié)反饋，在給予充分的肯定和鼓勵同時指出問題，并提出正確的解決方法，尤其針對學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的過程中普遍存在的問題，一定找一個具有代表性的學(xué)生在課堂上進行現(xiàn)場解決，起到以點帶面的示范作用，因為現(xiàn)在的一課時制，無法滿足課堂上一對一糾正問題的授課方式，只有及時總結(jié)并進行糾正，學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)進步的腳步才能加快。利用QQ空間及時發(fā)布學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)情況，并進行有針對的理論指導(dǎo)，對于學(xué)生提出的疑難問題及時解答，對于學(xué)生在課上存在的個別問題進行課下一對一的解決，看到學(xué)生的進步及時鼓勵肯定，培養(yǎng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，從根本上解決學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)存在的問題，增強聲樂教學(xué)效果。

四、針對幼師班的課程設(shè)置主要是集體課的特點，為了整合各種有利資源，提高課堂效果，真正做到優(yōu)質(zhì)課堂、高效課堂、輕松愉悅快樂課堂，豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)前教育聲樂教學(xué)新思路的探索和研究取得較好的效果

（1）、利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，搜尋有關(guān)歌曲的背景資料，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景、深入挖掘其豐富的內(nèi)容，擴展學(xué)生的知識視野，為進一步掌握歌曲，正確表達思想情感做鋪墊。針對學(xué)唱的聲樂歌曲，下載各種版本的演唱資料，學(xué)生在欣賞歌曲的同時，了解掌握不同風(fēng)格的演唱形式，為自己掌握歌曲的演唱提供有利條件。（2）、在課堂上教給學(xué)生一些基本的發(fā)聲方法，以及一些淺顯易懂的演唱技巧。并把這樣的內(nèi)容融進每首歌曲的教學(xué)中，潛移默化的教給學(xué)生知識和方法；讓學(xué)生養(yǎng)成好的演唱習(xí)慣：正確的演唱姿勢，微笑的歌唱表情，體會每首歌曲的內(nèi)容，并且能投入的去表現(xiàn)。（3）及時給學(xué)生的演唱予以肯定和鼓勵，幫助學(xué)生樹立信心。有部分學(xué)生的高音上不去是因為自己的心理障礙，老是不敢唱，久而久之就認為自己根本唱不好，在這方面就需要老師在教學(xué)中及時給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生積極參與聲樂學(xué)習(xí)活動中來。（4）有針對性的給學(xué)生補充一些幼兒優(yōu)秀的兒童歌曲，除了增強學(xué)生的鑒賞能力，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的興趣，同時為踏上工作崗位提前做好充分的準備。

五、針對自己的聲樂教學(xué)，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思糾正不足，為提高學(xué)前教育聲樂教學(xué)的探索和研究的質(zhì)量而服務(wù)

為了探究學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的新思路，針對每節(jié)課要進行深刻的反思。教學(xué)反思；如何塑造良好的聲樂課的氣質(zhì)；注重設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和學(xué)生情緒的調(diào)動。我反思每一節(jié)課，課前氣氛的導(dǎo)入營造的如何？教學(xué)的各個環(huán)節(jié)銜接怎樣？課堂生成效果如何引導(dǎo)？教學(xué)內(nèi)容鋪墊是否得當(dāng)？學(xué)生積極參與能力如何加強？課堂學(xué)習(xí)效果怎樣等等，深刻的反思，希望與鼓勵自己再接再厲一切。

總之，面對目前有著諸多的缺點的學(xué)生，作為教師深感肩上的重任，面對的這樣的學(xué)生，如何在確保聲樂教學(xué)質(zhì)量的同時，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到理想的聲樂教學(xué)目的，還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗探索聲樂教學(xué)新思路，為更好的培養(yǎng)合格優(yōu)秀的幼兒教師而努力。